*Edificar, recoger, organizar el conocimiento existente para la creación de uno nuevo.

*Apuntar a la innovación.

*Reutilizar el conocimiento.

Asi mismo, la GC crece a traves de discusiones y capacitaciones, cabe resaltar la importancia del mismo como un plan de fortalecimiento para las Instituciones Educativas (IE). Segun Lara (2015) "La GC como facilitador de tecnología y como herramienta didáctica y educativa para enseñar y aprender colaborativamente" demuestra una vinculación entre las herramientas digitales y los entornos educativos, es importante reconocer el impacto de las TIC's en el siglo XXI, dando un auge de innovación en todos los aspectos académicos. En consecuencia, las IE son unidades gestoras del conocimiento debido a que su trabajo es crear, generar, procesar y transmitir saberes. Asi mismo, la GC dentro de las IE es comprendida como una acción que tiene como propósito el desarrollo de competencias entre los miembros de la organización. Por otro lado, la GC es vital para la sociedad globalizada, debido a que es el capital intelectual de cualquier organización. Segun el Ministerio de Educación Nacional "La GC desarrolla las competencias básicas en los estudiantes".

La GC es conceptualizada de la siguiente forma:

Segun Bueno (2002) "La GC es una función de planifica, coordina y controla los flujos de conocimiento producidos en la organización relacionados con sus actividades así como con su entorno con el propósito de crear unas capacidades básicas fundamentales". De la misma forma, Leal (2011) afirma que "La GC es logar que este pueda ser utilizado por varias personas a fin de poderlo compartir para convertirlo en conocimiento de acuerdo a las vivencias y el juicio de cada una de las personas. Es decir, la información debe estar disponible para todos los miembros de la organización".

Por lo tanto, un sistema organización también toma la información del entorno y de los procesos que se realizan en el, ya que la organización como tal es una suma de todos los individuos que forman parte de ella.

Por otro lado, el modelo de Von Krogh y Roos, también adoptaron un enfoque conectivo, debido a la perspectiva globalizada, donde el cerebro ya no era visto como una maquina que solo almacenara la información del entorno, sino que también la generaba de manera interna. A partir de este enfoque, el conocimiento no solo residía en las mentes de cada individuo, sino que también en las conexiones que habían entre ellos.

*La forma de pensar de las personas.

*La comunicación organizacional.

*La estructura organizacional.

*La relajación entre los miembros.

*El manejo de los recursos humanos.

*El "tener sentido" (Sense-making), que consiste en darle sentido a la información proveniente del entorno exterior.

*La creación de nuevo conocimiento, transformando el conocimiento personal, a traves del dialogo y compartir la información entre individuos.

*La toma de decisiones, identificando y evaluando diversas alternativas a traves del proceso de análisis de información y conocimiento.

*Aspirar a logros de objetivos.

*Permitir a las personas actuar de formar individual.

*Interactuar con el entorno exterior.

*Diversidad interna para hacer frente a la variedad y complejidad.

*Explicar la necesidad del GC como algo vital en la institucion educativa.

*Describir el modelo presente del colegio teniendo en cuenta el PEI, modelo pdeagogico (Aprendizaje experiencial, significativo, enseñanza por comprension), los principios de formacion integral, aprendizaje para la vida, entre otros) y las condiciones del entorno ¿Se comparten experiencias? ¿Se documentan als practicas? ¿Hay espacios para el aprendizaje mutuo? ¿Como se utiliza la retroaliemntacion?

Por ultimo, ¿Se evalua la efectividad de las capacitaciones? ¿Se registran innovaciones= ¿hay indicadores de que el conocimiento se esta aplicando?

Por ultimo, identificar las necesidades claves del colegio (basadas en mi observacion) teniendo en cuenta las estrategias de evaluacion y las practicas de enseñanza

El Colegio Camilo Daza busca la formacion integral y el aprendizaje para la vida, fomentando el desarrollo de competencias diversas en habilidades, capacidades y pensamientos. Sin embargo, al observar las estrategias de evaluación y las practicas de enseñanza actuales, se identifica una brecha significativa entre lo ideal y la realidad. Si bien la I.E. promueve el desarrollo humano, se encuentran estudiantes que no demuestran los resultados esperados y una tendencia hacia el conductismo. Esto conlleva a una serie de cuestionamientos sobre el enfoque humanista, debido a la siguiente premisa ¿Por qué observamos una pasividad que se inclina mas a la recepción de estímulos externos que a la autoformación? Esta disparidad es un síntoma que da hincapié a lograr la formación integral y autónoma que no se encuentra presente.