1. Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado.

2.  Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.

3.  Descenso del rendimiento académico.

4.  Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

 Desde la experiencia profesional, los agentes educativos estudiantiles han constatado que la gran mayoría de las dificultades actuales de las instituciones educativas están directamente relacionados con las interacciones negativas o relaciones de interdependencia entre los estudiantes, de docente a estudiante, individual y colectivamente, quienes muestran dificultades para vivir en el aula, exhibiendo agresión en diferentes formas (física, verbal, excluyente social). Proviene también de la falta de atención de los padres, de la madre da a luz cambios, malos humores y malas conductas, dejando como resultado la falta de cariño de los familiares.

El desarrollo socioafectivo se refiere a la sociabilidad y se basa en las relaciones de interdependencia de las personas que viven en la comunidad.  Se tiene en cuenta en las instituciones educativas donde los niños interactúan  positiva o negativamente. De esta forma, se orienta a los niños, niñas y adolescentes en este proceso educativo, en la dimensión socioemocional de la persona.

La UNESCO ha dado la oportunidad de aprender, de encontrarse, de aprender a convivir, de aprender a ser humano, estos pilares socioemocionales permiten al estudiante o individuo estar más integrado, más holístico para alcanzar la plenitud, el bienestar cognitivo, personal integridad, desarrollo emocional, social y moral. 
 Procurar generar habilidades y reconocimiento de estos sentimientos, intereses y comportamientos en los niños y niñas, posibilitando la comprensión y empatía en cooperación o coordinación con sus pares, generando así un buen diálogo y comunicación asertiva. Busca identificar habilidades de conocimiento, habilidades de autorregulación, habilidades de comunicación interpersonal, habilidades de discriminación ética y responsabilidad en la toma de decisiones,  principios compartidos en el desarrollo socioemocional. La gravitación social desarrolla una toma de decisiones ética y reflexiva que integra conscientemente la activación de estas dimensiones previas de estímulo.