https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw Ádima Lúcia Morais Leite - Gilberto Pereira Fernandes - Jocelia de Jesus Pereira Araújo - Luiza Alves Costa - Magide Jarallah Dracoulakis Nunes - Valmira Santos Damasceno - Valnice Teles da Cruz Ferreira - Renata Alves en-us 2022-03-23 13:14:46 UTC 2025-11-04 14:13:19 UTC hello@padlet.com eduped2021 https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw/wish/2109696468 A Educação Indígena assim como a Quilombola são recentes. No início dos 1990, a FUNAI detinha toda política voltada para os povos indígenas. A partir do momento que o ensino dessa passou a ser responsabilidade do Ministério da Educação, e com isso, houve a criação de núcleos de Educação Indígena nas secretarias estaduais e o desenvolvimento de diretrizes para uma política nacional para a área.
No final dos anos de 1990, o direito a uma educação bilíngue e intercultural estava garantido na LDB e no Referencial Curricular Nacional para as escolas indígenas. Porém não houve um trabalho, um paradigma educacional com suas especificidades para essas escolas, não houve uma organização social, um funcionamento efetivo nas escola, uma estrutura para a construção das mesmas.

]]> 2022-03-23 13:26:41 UTC https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw/wish/2109696468 eduped2021 https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw/wish/2109696943 A Educação Inclusiva tem se apresentado  contemporaneamente como uma proposta escolar viável, muito pelo engajamento de educadores, psicopedagogos, psicólogos, psicanalistas no qual tem visto o educar como pluralidade numa sociedade diversa onde as diferenças, sejam ideológicas, físicas, culturais ou raciais convergem para uma mudança de uma sociedade, porém, para que isso ocorra é necessário que as estruturas psicológicas dos educadores sejam abaladas e reestruturados, visando conceder ao aprendente um novo significado no seu aprender. Precisamos pensar a escola como produtora de conhecimento e, neste aspecto, o professor pode contribuir na inclusão com a sua vivência e realidade em que vive cada aluno. A formação flexivel é outro aspecto que pode ser considerado para pensar sobre a formação de seres humanos. A educação especial traz os alunos como sujeitos e ajuda a potencializá-los. Então, a escola precisa não só estar de portas abertas, mas, também, contribuir para a formação dos alunos como um todo.]]> 2022-03-23 13:26:54 UTC https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw/wish/2109696943 eduped2021 https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw/wish/2109698162 A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com 15 anos ou mais que não teve acesso ou interrompeu estudos antes de concluir a Educação Básica.  Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 previram, inicialmente, o direito dos jovens e adultos ao Ensino Fundamental, obrigando sua oferta regular pelos poderes públicos. E a Emenda Constitucional nº 59 de 2009 ampliou esse direito ao Ensino Médio. As normas vigentes admitem uma diversidade de formas de organização da EJA, compreendendo cursos presenciais, semipresenciais ou à distância, com avaliação no processo de ensino e aprendizagem ou em exames públicos de certificação de competências. De acordo com o artigo 23 da LDB, os cursos de EJA podem ser organizados em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, módulos, grupos não seriados, em regime de alternância. A oferta de oportunidades de estudo e elevação de escolaridade para jovens e adultos, entretanto, é reduzida e as matrículas vêm diminuindo ao longo da última década. Em 2004, a modalidade alcançava 5,7 milhões de pessoas. Em 2013, o contingente caiu para cerca de 3,7 milhões. Como explicar que a oferta escolar esteja em declínio se existem milhões de pessoas com baixa escolaridade? Fica a reflexão.]]> 2022-03-23 13:27:29 UTC https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw/wish/2109698162 eduped2021 https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw/wish/2109698773 Importante considerar  o vínculo inicial da Educação do Campo com as lutas por educação nas áreas de reforma agrária. Neste aspecto, a Educação do Campo "nasce" como uma reivindicação pelo direito à educação, atrelada à luta pelo reconhecimento da existência dos povos do campo e seus direitos.
 ^{(...) desde o momento em que um homem teve necessidade do auxílio de outro, desde que se apercebeu de que seria útil a um só indivíduo contar com provisões para dois, desapareceu a igualdade, a propriedade se introduziu, o trabalho se tornou necessário e vastas florestas se transformaram em campos aprazíveis, que foi preciso regar com o suor dos homens e, nos quais, viu-se logo a escravidão e a miséria germinarem e crescerem com as colheitas. (Rousseau, 1997, p. 94)}
A proposta da Educação do Campo aparece através de vários fatores como políticas públicas, pesquisas, rede de ensino, dentre outros, na tentativa de estabelecer um modelo que atenda a população do campo, buscando uma forma de ensino-aprendizagem aos hábitos e costumes do campo.
 Os principais dispositivos legais que regulamentam a educação do campo perpassa pela Constituição Federal de 1988, quando ela diz que a educação é um direito fundamental garantido a todo e qualquer indivíduo, e logo após surge a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9394/96) que vai esboçar as ideias centrais que orientam as práticas educativas no campo. E o decreto nº 7352/2010, que dispõe sobre a política educacional do campo, bem como sobre o Programa Nacional de Educação de Reforma Agrária (PRONERA). 
Vale ressaltar que embora a Educação do Campo seja destinada para as pessoas do meio rural/campesinas, Educação do Campo não é sinônimo de Educação Rural. Enquanto essa última nasce dentro de uma concepção paternalista/colonizadora, a Educacão do Campo tem um viés libertador/ transformador, visando a emancipação do sujeito do campo. ]]> 2022-03-23 13:27:46 UTC https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw/wish/2109698773 eduped2021 https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw/wish/2109699315 O ensino na modalidade da Educação Escolar Quilombola é uma construção e valorização de saberes históricos e culturais desenvolvida em unidades educacionais inscritas em suas terras, com um projeto educacional específico e docente capacitado para  administrar aulas especializadas de acordo com a base nacional comum e os princípios constitucionais para cada comunidade . Compreender o modo em que vivem representa um importante passo para que seja superada uma herança que vem desde o início da colonização do território brasileiro em que a discriminação e o preconceito sempre tiveram presente, numa clara demonstração de total desrespeito às igualdades sociais que deveriam prevalecer.  ^{A afirmação da identidade nas comunidades negras rurais passa pelo valor da terra e pela especificidade de suas expressões culturais. (Gloria Moura)}
 Procura-se evidenciar o respeito e o reconhecimento dos saberes tradicionais, étnico-cultural de um grupo.
     A Essa modalidade de ensino,   foi considerada de modo mais amplo, pela Lei nº 10.639/03 que  institui a obrigatoriedade da Educação das Relações Étnico-Raciais, história e cultura Afro-brasileira e Africana. A partir de 2003 outros instrumentos normativos foram  elaborados para tornar efetiva na educação básica a educação quilombola.
 ]]> 2022-03-23 13:28:00 UTC https://padlet.com/eduped2021/g4zgt497qztqasiw/wish/2109699315