2.注重数学方法的提炼。属于等体积代换，数学上有名气的排水法。在德育学科渗透点上，此处可以做做文章。

3.练习题设计有层次有梯度。三道配图的练习题，源于例题，却有变化，深化着排水法的解题模式。时间原因，练习题用力少了。比方第一题，溢出的水的体积等于石块体积是关键，让学生找找几个符合的条件。

一点商榷，学生交流说番茄榨汁就是番茄体积说法是不对的，是否将体积和质量概念混淆了？体积是指物质或物体所占空间的大小。

2.注重学生动手操作，让学生通过观察实物慢慢一步一步练习达到能够不看物体实物想象出所观察物体的平面图画法。

建议:探究环节操作前的注意事项可提前让学生说然后再课件出示；整堂课教师说得过多，多让学生练习用数学语言表达。

建议：1.规范线段图的画法，线段图的项目要齐全，已知什么，求什么，都应该清清楚楚；2.教学重点要突出，不能平均使力。本节课信息窗提供了三个例题，教师面面俱到，讲的较多。可以围绕第一个问题，理清思路，后面两个问题可以作为练习来解决，完成后注意反馈，确保学生掌握；3.算术法不用讲，本节课的课题是：稍复杂的分数乘法应用题，要围绕教学目标来进行教学，把用方程解决稍复杂的分数应用题学会就大功告成了，算书法不提倡讲；4.本节课教师指名板演较多，下面的学生无所事事，这在今后的教学中要注意。台前指名板演，下面的同学可以做在练习本上，完成后一起订正。5.教学语言要严谨。把颐和园的占地面积看成单位“1”，不能说把颐和园看成单位“1”。