·         Considere los conocimientos previos del estudiante.

·         Ofrecer actividades que despierten el interés del alumno.

·         Cultivar un entorno armonioso en el que el alumno confía en el profesor.

·         Promover actividades que permitan al alumno expresar sus opiniones, intercambiar ideas y participar en debates.

·         Ilustrar a través de ejemplos, ya que estos facilitan la comprensión de la complejidad de la realidad y fomentan un aprendizaje contextualizado.

·         Orientar el proceso cognitivo de aprendizaje.

·         Establecer un aprendizaje que se enriquece en el entorno sociocultural.

La educación a lo largo de toda la vida tiene sus raíces en la integración del aprendizaje y la vida, y abarca actividades de aprendizaje para personas de todas las edades (niños, jóvenes, adultos y ancianos, niñas y niños, mujeres y hombres), en todos los contextos de la vida (la familia, la escuela, la comunidad, el lugar de trabajo, etc.) y a través de diversas modalidades (formal, no formal e informal), que, en conjunto, satisfacen una gran variedad de necesidades y demandas de aprendizaje.

 

La relación entre el docente y el estudiante desempeña un papel fundamental en el fomento del aprendizaje individual. A su vez, los profesores deben reconocer la responsabilidad que conlleva esta conexión y actuar como modelos a seguir en la vida de los niños, niñas y adolescentes que componen su alumno.

 

Dentro del contexto educativo encontramos tres agentes fundamentales en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje siendo estos:

Alumnado

Profesores

Padres de familia.

Según Gándara (2012), el interés por involucrar el computador en los procesos educativos tiene como precursores a Skinner y otros conductistas, quienes pudieron visualizar en este dispositivo una oportunidad de educar y ofrecer una instrucción sistematizada para el desarrollo de habilidades y capacidades básicas, gracias a los adelantos que realizaron algunos científicos en programa de aprendizaje asistido por computador

Diversos estudios sobre el uso de las TIC en educación reportan que la propuesta de uso más adecuado en cualquier nivel educativo es la integración curricular, puesto que permite enriquecer los ambientes de aprendizaje por medio del uso de diversos dispositivos, y es un elemento motivador de los intereses y participación de los estudiantes, ya que pueden avanzar por sus propias capacidades e interactuar con otros para colaborar y aprender usando las tecnologías como mediadoras.

 

La integración curricular de las TIC se entiende, según Sánchez (2003), como el uso de dispositivos tecnológicos como mediadores para que los estudiantes aprendan un concepto, proceso o contenido de una disciplina curricular. Se trasciende el simple uso de las TIC, se pone el acento en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que el centro no está en los dispositivos tecnológicos. Realizar este proceso implica asumir las TIC como parte del acto educativo que se desarrolla en la escuela, acorde con los principios educativos y como mediador entre los conocimientos y quienes aprenden, que incluyen no solo a los estudiantes, sino también a los docentes.

La importancia del lenguaje oral en el aprendizaje y sobre todo en la construcción del pensamiento procede inicialmente de los estudios de Vygotsky (2012). Este autor consideró el lenguaje como el primer mediador entre el pensamiento particular y la comunidad cultural, por lo tanto las palabras y su significado, indican la adquisición de un concepto o una generalización.

 | ACTIVIDAD | RECURSOS TECNOLÓGICOS DE APOYO AL APRENDIZAJE | FOTOGRAFIA
 | BUSCA TU NOMBRE   | https://create.kahoot.it/share/conozco-mi-nombre/c2d3cd09-4870-4499-acd7-9032dbc6e54a   |
| FUNCIONALIDAD: Con esta página de Kahoot las y los docentes tienen la posibilidad de crear juegos interactivos con sus alumnos, al pedir apoyo a los padres de familia que asistan a la escuela con un dispositivo y por medio del NIP ingresar todos los jugadores en donde los padres de familia apoyaran a su hijo a reconocer su nombre o buscar las letras de su nombre y de esta forma interactiva se divierten, se adquieren aprendizajes y se evalúa de forma cooparticipativa familia- escuela. 
| COLOREA LAS LETRAS DE TU NOMBRE   | https://www.pocoyo.com/colorear/letras/m   |
| FUNCIONALIDAD:  Esta actividad en esta página web donde hay muchos más juegos interactivos le permite al alumno conocer el manejo del ratón, dar clic y realizar otros comandos computacionales a la par de que va conociendo e identificando las letras de su nombre, se divierte e interactúa con sus compañeros, se puede realizar en parejas, en equipo o con apoyo de cada uno de los padres de familia. 
| MENCIONA COLORES, FORMAS Y FIGURAS   | https://www.pocoyo.com/juegos-ninos/formas-geometricas   |
| FUNCIONALIDAD: Con esta actividad se le permite al alumno interactuar con la tecnología, expresarse, aprender e interactuar con sus compañeros , se puede realizar de manera grupal proyectándos, en donde cada alumno pasa a realizar un comando. 
| ¿QUIÉN ELIGE EL LIBRO DEL DÍA DE HOY?   | RULETA DE POWER POINT |
 | FUNCIONALIDAD: Se pretende leer los diferentes acervos de la biblioteca de aula y escolar, en donde cada día tendremos la oportunidad de girar la ruleta con los nombres de los alumnos y a quién le marque a ruleta podrá elegir el libro del día para ser leído por la educadora o por ellos mismos, según lo elijan. 
 | ESCUCHEMOS CUENTOS   | https://arbolabc.com/cuentos-infantiles-cortos . https://arbolabc.com/cuentos-clasicos-infantiles/blancanieves   |
| FUNCIONALIDAD: Escuchar diferentes tipos de narraciones por medio de audios e imágenes a través de diferentes páginas web.
| CONOZCAMOS LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA   | https://arbolabc.com/ciencias-tecnologia/arbol-abc/soy-un-insecto   |
| FUNCIONALIDAD: Conocer por medio de la interacción acerca de la ciencia y la tecnología, es una actividad divertida, de descubrimiento, para compartir en grupo o con la familia. 
| LEAMOS INSTRUCTIVOS   | https://classroom.google.com/c/Njk4ODcyMzQxMzla/a/NTc5NTM3NTQ3Mzc0/details   | 
| FUNCIONALIDAD: Para la integración curricular de las TIC, se debe tener como base la disposición del docente para aprender el manejo de diversos programas que pueden enriquecer la planeación y desarrollo de sus clases, la creación de material didáctico virtual y físico con el uso de herramientas informáticas, e igualmente la evaluación, diseño y presentación de diversos materiales didácticos con el uso de variados recursos tecnológicos que puedan enriquecer los ambientes de aprendizaje que se construyen en el desarrollo de proyectos de aula, y el diseño de experiencias de aprendizaje en las que los estudiantes de preescolar puedan producir y hacer circular sus ideas sobre las comprensiones que hacen del mundo físico y social que les rodea. Asignar tareas por medio de classroom para que con apoyo de las familias se favorezca los aprendizajes del campo lenguaje y comunicación de manera práctica, divertida, con el uso de las TIC y enriqueciendo los aprendizajes.

 

La novedad de las "nuevas" TIC o TIC digitales no reside en su naturaleza de tecnologías "para" la información y la comunicación. Los seres humanos hemos utilizado siempre tecnologías diversas para transmitir información, comunicarnos y expresar nuestras ideas, sentimientos, emociones y deseos, desde las señales o símbolos tallados en la piedra o en la corteza de un árbol y las señales de humo, hasta el telégrafo, el teléfono, la radio o la televisión, pasando por los gestos y los movimientos corporales, el lenguaje de signos, el lenguaje oral, la lengua escrita o la imprenta. La novedad tampoco reside en la introducción de un nuevo sistema simbólico para manejar la información. Los recursos semióticos que encontramos en las pantallas de los ordenadores son básicamente los mismos que podemos encontrar en un aula convencional: letras y textos escritos, imágenes fijas o en movimiento, lenguaje oral, sonidos, datos numéricos, gráficos, etc. La novedad, en definitiva, reside más bien en el hecho de que las TIC digitales permiten crear entornos que integran los sistemas semióticos conocidos y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para (re)presentar, procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo, de forma casi  instantánea y con un coste económico cada vez menor (Coll y Martí, 2001).