Kontakt z nauczycielem poprzez mail: angielski.nlys@sp35.szczecin.pl oraz iDziennik
3. Dorota Pawełko
TERMIN: środa
CZAS: 10.00-11.00 ; 17.00-18.00
 Nauczyciel będzie dostępny poprzez e-dziennik,
mail: d.pawelko@sp35.szczecin.pl
4. Lidia Konopko
TERMIN: poniedziałek
CZAS: 900-10.00
TERMIN: wtorek
CZAS:16.00-17.00
Kontakt z nauczycielem poprzez email: l.konopko@sp35.szczecin.pl
iDziennik
5. Dorota Chabros
TERMIN: czwartek
CZAS: 10.00-11.00 ; 17.00-18.00
e-mail:
d.chabros@sp35.szczecin.pl oraz iDziennik
6. Jolanta Szydłowska
TERMIN: wtorki
CZAS: 9.00-10.00
TERMIN: czwartek
CZAS: 15.00-16.00
j.szydlowska@sp35.szczecin.pl
IDZIENNIK
7. Damian Kosecki
TERMIN:
CZAS:
8. Ksenia Olkowska
TERMIN: wtorek
CZAS: 13.00-14.00 i 16.00-17.00 Kontakt z nauczycielem na Teams (ew. też e-dzienniki; e-mail)
10. Ewa Wachowiak-Rajman
TERMIN: poniedziałek
CZAS: 11.00-12.00
TERMIN: środa
CZAS: 16.00-17.00
Kontakt z nauczycielem poprzez
maila: 4bsp35@gmail.com 

11. Maciej Majewski
TERMIN:
CZAS:
12. Iwona Michalska
TERMIN: wtorek
CZAS: 11.00 - 12.00
TERMIN: czwartek
CZAS: 16.00 - 17.00
Kontakt z nauczycielem poprzez:
e-dziennik i e-mail i.michalska@sp35.szczecin.pl
13. Sylwia Michałowska
TERMIN: poniedziałek
CZAS: między 8.00 a 13.00
TERMIN: środa
CZAS: między 11.00 a 15.00
 Psycholog dostępny  pod adresem email: psycholog.sp35@gmail.com oraz e-dziennik;  również  po wcześniejszym ustaleniu także w innych godzinach. Pdlet psychologa https://padlet.com/psychologsp35/lwbwc1rtb6ic hasło:psychologsp35
14. Małgorzata Kaczyńska
pedagog.sp35@gmail.com
15. Joanna Stafiej
TERMIN: wtorek
CZAS: między 9.00 a 10.00
TERMIN: czwartek
CZAS: 17.00-18.00
Kontakt z nauczycielem poprzez maila j.stafiej@sp35.szczecin.pl oraz   iDziennik

Dziś zajmiemy się utrwaleniem tego co przypominaliśmy sobie do tej pory. Ćwiczenie on-line: 
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/There_is_-_there_are/There_is_-_There_are_jk63lh
(Popatrz na obrazek i uzupełnij zdania odpowiednim zwrotem there is lub there are. Po uzupełnieniu wszystkich zdań, naciśnij FINISH, kolejno wybierz CHECK MY ANSWERS i już widzisz swój wynik, dodatkowo jeśli coś poszło nie tak, możesz zobaczyć błędne uzupełniania – są zaznaczone na czerwono).

A teraz: Open your workbook on page 53, exercise 3 is for you. Wykonaj je. 

Open your book and notebook on page 75. Look at the all vegetables and fruit and check their names.(pomocny: słowniczek str. 82)
Exercise 1. – podziel podane tutaj produkty na poszczególne kategorie: meat- mięso, vegetables- warzywa, fruit- owoce, other- inne.

Exercise 2. – podziel podane produkty spożywcze z zadania 1 na rzeczowniki policzalne (countable) i niepoliczalne (uncountable) – ćwiczyliśmy ten podział przy domowej lekcji 2- wróc tam, jeśli masz z tym jeszcze problem. 

+Dodatkowe słowa do nauczenia:

-healthy/ unhealthy – zdrowy/ niezdrowy;

- delicious- przyszny;

- horrible- okropny;

-strange- dziwny.

Dla utrwalenia nowych słów, wykonaj ćwiczenia 1. i 2. ze strony 54 (workbook).

DLA CHĘTNYCH: jeśli chcesz, przeczytaj artykuł z zadania 3, dzięki któremu dowiesz się o ulubionych smoothies’ ach w USA + ćw. 4. str. 54 (workbook)

AND THAT’S IT- To wszystko!
CU NEXT WEEK! Do zobaczenia w następnym tygodniu! :)

https://www.youtube.com/watch?v=vrbTPqw8CKY  




Notatka,  która   powinna być pod zapisanym  tematem lekcji:   przepisać ZAPAMIĘTAJ 
(6.02 MINUTA  NA FILMIE )


NALEŻY ZROBIĆ ZADANIE 1,2 NA STRONIE 87, W ĆWICZENIACH  STONA 110. 


Pozdrawiam Was cieplutko

Jak tam Wam poszła nauka słów związanych z produktami spożywczymi? Spróbuj wymienić teraz wszystkie nazwy produktów spożywczych, które pamiętasz z poprzedniego tygodnia! Czy udało Ci się wymienić wszystkie 12 nazw? Jeśli tak to CONGRATS! – Gratulacje! Jeśli nie, to zajrzyj proszę na stronę 75 do podręcznika i zobacz o czym zapomniałeś/aś. Możesz się też sprawdzić za pomocą wykreślanki:
https://wordwall.net/pl/resource/1098813/angielski/brainy-iv-unit-6-vocabulary-food-fruit-vegetables

Ok, teraz przejdźmy do książki. Open your book and notebook on page 76. Today you’re going to read another episode about our Inventor: Iggy. Spójrz proszę, na przedstawiony komiks i przeczytaj bądź posłuchaj historyjki. Pamiętaj, jeżeli masz problemy z tłumaczeniem skorzystaj ze słowniczka w książce bądź słownika online (www.diki.pl). Zwróć uwagę na słowa zawarte w GLOSSARY poniżej oraz zwroty USEFUL – czy wiesz co one oznaczają? (pomoc na str.82) Dodatkowo, zapisz w zeszycie kiedy ich używamy.

Teraz przejdź na stronę obok (77) i zrób zadanie 2 – na podstawie przeczytanej historyjki, odpowiedz czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe. 

Powodzenia! - Good luck!  Na dziś to wszystko, cu next time! Bye! :)

I hope, you liked the story about our Iggy the Inventor. And as a revision from previous lesson, let’s do the exercise „USEFUL” from exercise book on page 55. – Mam nadzieję, że spodobała Ci się historyjka o naszym Iggy. Na początek, jako przypomnienie wykonaj ćwiczenie USEFUL z ćwiczeń ze strony 55.

And now open your book and notebook on page 77. Przy dzisiejszej lekcji przypominamy sobie zastosowanie zwrotów THERE ISN’T/ THERE AREN’T oraz A/AN, SOME i ANY (w celu przypomnienia możesz wrócić do naszych wcześniejszych lekcji, bądź spójrz na notatkę w podręczniku na str. 83. Bądź zobacz tutaj, na grammar app: https://www.youtube.com/watch?v=sFoDGlT74EU

-> THE MOST IMPORTANT NOTES: A/AN (l.poj.), SOME (l.mn.) – zdania twierdzące, A/AN (l.poj.), ANY (l.mn.) – zdania przeczące.

And now let’s do the exercise 3. – W tym zadaniu musisz uzupełnić zdania odpowiednim czasownikiem to be (is/isn’t, are/aren’t) – pomocny będzie dla Ciebie nie tylko obrazek, ale i słowa stojące obok (some, a, any). Okay, it enough from your book now open your workbook again on page 55. Let’s do the exercise 1. Dobrze, teraz już otwórz ponownie ćwiczenia na stronie 55 i zrób ćwiczenie 1. Good luck!;)

DLA CHĘTNYCH: Let’s sing a song! On page 125 in your book.

Pozdrawiam serdecznie!

Hello again!:)
Chciałabym, żebyś w ramach dzisiejszej lekcji zrobił/a ćwiczenia 1, 2, 3  i 4 ze strony 56, a następnie sfotografował/a swoje poczynania i przesłał/a mi je na maila: angielski.nlys@sp35.szczecin.pl Pamiętaj, żeby się postarać o wyraźną fotkę ;)
Czas na wykonania danych ćwiczeń to dzisiejsza lekcja, jednak w związku z tym, że niektórzy z Was mogą przeczytać tę wiadomość późno, tak więc umówmy się, że termin przesłania na mail’a zdjęć Waszej pracy mija we wtorek (7kwietnia) o godzinie 20stej. PODLEGA OCENIE.
UWAGA WAŻNE!: pisząc mail’a, w jego tytule napisz: 4A – ćw.str.56.

 

Temat:   Dodawanie i odejmowanie ułamków zwykłych – ćwiczenia. 

 

 

Drodzy uczniowie. Mam nadzieję że świetnie poradziliście sobie przykładami dotyczącymi dodawania i odejmowania ułamków zwykłych. 

 

Dzisiejsze  zajęcia  zaczniemy  od  ćwiczeń:

 

 

Należy zrobić  z   podręcznika   zadanie 2 strona 96,97 oraz stronę 116 w ćwiczeniach. 

 

 

Przyjemnego dodawania i odejmowania. 

 

Zadań nie odsyłacie. 

 

Udanego weekendu  -  do wtorku.

 

 

 

 

 

 

Zadanie1. Podane zdania uzupełnij odpowiednimi formami następujących rzeczowników: klasa, szkoła, teatr.

1.      Idę do ..................................... .

2.      Cała nasza klasa zebrała się koło ..................................... .

3.      Przed naszą ..................................... stoi tablica ogłoszeń.

4.      Umówiłam się z tobą w ..................................... .

5.      Za ..................................... znajduje się jezioro.

6.      Przed ..................................... nie wolno siadać na podłodze.
Określ przypadki, z jakimi łączą się podane przyimki:

Do, koło – ..................................... .

Przy, w – ....................................... .

Za, przed – ..................................... .
Zad. 2. Uzupełnij podane powiedzenia następującymi wyrażeniami przyimkowymi: 

za zębami, w worku, w płot, na głowie, w nosie, na skrzydłach, spode łba, pod psem

1.      Mieć muchy .................................................... .

2.      Patrzeć ............................................................ .

3.      Trafić jak ........................................................ .

4.      Pogoda ............................................................ .

5.      Lecieć jak ....................................................... .

6.      Trzymać język ............................................... .

7.      Stawać ............................................................ .

8.      Kupić kota ..................................................... .
Życzę owocnej pracy! Zadania zapisujecie w zeszycie. Nic mi nie przesyłacie. 

Dziś już będzie luźniej, zostawiamy gramatykę i zasiadamy do zapoznania się ze słowami oraz tradycjami Wielkanocnymi w Wielkiej Brytanii. Obejrzyjcie ten krótki filmik i zwróćcie przede wszystkim uwagę na Wielkanocne słownictwo. Link poniżej:

Dodatkowo wykonajcie w celach utrwalenia słownictwa i rozrywki :D załączone przeze mnie ćwiczenia. 

https://drive.google.com/file/d/1pNthLQ0jgnUnLgFhaUiO1Xl-grTq1nbX/view?usp=sharing 

That’s all! ;)
I hope you are well! Happy Easter Everyone!See you soon! ;)
Mam nadzieję, że macie się dobrze! Wesołych Świąt Wielkanocnych Wam życzę! Do zobaczenia wkrótce!;)

Temat: Mnożenie ułamka przez liczbę naturalną. 

 

 

Kochani, na początku naszego spotkania proszę obejrzyjcie filmik , który jest wprowadzeniem do tematu.

 

Mam nadzieję, że wszystko jest dla Was zrozumiałe i że bez problemu poradzicie sobie  z przykładami   

z podręcznika. 

 

Tak jak zawsze proszę o zrobienie zadania 1, które jest podzielone na poziomy – tym razem macie do zrobienia z każdego po 3 przykłady. 

 

Aby utrwalić  mnożenie ułamka przez liczbę naturalną proszę zrobić jeszcze stronę 118 

w ćwiczeniach. 

 Zadań nie odsyłacie .
Pozdrwiam Was serdecznie.

   

 

 

Today, we’re going to read some interesting information about popular meals and drinks. Open your book on page 80 (I know, I know – we skipped one page (79) but we will come back there one day ;) ). Dziś, zajmiemy się tylko czytaniem. Przeczytasz bądź posłuchasz o popularnych posiłkach i napojach w poszczególnych krajach (pamiętaj o nagraniach dostępnych na stronie Macmillana- wstawiałam link przy temacie „Pomoce naukowe”- sprawdź, jeśli potrzebujesz). I taaaak, wiem… ominęliśmy jedną stronę, ale spokojnie.. wrócimy do niej pewnego dnia ;) 

Chciałabym, żebyś w tych czterech, krótkich tekstach podkreślił/a słowa, których nie znasz, a następnie spróbował/a je przetłumaczyć szukając ich znaczenia w słowniku, może być również słownik online – www.diki.pl . Zapisz tłumaczenia nieznanych Ci słów w zeszycie przy tym samym temacie. Zwróć też uwagę, że pod tekstem masz GLOSSARY, gdzie część słów jest już przetłumaczona. 

A teraz po pracy z tekstem, przejdź do ćwiczeń na stronę 58 i zrób zadanie 1 – zobacz ile informacji zapamiętałeś/aś z tego przeczytałeś/aś. Zaznacz czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe ;)

Na zakończenie obejrzyj prezentację o krajobrazach Polski.

Pozdrawiam

You read texts about popular meals and drinks yesterday and now let’s read more about it. Open your workbook on page 58. Underline the words that you don’t know and check their meanings in a dictionary.  Wczoraj przeczytałeś teksty o popularnych posiłkach i napojach i teraz dowiedzmy się jeszcze więcej na ten temat. Wystarczy, że przeczytasz test, który znajduje się w ćwiczeniach na stronie 58 i dowiesz się o kolejnych tradycyjnych potrawach. Podkreśl słowa, których nie znasz i sprawdź ich tłumaczenie w zeszycie. Wiem, że czytanie i tłumaczenie tekstów może zająć Ci trochę czasu, tak więc na dziś to już wszystko…
Chyba, że masz jeszcze siłę, to tylko DLA OSÓB CHĘTNYCH do wykonania ćwiczenie 3. Jeśli uda Ci się wykonać te zadanie w ramach dzisiejszej lekcji, to prześlij mi swoje odpowiedzi na mail’a (angielski.nlys@sp35.szczecin.pl). Za wykonanie zadania otrzymasz ode mnie dwa plusy (++), dostawię je do Twojej obecnie ‘uzbieranej’ już aktywności i kto wie może wyjdzie Ci już z nich jakaś dobra ocena ;) we’ll see – zobaczymy ;) UWAGA WAŻNE!: temat mail’a: 4A – ćw.str.58 dla chętnych. Mail’e przyjmuję do poniedziałku (20 kwietnia) do godziny 16stej.

Pozdrawiam serdecznie

Good morning/ afternoon students!;)
Today, we’re coming back on page 79. So open your book and notebook on this page and look at the picture. Let’s listen and read the dialogue about ordering food.
Dziś, wracamy na stronę 79. Tak więc otwórz swoją książkę i zeszyt na tej stronie i spójrz na obrazek. Posłuchaj i przeczytaj dialog na temat zamawiania jedzenia. Pomoc przy tłumaczeniu dialogu znajduje się na stronie 82 w ramce – At the salad bar.

Przy dzisiejszej lekcji poznasz kolejne nazwy warzyw. Spójrz na obrazek w zadaniu 2. Powtórz sobie nowa słowa, poćwicz ich pisownię w zeszycie przy tej stronie.

Spójrz też na fioletową rameczkę w książce, jest tutaj napisane to jak wymawiamy napisane w języku angielskim ceny, poćwicz z innymi liczbami. 

Teraz spróbuj sam/a powtórzyć ten dialog kilka razy, zamieniając np. typ sałatki, jej cenę oraz sposób podania. .

Na koniec wykonaj zadanie 3, spróbuj uzupełnić te dialogi na podstawie informacji z zadania 1 i 2.

That’all for today! – To wszystko na dziś. Bye;)

Zastanów się  jak możesz dbać o przyrodę w swoim otoczeniu. Wymyśl dla siebie 

1 ekologiczne postanowienie i je wykonaj np. codziennie będę podlewał kwiaty w domu lub będę segregował i wynosił śmieci.

Hi class!;)
Today, you’re going to practice the dialogue that you’ve known last time. Dziś, już tylko poćwiczysz dialog, który poznałeś ostatnim razem. Tak więc, na początek poćwicz całe słownictwo związane z jedzeniem, w ćwiczeniu on-line:
https://wordwall.net/pl/resource/842548/angielski/food-brainy-4-unit-6
(musisz połączyć zwroty z ich polskim tłumaczeniem lub jeśli masz ochotę zmienić szablon ćwiczenia i utrwalić zwroty w wygodny dla siebie sposób)

Now, open your workbook on page 57 and do the exercise 1 and 2.  Teraz, otwórz ćwiczenia na stronie 57 i zrób ćwiczenia 1 i 2. Dodatkowo chciałabym, żebyś utrwalił/a sobie znajomość poznanych w dialogu zwrotów.

https://drive.google.com/open?id=1bJzM6DMquq_IBn5EO7wIg_Bd9R1Q-S5j

Po obejrzeniu zapisz do zeszytu schemat przedstawiający podział skał na: skały lite, luźne i zwięzłe, przy każdym rodzaju skał napisz po dwa przykłady skał - możesz skorzystać z prezentacji (piąty slajd) lub podręcznika (str.144-145). 
Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania 1 i 2 ze stron 90-91 (osoby chętne mogą wykonać dodatkowo zadanie 3).
Na zakończenie obejrzyj film: "Jak powstaje gleba?"
Pozdrawiam serdecznie

Good morning/ afternoon!
I hope you’re fine and have still got a lot of energy ;) Today, you’re  going to revise all information that you’ve already known. Let’s try doing exercises in your book/ notebook on page 81.
Mam nadzieję, że masz się dobrze i wciąż masz dużo energii do działania ;) Dziś, powtórzysz sobie wszystkie informacje, których się nauczyłeś do tej pory. W zeszycie, spróbuj zrobić zadania ze swojej książki ze strony 81. Zadania są krótkie, także myślę, że dasz radę. I keep my fingers crossed! Trzymam kciuki! Zrób tyle ile przykładów ile uważasz za słuszne. Jednak chciałabym, żebyś minimalnie zrobił/a przynajmniej po trzy przykłady z każdego ćwiczenia.

Jest to powtórka ‘w pigułce’ tego co było do tej pory, tak więc chciałabym, żebyś miał/a pewność co do poprawności zrobionych przez siebie zadań. Po wykonaniu, sprawdź sam siebie! Poniżej wklejam link z odpowiedziami:
https://drive.google.com/file/d/1R6ku2lvo0L7bNV5EJol-gPx81IJKNnkM/view?usp=sharing

W następnym tygodniu będziesz sprawdzany ze zdobytych umiejętności z rozdziału 6, już na ocenę.

https://drive.google.com/open?id=1qzBdxWEhZZkhcWuwXV6fYqeFouzBvkjs
Zapisz w zeszycie schemat podziału wód, który omówiłam na prezentacji (spróbuj zrobić to samodzielnie, jeśli nie potrafisz, skorzystaj z podręcznika lub prezentacji - ostatni slajd).
Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania na stronach: 92 i 93.
W ramach utrwalenia wiadomości obejrzyj film: https://epodreczniki.pl/a/film/D1B8S4moR
I na zakończenie obejrzyj krótki film "Ile jest słodkiej wody na Ziemi?"  link do filmu: https://www.youtube.com/watch?v=0rVHgxq3a_0
Pozdrawiam

 
KOD  WYSŁANY ZOSTAŁ PRZEZ  DZIENNIK ELEKTRONICZNY  . 

POWODZENIA

 

E.W.R

Good morning/ afternoon!
I hope you’re fine and have still got a lot of energy ;) Today, you’re  going to revise all information that you’ve already known. Let’s try doing exercises in your book/ notebook on page 81.
Mam nadzieję, że masz się dobrze i wciąż masz dużo energii do działania ;) Dziś, powtórzysz sobie wszystkie informacje, których się nauczyłeś do tej pory. W zeszycie, spróbuj zrobić zadania ze swojej książki ze strony 81. Zadania są krótkie, także myślę, że dasz radę. I keep my fingers crossed! Trzymam kciuki! Zrób tyle ile przykładów ile uważasz za słuszne. Jednak chciałabym, żebyś minimalnie zrobił/a przynajmniej po trzy przykłady z każdego ćwiczenia.

Jest to powtórka ‘w pigułce’ tego co było do tej pory, tak więc chciałabym, żebyś miał/a pewność co do poprawności zrobionych przez siebie zadań. Po wykonaniu, sprawdź sam siebie! Poniżej wklejam link z odpowiedziami:
https://drive.google.com/file/d/1R6ku2lvo0L7bNV5EJol-gPx81IJKNnkM/view?usp=sharing

W następnym tygodniu będziesz sprawdzany ze zdobytych umiejętności z rozdziału 6, już na ocenę.

Hello students! ;)
This time, you’re going to write ‘a test’ from unit 6. Tym razem, napiszesz ‘test’ z rozdziału 6. Dlaczego wyróżniłam słowo test? A dlatego, że ten test będzie nietypowy. Po pierwsze, czas przeznaczony na jego napisanie to dwie lekcje języka angielskiego, a po drugie, będziesz miał/a dwie jego formy do wyboru.

Pierwsza z nich to forma online. Pamiętaj tylko jedna odpowiedź, w każdym przykładzie jest poprawna. Test wykonujesz tylko raz (masz nieograniczoną ilość czasu), nie zmieniaj szablonu ćwiczenia, ma to być TEST wyboru.  

UWAGA WAŻNE: podczas dołączania do testu zostaniesz poproszony o swoje imię, ja natomiast prosiłabym Cię o zapisanie swoich danych w następujący sposób: dwie pierwsze litery imienia, dwie pierwsze litery nazwiska, klasa, nr z dziennika. Powiedzmy, że ja w dzienniku mam numer 22 i jestem w klasie 5g, to biorąc pod uwagę to jak się nazywam to moja nazwa brzmiałaby: „NALY5G22 ” (brak polskich znaków). PAMIĘTAJ O TYM! TO WAŻNE! Wynik wyświetli mi się na moim koncie automatycznie po zakończeniu przez Ciebie testu, tak więc NAZWIJ SIĘ WEDŁUG WZORU. Link do testu:
https://wordwall.net/play/1688/174/366

Po zakończeniu testu zobaczysz ilość zdobytych przez siebie punktów oraz będziesz miał/a możliwość wglądu w swój test ponownie, widząc jak powinny wyglądać odpowiedzi. Ocena pojawi się w dzienniku, natomiast już po zobaczeniu swojego wyniku możesz sam/a zobaczyć jaka ona jest:
 Skala ocen (górna granica z +, dolna z - ) przy teście on-line, to:
 20 – 19: celujący
 18 – 16: bardzo dobry
 15 – 13: dobry
 12 – 10: dostateczny
 mniej niż 10: test niezaliczony

Drugą formą testu, którą masz do wyboru to ćwiczenia ze strony 59. 1, 2, 3, 4 i 5. Przeczytaj dokładnie polecenia i wykonaj ćwiczenia, a następnie zrób zdjęcie swoich poczynań i prześlij mi je na maila:angielski.nlys@sp35.szczecin.pl Pamiętaj, żeby się postarać o wyraźną fotkę ;) Podsumowanie ćwiczenia i ocenę, którą zdobędziesz, dostaniesz ode mnie w mail’u zwrotnym. UWAGA WAŻNE: pisząc mail’a, w jego tytule napisz: 4A – test, str.59.

PAMIĘTAJ!: WYBIERZ TYLKO JEDNĄ FORMĘ ZALICZENIA TESTU. Jeśli pokusisz się o test on-line, nie wysyłaj już maila, jeśli natomiast nie masz jak zrobić testu on-line, zrób ćwiczenia i prześlij mi ich zdjęcie. Czas na wykonania danych ćwiczeń to dwie lekcje w tym tygodniu. Ale umówmy się, że termin robienia testu on-line czy też przesłania na mail’a zdjęć mija w czwartek (30kwietnia) o godzinie 20stej. Bardzo proszę, pilnuj podanego terminu. PODLEGA OCENIE.

KOD ZOSTAŁ WYSŁANY  PRZEZ  DZIENNIK ELEKTRONICZNY  . 

POWODZENIA

 

E.W.R

Zastanów się i wpisz do zeszytu dwa przykłady zmian w krajobrazie Twojej najbliższej okolicy. Oceń, jak wpłynęły one na wygląd tego terenu.
Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania na stronie 94, osoby chętne mogą wykonać stronę 95 i wysłać ją do sprawdzenia.
Pozdrawiam serdecznie 

 

Na drugiej stronie zaproponowane są ćwiczenia wzmacniające partie mięśniowe , do wykonywania codziennie po jednym zestawie

Hello again students! ;)
I hope you are rested and you are full of energy after a long weekend. This week, you’re going to revise vocabulary and grammar from units 5 and 6. So let’s start. Mam nadzieję, że jesteś wypoczęty i pełny energii po długim weekendzie. W tym tygodniu, powtórzysz sobie słownictwo oraz gramatykę z rozdziałów 5 i 6, tak więc zaczynamy;)

Dziś zajmiemy się słownictwem. Na początek spróbuj teraz z pamięci wymienić czynności (typu jeździć na rowerze, grać w szachu) oraz jedzenie oczywiście w języku angielskim. Ile słów jeszcze pamiętasz? Sprawdź czego zapomniałeś/aś korzystając ze słowników na stronach 70 i 82;)

And now open your book and notebook on page 84 and look at exercise 1 and 2. W zadaniu 1 musisz połączyć czynności w jedną całość, natomiast w zadaniu 2, znaleźć 20 nazw produktów spożywczych.

A teraz przejdź do strony obok i zrób zadanie 7, w którym to musisz napisać jak powiesz po angielsku podane przykłady. A idąc dalej w zadaniu 8, musisz uzupełnić dialog podanymi wyrazami z ramki.

I ostatnim zadaniem na dziś będzie zadanie 9, połącz ze sobą poniższe fragmenty. Czy pamiętasz co oznaczały podane zwroty? Jeśli coś Ci umknęło, wróć do lekcji 4 w rozdziale 5 i 6, tam przy historyjce są one wszystkie przetłumaczone.

Jeśli masz jeszcze siły to dla utrwalenia danych słów i zwrotów wykonaj krótkie ćwiczenia 1, 2 i 6 str.60 oraz 7 str.61 w ćwiczeniach. 

Hi class!:)
Today, let’s revise grammar. Dzisiaj powtórzymy sobie gramatykę. W rozdziałach 5 i 6, poznałeś/aś 

Spójrz proszę na te dwa krótkie filmiki, które w szybki sposób pozwolą przypomnieć Ci zasady do tych trzech zagadnień:

1. CAN: https://www.youtube.com/watch?v=CkNd_05ppK8
2. THERE IS/ARE, A/AN, SOME/ANY, A LOT OF. https://www.youtube.com/watch?v=QKZ5Jx8auNo
Bądź spójrz do książki do stron powtórzeniowych w danych rozdziałach (str. 71 i 83).

Jeśli Teraz zajmijmy się już zadaniami. Otwórz proszę książkę i zeszyt na stronie 84 i zrób teraz zadania 3, 4, 5 i 6. 

Na dziś to wszystko. Na następnej lekcji pojawią się odpowiedzi, żebyś mógł/ mogła sprawdzić swoją pracę. Bye!;)

Kończymy dział VI, na następnej lekcji odbędzie się powtórzenie wiadomości (zaplanowałam lekcję on line w Teams - piątek godz. 12:00, spotykamy się w zespole 4A PRZYRODA). Za tydzień będzie sprawdzian.
Wiesz, że człowiek nieustannie zmienia krajobraz. Obszary, które zostały najmniej zmienione i są wyjątkowo cenne podlegają specjalnej ochronie.
Dziś poznsz różne formy ochrony przyrody. Zapisz temat lekcji a następnie obejrzyj wideo prezentację, którą na dziś przygotowałam: https://drive.google.com/open?id=17yXqTvV88v1npX6bSAp3a6Z7yBy0bfnL
Na podstawie prezentacji wypisz do zeszytu wszystkie omawiane formy ochrony przyrody (ostatni slajd prezentacji). Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadanie 1 na stronie 96. 
Następnie: przeczytaj w podręczniku wiadomości znajdujące się na stronie 156 (akapit: czym jest ochrona ścisła i czynna) i wykonaj w ćwiczeniach zadania: 3 i 4 na stronie 97. 
Obejrzyj prezentację o roślinach chronionych:  

Na zakończenie polecam film „Polskie Parki Narodowe – dobre maniery” .
Pozdrawiam serdecznie :-)

⋅ kultury ubioru i wyglądu -  prezencji (np. postawy, higieny) i właściwego ubioru 

⋅ kultury bycia, zachowania - form towarzyskich (np. w szkole, w miejscu pracy, w rodzinie, na przyjęciach) 

 ⋅ kultury słowa - komunikacji (także telefonicznej i internetowej)

Hello Students!:)
Dziś chciałabym, żebyś już tylko utrwalił/a gramatykę, którą przypomniałeś/aś sobie na poprzedniej lekcji. W tym celu wykonaj proszę ćwiczenia 3, 4 i 5 ze strony 60. Po wykonaniu sprawdź proszę, jak Ci poszło (Odpowiedzi są również do lekcji wcześniejszych z tego tygodnia). 
Good luck!:)

Link do odpowiedzi z tematów w tym tygodniu:
https://drive.google.com/open?id=1w1lLdTvBAyRCq1HgKQXI9C0xcC2TEkBe 

Bye!:) 

https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2Fplay%2F1915%2F257%2F773%3Ffbclid%3DIwAR1S6PBX8bJRs5srmwH6Dr4W7uB4VLRLtqk6A9-Oud724iGnZ2R4WpVqV48&h=AT2x6RXVfrMGaeAon7jCzHP_sqZwDeyiFLQxvwdnM-xVb68pqqkpc3hl8-NwZm9IP6qtPGUhELTVr1LVVkv0QPepTcTTKykcWAuwXgrUnI7wZ-6Q2W234dtp34f5Kp_yy1OFxQ

Hello Everyone!:)
Today, we are beginning the new unit - unit 7. Here you’ll know vocabulary connected with free time and daily routine. As a grammar you’ll know tense: Present Simple and you’ll be talking with time expression. At first,  let’s start learning with vocabulary.
Dzisiaj, rozpoczynamy nowy rozdział – rodział 7. Tutaj poznasz słowa czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie oraz ich codzienną rutynę. Jako gramatykę poznasz nowy czas: Present Simple (czas teraźniejszy) i będziesz mówił/a o wydarzeniach z użyciem słownictwa związanego z czasem. Na początku, zacznijmy od słownictwa

Open your book and notebook on page 86 and look at the picture. There are ten words connected with free time. Let’s learn them. Otwórz książkę i zeszyt na stronie 86 i zobacz na obrazek. Znajduje się tam 10 słów związanych z czasem wolnym, poćwicz teraz ich pisownię. Dopasuj słowa z ramki do przedstawionych obrazków. Pomocny w tłumaczeniu będzie słownik na str. 96. I pamiętaj o odsłuchaniu słów oraz powtórzenia ich za nagraniem, w celu ćwiczenia poprawnej wymowy.
Po zapoznaniu się ze słownictwem, zrób zadanie 2, w którym to musisz uzupełnić tabelkę nowo poznanymi słowami zgodnie z tekstem. Sprawdź sam/ą siebie ze słownikiem. Następnie chciałabym, żebyś przeczytał/a lub posłuchał/a tekst z zadania 4 (87), a co Ty możesz powiedzieć o sobie w tym temacie? Spróbuj ułożyć kilka zdań ze swoimi czynnościami. 

Na koniec dla utrwalenia słownictwa, przejdź do ćwiczeń na stronę 62 i wykonaj ćwiczenie 1, 2 i 3. 

Hello!;)
Another ration of new vocabulary, open your book and notebook on page 89 and look at the pictures. Kolejna dawka nowego słownictwa. Otwórz książkę i zeszyt na stronie 89 i zobacz na przedstawione obrazki (ominęliśmy jeden temat, ale spokojnie – powrócimy do niego w przyszłym tygodniu). Tutaj musisz odgadnąć znaczenie słów przedstawionych poniżej. Pamiętaj o sprawdzeniu poprawności uzupełnionego przez Ciebie ćwiczenia, przechodząc do słownika na stronie 96 oraz o odsłuchaniu słów i powtórzenia ich za nagraniem, w celu ćwiczenia poprawnej wymowy. Po zapoznaniu się ze słownictwem, zrób zadanie 4, w którym to musisz odpowiedzieć na pytania zgodnie z tekstem z zadania 3. 

Na koniec utrwal słownictwo, wykonując ćwiczenia 1 i 2  ze strony 64. 

Hi again!;)
W tym tygodniu poznałeś/aś aż 20 nowych słów. Tak więc w ramach dzisiejszej lekcji języka angielskiego chciałabym, żebyś je sobie tylko utrwalił/a. Spróbuj wymienić teraz, te które pamiętasz (bez otwierania książki) czy udało Ci się wymienić wszystkie 20 słów? Jeśli tak to brawo! Jeśli nie, to otwórz książkę na stronie 96 i zobacz o czym zapomniałeś/aś. A następnie poświęć trochę czasu na ich powtórzenie – naukę. Możesz sobie wypisać na kartce wszystkie słowa po polsku, a następnie spróbować dopisać ich angielskie odpowiedniki, po czym sprawdzić sam/ą siebie ze słownikiem i ocenić swoją wiedzę. A dla rozrywki wykonaj te dwa ćwiczenia online (pamiętaj o możliwości zmiany szablonu ćwiczenia;) ):
1. https://wordwall.net/pl/resource/485301/angielski/free-time-daily-routine

2. https://wordwall.net/pl/resource/462802/angielski/free-time

Napisz do zeszytu: od czego zależą warunki życia w wodzie (możesz skorzystać z podręcznika, lub prezentacji – trzeci slajd). 
Wykonaj w ćwiczeniach zadania 3 i 4 ze strony 102. 
I na koniec polecam prezentację o przystosowaniach ryb do życia w wodzie oraz krótki film: https://www.youtube.com/watch?v=_BjKYd_beOE
Pozdrawiam serdecznie

Internet jest dla was także miejscem, w którym poznajecie nowe osoby i utrzymujecie kontakty ze znajomymi. Czy jednak osobiste spotkania nie wydają się wam bardziej wartościowe? Można wtedy zobaczyć czyjś uśmiech i lepiej odgadnąć, co ta osoba naprawdę czuje. Nawet gdybyśmy mieli milion emotikonów, one nigdy nie oddadzą prawdziwych uczuć w realnym świecie: radości, zadowolenia, smutku czy złości.

Pierwsza i najważniejsza zasada brzmi: zachowujcie się w Internecie tak, jak zachowalibyście się w świecie realnym. Przykre słowo, choć wyświetlone na tablecie, a nie wypowiedziane twarzą w twarzą, sprawia taki sam ból.

Druga zasada brzmi: nie ujawniajcie w Internecie informacji o sobie i swojej rodzinie.

Trzecia zasada: tak jak w świecie realnym reagujecie na niesprawiedliwe traktowanie, tak też przyjmijcie identyczną postawę na portalach społecznościowych, na forach, w komunikatorach.

Życzę Wam abyście przyjaciół szukali  w realu, a nie w świecie Internetu.
Zapraszam do obejrzenia filmu  „Znajomi, nieznajomi”

-> Najważniejsze informacje o czasie PRESENT SIMPLE:
- czas teraźniejszy, który opisuje czynności wykonywane regularnie, które się powtarzają; opisuje również czyjeś upodobania (czyli to co lubi, a czego nie); fakty stałe (ptaki ćwierkają, słońce wschodzi na wschodzie) plany zajęć/ lekcji oraz rozkłady jazdy.
- słowa charakterystyczne dla tego czasu to: always (zawsze), usually (zazwyczaj), often (czasami), sometimes (czasami), hardly ever (prawie nigdy), never (nigdy).
- operatorem czasu (czyli słowem za pomocą, którego tworzy się przeczenia i pytania) jest: DO (do 1 i 2os.l.poj. i całej l.mn) oraz DOES (dla 3os.l.poj.)
- do 3os.l.poj. w zdaniach twierdzących dodaje się „s” do końca czasownika (np. watches, plays, studies).
Watch this movie:
https://www.youtube.com/watch?v=orr92heKfW4
Bądź przejdź do podręcznika na stronę 97 (tam również masz przedstawione zasady tworzenia i zastosowania czasu Past Simple).

Ok, to tyle ogólnie o czasie przeszłym – Present Simple, a teraz przyjrzyjmy się mu bliżej z podziałem na poszczególne części. Przy tej lekcji, dokładniej omówione zostaną zdania twierdzące, przeczące i pytania dla 1 i 2 osoby l.poj i dla wszystkich osób liczby mnogiej. Tak więc, open your book and notebook on page 88. Look at exercise 1. . Tutaj musisz przeczytać lub posłuchać dialog. Zwróć uwagę na każdą formę czasu Present Simple tam zawartą. Za pewne już zauważyłeś/aś, że czasowniki dla tych osób w zdaniach twierdzących, w ogóle się nie zmieniają ich forma pozostaje taka sama. Jednak w pytaniach i przeczeniach, ważny jest operator czasu (czyli słówko za pomocą, którego tworzymy pytania i przeczenia) w czasie Present Simple to DO i odpowiednio DON’T (dla I, you, we, they), spójrz na dwa GRAMMAR APPs poniżej i zobacz filmik: https://www.youtube.com/watch?v=N1SztLeNmFs

A teraz spróbuj sam/a rozwiązać zadanie 2. Musisz napisać podane podane zdania w formie czasu Present Simple, zgodne z samym/ samą sobą.  Good luck!:)

Dokończymy ten temat przy kolejnej lekcji. Bye!:)

Hello again!;)
Come back to the previous topic. Past Simple for I, you, we and they. At first open your book on page 97 and revise rules of Past Simple, and then go to the workbook on page 63 – do the exercises 1, 2 i 3. Wróćmy do tematu z poprzedniej lekcji – Present Simple – dla ja, ty, my, wy, oni. Na początku otwórz książkę na stronie 97, żeby powtórzyć sobie zasady czasu Present Simple, a później przejdź już do ćwiczeń na stronę 63 i zrób ćwiczenia 1, 2 i 3.

Następnie sprawdź proszę jak poszły Ci zadania i ćwiczenia z czasu Present Simple. Dobrze sobie poradziłeś/ aś?
https://drive.google.com/file/d/1PVtba577ZAUmgp5lEJUiyDhKBjFFU_Zj/view?usp=sharing

Polecenie dla wszystkich: w zeszycie narysuj rzekę, a następnie zaznacz na rysunku jej trzy biegi (górny, środkowy oraz dolny) i takie elementy jak: źródło, zakole oraz ujście. W ćwiczeniach wykonaj zadanie 1 i 2 ze stron 103 i 104. 
Obejrzyj krótki film, który umieściłam poniżej: Rzeki Polski z lotu ptaka.
I na zakończenie polecam stronę: http://mlodyhydrolog.pl/bazawiedzy/baza/jak-wykorzystujemy-wode/36
Pozdrawiam serdecznie 

Coraz więcej dzieci i młodzieży spędza za dużo czasu w Internecie przy grach komputerowych.

W wirtualnym świecie gracz przeżywa fantastyczne przygody oraz sytuacje, które nie są dla niego dostępne w świecie rzeczywistym. Może także spełniać swoje marzenia i pragnienia. Dlatego granie rzadko się nudzi, może natomiast coraz bardziej wciągać i angażować gracza w wirtualną rzeczywistość.

Gry komputerowe dostarczają niezwykle silnych emocji, między innymi poczucia sukcesu, radości, satysfakcji, ale również uczucia złości, agresji, lęku czy zagrożenia. Przez jakiś czas można poczuć się silniejszym, sprawniejszym niż jest się w rzeczywistości oraz stać się kimś ważnym i znaczącym. Projektowane są w taki sposób, aby gracze chcieli grać w nie jak najdłużej. Z jednej strony muszą być na tyle trudne, aby użytkownicy nie znudzili się zbyt łatwymi dla nich zadaniami, z drugiej – co jakiś czas muszą pozwalać grającym na odnoszenie przynajmniej małych wygranych. Także najważniejsza zasada mieć umiar w grach komputerowych.

Zapraszam Was do obejrzenia fimu pt” Komputeromania”

W związku z zawieszeniem zajęć w szkołach Komitet Organizacyjny Konkursu Kangur matematyczny podjął decyzję o przeprowadzeniu konkursu zdalnie za pośrednictwem Platformy Dzwonek.pl.

Do każdego uczestnika konkursu został przez dziennik wysłany login, hasło i instrukcja uczestnika.

W razie jakichkolwiek trudności proszę o kontakt.

 

Pozdrawiam

Koordynator konkursu

Kamila Więckowska

Wiem, że wprowadzane nowe czasy w języku angielskim, to trudny orzech do zgryzienia, także dzisiaj zajmij się już tylko uporządkowaniem zdobytej dotychczas wiedzy na temat czasu przeszłego: Present Simple. Grafika umieszczona w linku powyżej skutecznie Ci w tym pomoże. Ponadto usiądź z książką i spójrz na te ćwiczenia, które zrobiłeś/aś do tej pory, zobacz jeszcze raz na użyte zasady.  And that’s it for this week. Bye!:) 

Hello students!
Open your book on page 90. Today you’re going to read another episode about our Inventor: Iggy. Spójrz proszę, na przedstawiony komiks, na początek podkreśl proszę wszystkie formy czasu Present Simple, które widzisz. A teraz przeczytaj bądź posłuchaj historyjki. Pamiętaj, jeżeli masz problemy z tłumaczeniem skorzystaj ze słowniczka w książce bądź słownika online (www.diki.pl). Zwróć uwagę na słowa zawarte w GLOSSARY poniżej oraz zwroty USEFUL – czy wiesz co one oznaczają? (pomoc na str.96). Teraz przejdź na stronę obok (91) i zrób zadanie 2 – musisz zapisać podane zdania w odpowiedniej kolejności.
Dla utrwalenia poznanych dzisiaj zwrotów, przejdź do ćwiczeń na stronę 65 i wykonaj ćwiczenie USEFUL.

Dokończymy ten temat, przy kolejnej lekcji.

Dziś poruszymy bardzo ważny temat. Internet daje nam mnóstwo możliwości. Dzięki niemu możemy pożytecznie spędzać czas wolny, rozwijając swoje hobby, ucząc się nowych rzeczy, komunikując się z innymi internautami. Nie zawsze jednak sieć jest wykorzystywana do dobrych celów. Zdarza się, że w Internecie możemy natknąć się na materiały — zdjęcia czy filmy — oraz informacje, które mogą sprawić komuś ogromną przykrość. Takie działanie nazywamy cyberprzemocą. 
Cyberprzemoc to wyrządzanie krzywdy drugiej osobie za pomocą Internetu lub telefonu komórkowego. To zachowania, takie jak: ośmieszanie kogoś w sieci, podszywanie się pod kogoś, publikowanie i rozsyłanie  poniżających kogoś filmów lub zdjęć, pisanie nieprzyjemnych komentarzy na forach czy blogach. Ofiara takich działań może przeżywać wiele nieprzyjemnych uczuć. Na szczęście, sprawca cyberprzemocy, tak jak pozostali w sieci, nie jest anonimowy i zawsze można się dowiedzieć, kto stoi za nieprzyjemnym żartem czy ośmieszającym wpisem. O wszystkich nieprzyjemnych sytuacjach w sieci warto rozmawiać, np. z rodzicami czy nauczycielami. Oni pomogą nam rozwiązać nasze problemy. Zawsze gdy w sieci dzieje się coś złego, można zadzwonić do Helpline.org.pl pod bezpłatny numer 800 100 100. Profesjonalni konsultanci poradzą, jak rozwiązać trudną dla nas sytuację online.
Zapraszam Was do obejrzenia filmu "Cyberprzemoc - bądz bezpieczny w sieci"
https://www.youtube.com/watch?v=7YjIetczXoM

Hi everyone!
I hope, you liked the story about our Iggy. Mam nadzieję, że spodobała Ci się historyjka o naszym Iggy. Za pewne zauważyłeś/aś też, przy zaznaczaniu form czasu Present Simple w historyjce, że było tam przedstawionych sporo przykładów dla 3 osoby, liczby pojedynczej, czyli dla on, ona, ono/to – odpowiednio he, she, it. I co się wtedy dzieje? Zgadza się do czasownika dodajemy końcówkę „s”.

WAŻNE: Pamiętaj, że w zdaniach przeczących i pytaniach, czasowniki podstawowe nie posiadają już formy z końcówką „s” (czyli tam gdzie pojawia się słówko będące operatorem czasu, tutaj DOES / DOESN’T), spójrz na te zdania:
V. She buys new shoes.
X. She doesn’t buy new shoes.
?. Does she buy new shoes?
Mam nadzieję, że bez problem zauważasz te zmiany z czasownikami, w zależności od formy zdania.

Do the exercise 3. – W tym zadaniu z podanych zdań, musisz uzupełnić tekst odpowiednią formą czasownika w czasie Present Simple. A teraz przejdź do zadania 4 i napisz poprawne zdania, zwracając uwagę na znaczki stojące obok, które świadczą o tym, czy jest to zdanie twierdzące czy przeczące. 

I na koniec zrób zadanie 5, w którym musisz napisać pytania i krótko na nie odpowiedzieć, również sugerując się znaczkami przy nich stojącymi.

Znacie już warunki życia na lądzie. Jednym ze środowisk lądowych jest las. Największymi roślinami w lasach są drzewa, oprócz nich rosną tam krzewy, mchy, paprocie i inne rośliny zielne, a także grzyby. Zatem las to zbiorowisko roślin o różnej wielkości, które tworzą warstwy. Są to kolejno od góry: korony drzew, podszyt, runo leśne i ściółka. W każdej warstwie panują inne warunki, zależnie od ilości światła słonecznego, wilgotności, temperatury powietrza i siły wiatru. We wszystkich warstwach żyją zwierzęta odpowiednio przystosowane do warunków tam panujących. 

Zapisz temat lekcji do zeszytu a następnie obejrzyj prezentację: https://www.youtube.com/watch?v=XSS7iGclFZU
Narysuj w zeszycie las, podpisz na nim poszczególne warstwy (korony drzew, podszyt, runo i ściółka) a następnie  zaznacz na rysunku za pomocą symboli (kropla  wody to wilgotność, słoneczko – nasłonecznienie  i strzałka –  wiatr) warunki panujące w poszczególnych warstwach – możesz skorzystać z podręcznika str. 183. 
Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania na stronie 110. 
I na zakończenie w ramach podsumowania polecam jeszcze jedną prezentację o warstwach lasu.

Miłej pracy 

Hi again!;)
I hope that you are learning about the rules of Present Simple, aren’t you?;) Today, let’s revise and practice them. Mam nadzieję, że uczysz się zasad czasu Present Simple, prawda?;) Dzisiaj, powtórz i poćwicz jego użycie dla osób 3, liczby pojedynczej. 

Hello!;)
Yesterday, it was your day – Children’s Day. So let’s celebrate it with English!;) Wczoraj był Twój dzień – Dzień Dziecka. Więc chciałabym, żebyśmy poświętowali go dzisiaj razem z językiem angielskim. Spróbuj zagrać sobie w te gry, jak dasz radę to we wszystkie, one nie zajmą Ci dużo czasu, a na pewno przypomną Ci niektóre słownictwo i zasady gramatyczne ze wszystkich rozdziałów z książki. Potraktuj to jak zabawę ;)

3. https://wordwall.net/pl/resource/1019050/angielski/brainy-4-unit-4-have-got

7. https://wordwall.net/pl/resource/1982974/unit-7/klasa-4-present-simple

Hi again!;)
Already, you’ve known the names of free time and daily activities and the rules how to make sentences and questions with the Present Simple, so let’s revise it today.  – Już znasz nazwy czynności codziennych oraz wykonywanych w wolnym czasie, jak i umiesz również tworzyć zdania i pytania w czasie Present Simple, więc utrwal to dzisiaj.

Open your book and notebook on page 92. Spróbuj wykonać wszystkie zadania z tej strony. Polecenia są w języku polskim, więc myślę, że dasz radę. Good luck! 

Then check your answer:
https://drive.google.com/open?id=1TiJ_PEtsEUu6xJdas7js_HGVp4A5N3kL 

Hi again!:)
Chciałabym, żebyś w ramach dzisiejszej lekcji zrobił/a ćwiczenia 1, 2, 3 i 4 ze strony 66. I to wszystko ;) 

Chyba, że masz jeszcze siłę i chcesz, to możesz wykonać zadanie, do którego link wklejam poniżej:
https://drive.google.com/open?id=19hmxWuEObCJJyUhg3FGtJrlkpoR0XW8_ 

Nie musisz drukować tej strony, wystarczy, że zapiszesz na kartce odpowiedzi, zgodnie z ich kolejnością. Odpowiedzi prześlij mi na maila: angielski.nlys@sp35.szczecin.pl. Czas na wykonania danych ćwiczeń to dzisiejsza lekcja, jednak w związku z tym, że niektórzy z Was mogą przeczytać tę wiadomość późno, tak więc umówmy się, że termin przesłania na mail’a zdjęć Waszej pracy mija w poniedziałek (8 czerwca) o godzinie 20stej. ZADANIE PODLEGA OCENIE, ale JEST TYLKO DLA CHĘTNYCH OSÓB.

Wykonaj kartę pracy, którą umieściłam poniżej – możesz ją wydrukować i wkleić do zeszytu lub zapisać w zeszycie same nazwy (z odpowiednimi numerami) – to zadanie sprawdzimy sobie podczas lekcji online.
Miłej pracy

Good morning/ afternoon students!;)
In this week, we have got only one English lesson, because of the days off. So, today let’s just practice Present Simple. W tym tygodniu, będziemy mieli tylko jedną lekcję języka angielskiego, ponieważ mamy wolne (Boże Ciało). Tak więc dziś, poćwiczymy już tylko użycie czasu Present Simple. Zrób proszę te ćwiczenia (pamiętaj, nie musisz ich drukować, wystarczy, że zapiszesz sobie gdzieś przykłady, żeby poćwiczyć użycie czasu):
https://drive.google.com/open?id=1i5WjaIKUTZQNb195RwrsMBnlX4cpw_mp

That’all! Bye;)

https://docplayer.pl/5632025-Edytor-tekstu-ms-office-word.html
Proszę zapoznać się z tym dokumentem w wolnej chwili. Ułatwi Wam to pracę z edytorem tekstu w przyszłości.
Lidia Konopko

Open your notebook on page 93. This week you will learn how to tell the time. W tym tygodniu nauczysz się, jak podać czas i zapytać o godzinę w języku angielskim. Zad. 1 Przeczytaj dialogi i posłuchaj nagrania. Następnie spróbuj przeczytać głośno lub odegraj dialogi z kimś z rodziny. Upewnij się, że rozumiesz wszystkie zdania – przeczytaj słowniczek On a mid-term trip na stronie 97. Zad. 2 Dopasuj dialogi (a, b) do zdań – wpisz przy każdym zdaniu a lub b. Zad. 3. Posłuchaj nagrania. Dopasuj zdania do odpowiednich zegarów. Jeśli nie jesteś pewien/pewna swoich odpowiedzi – zajrzyj do słowniczka – tabelki Time na stronie 96. Zad. 4 What time is it? (Która godzina?) – popatrz na zegary i spróbuj głośno udzielić odpowiedzi. Zad. 5 Uzupełnij dialogi. A na koniec przeczytaj dialogi na głos - a najlepiej odegraj je z kimś z rodziny. Have a good day!:)

Tak jak pisałam Wam na MsTeamsie, dziś lekcji online nie ma.
 

Hello!;)
Today we will continue the topic of telling the time. Dziś kilka ćwiczeń online dotyczących podawania czasu, aby lepiej utrwalić poznane wiadomości. Najpierw dopasuj godziny do zegarów. Przy każdym wyrażeniu naciśnij ikonkę głośniczka - posłuchaj i powtórz głośno:

Teraz filmik uczący, jak podawać czas w języku angielskim:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/how-videos/how-tell-the-time.
Najpierw zrób ćwiczenie Preparation (przygotowanie) – znowu masz za zadanie dopasować godziny. Następnie obejrzyj filmik i wykonaj zadania pod filmem (w razie problemu jeszcze raz obejrzyj film).
I hope you liked today’s exercises.
Bye;)

Na podstawie prezentacji odpowiedz w zeszycie na pytanie: dlaczego nie wolno wypalać łąk? 
A następnie wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadanie 1 i 2 na stronie 116. I na zakończenie polecam film o mieszkańcach łąki: https://www.youtube.com/watch?v=8krnRKa9jWI
oraz roślinach łąkowych.

Miłej pracy 

My dear students…
This is our last English lesson. It’s not a sad moment because it’s time on a holiday and we will see after it ;) I want to thank you for all your work that you’ve done. You and your family, of course ;) I’m really proud of you! Miss U!
To nasza ostatni lekcja języka angielskiego w tym roku szkolnym. Nie jest to jednak smutna chwila, bo zaczyna się czas wakacji, a po nich znowu się zobaczymy ;) Chciałabym Wam bardzo podziękować za Waszą pracę, naukę w tych wyjątkowych warunkach. Wam i Waszym rodzicom, oczywiście ;) Jestem z Was bardzo dumna!

Na zakończenie, dla rozrywki zagrajcie sobie w grę (związaną z miejscami wakacyjnymi). Prawie jak pacman ;) Musicie dojść do miejsc pokazanych na obrazku:
https://wordwall.net/pl/resource/2354461/holiday-surprise

Dziś nasza ostatnia lekcja przyrody…. Zapraszam Was do wykonania zadań rozwijających wyobraźnię, twórcze myślenie i spojrzenia na otaczający świat (czyli przyrodę) trochę z innej perspektywy…

Zastanów się: co by było, gdyby ptaki mogły pisać pamiętniki… Pomyśl, co znalazłoby się w takim ptasim pamiętniku; wymyśl dwa dni z życia wybranego przez Ciebie ptaka – jeden dzień zimowy i jeden dzień letni - opisz go w „ptasim pamiętniku”.

Pasożyty maja liczne cechy, dzięki którym są doskonale przystosowane do środowiska swojego życia. Wymyśl najskuteczniejszego pasożyta atakującego człowieka. Wykonaj rysunek i odpowiedz na pytania: Jak się odżywia? Gdzie pasożytuje? Jak można się nim zarazić? Jak pobiera pokarm? Jakie cechy budowy sprawiają, że jest tak doskonale przystosowany? Jak można zapobiec zarażeniu? Narysuj swojego wymyślonego „idealnego pasożyta”.  
Zadanie następne :-)
Odpowiedz sobie na pytania, co by było, gdyby: woda na Ziemi występowała tylko w stanie stałym? Wszystkie organizmy byłyby cudzożywne? Do Ziemi nie docierałoby światło słoneczne?