Parcerias com profissionais da saúde;

Projetos que estimulem as habilidades socioemocionais, abordando empatia, autocuidado e resolução de conflitos;

Formação de professores sobre saúde mental, CNV, etc;

Ações de prevenção ao bullying e incentivo à cultura da paz em parceria com vice conviva;

Campanhas de conscientização sobre saúde mental, combate ao bullying e valorização da vida.

- Apoio emocional

- Desenvolvimento de habilidades sociais

- Promoção da autoestima

- Gestão do estresse

- Identificação de sinais de alerta

- Parcerias com profissionais de saúde

- Inclusão de temas de saúde mental no currículo

- Criação de um ambiente seguro e acolhedor

Essas ações visam criar um ambiente escolar saudável e suportivo para os estudantes.

Tratar os alunos com empatia e respeito.

Estimular um clima de confiança onde os estudantes se sintam à vontade para falar.

Evitar humilhações públicas ou comparações negativas.

Promover conversas naturais sobre bem-estar emocional.

Ensinar estratégias simples de organização do tempo e gerenciamento de estresse.

Incluir conteúdos sobre saúde mental quando possível, mesmo em outras disciplinas.

Palestras e rodas de conversa sobre temas como bullying, ansiedade;

1. Realizar parcerias com psicólogos para que realizem acompanhamento dos estudantes;

2. Promover a escuta ativa, empatia e desenvolver habilidades socioemocionais, principalmente nas aulas de Projeto de Vida, Clube Juvenil e tutoria

1. Criar um ambiente acolhedor e seguro, que favoreça o bem-estar emocional.

2. Oferecer formação para professores sobre saúde mental e escuta empática.

3. Desenvolver projetos preventivos sobre emoções, bullying e convivência.

4. Atuar em parceria com profissionais de apoio, como psicólogos e assistentes sociais.

5. Escutar e acompanhar os estudantes, com atenção a sinais de sofrimento.

6. Estimular espaços de expressão, como rodas de conversa e grêmios.

7. Medir conflitos com diálogo, promovendo a cultura da paz.

Essas ações ajudam a criar um ambiente escolar mais humano e acolhedor.

Ações de engajamento, envolvendo tutoria e abertura em ATPC para formação com temáticas socioemocionais, inclusive com a participação dos estudantes.

romoção de Rodas de Conversa, abordando elementos didático-pedagogicos (Prova Paulista; Material Digital) mas com espaço para socialização, trocas e colaboração dos estudantes para ações que visem à melhoria dos resultados.

O coordenador pedagógico pode promover o cuidado com a saúde mental dos estudantes criando um ambiente acolhedor e de escuta ativa. Ações como rodas de conversa, formações com professores, escuta atenta das famílias e parcerias com profissionais da saúde são fundamentais. Uma iniciativa simples e eficaz é a “caixinha dos sentimentos”, onde os alunos podem expressar anonimamente suas emoções, favorecendo o acolhimento, o fortalecimento dos vínculos na escola e o desenvolvimento de uma rede de apoio com a participação da comunidade escolar. Além disso, é essencial incluir nas aulas de Projeto de Vida o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como empatia, resiliência, autoconhecimento e manejo das emoções, para fortalecer o bem-estar e a convivência saudável entre os estudantes.

Criando um espaço onde os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas dificuldades e buscarem ajuda, sem medo de serem julgados.

Ensinando habilidades como resolução de problemas, comunicação assertiva, empatia e autoconsciência.

Formando professores e pais sobre a importância da saúde mental, como identificar sinais de alerta e como oferecer apoio aos alunos.

Ajudando os alunos a reconhecer quando precisam de ajuda profissional e a encontrar os recursos disponíveis na escola e na comunidade. Entre outras várias ações.

• Criação de espaços de escuta: Estabelecer momentos para que os alunos possam expressar suas emoções e preocupações, promovendo um ambiente acolhedor.

• Capacitação de professores: Oferecer formações sobre saúde mental e estratégias para lidar com desafios emocionais dos estudantes.

• Parcerias com profissionais da saúde: Trabalhar em conjunto com psicólogos e terapeutas para oferecer suporte especializado.

• Promoção de atividades socioemocionais: Implementar dinâmicas e projetos que incentivem o autoconhecimento, a empatia e a resiliência.

• Campanhas de conscientização: Realizar palestras e eventos sobre temas como ansiedade, depressão e bem-estar emocional.

• Acompanhamento individualizado: Identificar alunos que precisam de apoio extra e encaminhá-los para atendimento adequado.

Realizar trabalhos onde os estudantes podem utilizar do protagonismo para resolução de problemas e até mesmo reconhecer problemas dos colegas.

Participantes:

Luiz Marcel Manzo Lamoso

Pamela Moreno Santiago

KALINKA MICHELLY SPINOLA DOS SANTOS

Karina Bete

Maria Jovelina da Conceição Silva

Márcia Cristina Zanotti
ELISAMA LIMA ESCAPACHERRI

Capacitar professores com formações sobre saúde mental e estratégias para lidar com desafios emocionais

Fazer parcerias com profissionais da saúde para conseguir suporte especializado aos alunos

Onde se cria um espaço seguro onde os alunos podem expressar suas emoções, compartilhar experiências e desenvolver habilidades socioemocionais.

Criar espaços de escuta e acolhimento e promover a cultura do abraço- Incentivar práticas de escuta também entre os próprios colegas e com os professores, promovendo um ambiente de confiança.

Integração com serviços de apoio. Encaminhar casos mais graves para profissionais especializados, sempre com o devido cuidado e sigilo.

Desenvolver Projetos interdisciplinares e culturais a partir dos clubes juvenis- Incentivar atividades como teatro, música, arte, escrita e expressão corporal que permitam aos alunos expressarem sentimentos e lidarem com emoções e desenvolver projetos temáticos como “Setembro Amarelo”, “Janeiro Branco” e campanhas contra o bullying.

Roda de conversa;

Promover espaços que oportunize momentos de reflexão.

O coordenador pedagógico pode atuar na promoção da saúde mental dos estudantes por meio de ações preventivas, rodas de conversa, oportunizar momentos de escuta e acolhimento. Promover campanhas de conscientização, formação docentes para identificar sinais de sofrimento .depressão, criar um ambiente escolar acolhedor, com espaços de escuta, atividades culturais e esportivas, além de mediar conflitos de forma humanizada. Por fim, é essencial estabelecer parcerias com profissionais da saúde e definir protocolos para atendimento e encaminhamento de casos, garantindo suporte e acompanhamento contínuo dos alunos.

Ações na tutorial individual e coletiva. Fortalecer as ações do Conviva. Parcerias som a área da saúde;

Atuar no ATPC com professores

É necessário que o Coordenador Pedagógico saiba introduzir questões a fim de mapear o nível de sensibilidade dos participantes...

Diante das demandas discutidas com a Vice Direção, se tem a atuação do Coordenador Pedagógico e Professores. 

Começa com o  incentivo práticas que promovam empatia, escuta ativa, solidariedade e respeito mútuo entre estudantes e professores.

Esse trabalho passa pelo processo de escuta ativa tem em vista a valorização da individualidade de cada um. Esse processo começa pelo trabalho com os pares, visto que eles replicam o que ocorre no ambiente de trabalho com os alunos. Então, algumas premissas básicas são essenciais para a construção de ações concretas voltadas para a saúde mental: escuta ativa e aberta para mudanças, respeito e valorização de cada pessoa.

Por último, garantir que o senso de justiça prevaleça no ambiente escolar.

1. Momentos de escuta e diálogo em ATP's, por meio de estudos de caso, seguindo de um acolhimento, por exemplo "um café especial".

2. Oferecer formação e atualização contínua conforme as fragilidades detectadas nos Apoio de Sala de Aula.

3. Estimular a troca de boas práticas entre docentes e oportunizar espaço em ATPC para os professores apresentarem suas prática exitosas.

4. Reconhecer e valorizar o trabalho da equipe.

5. Oferecer suporte emocional- está atendo aquele professor que encontra-se desanimado ou triste. Tentar ajudá-lo.

   
   

Infelizmente, o aspecto socioemocional — tanto dos alunos quanto dos profissionais — tem sido negligenciado. A urgência por resultados e o foco em números muitas vezes ofuscam aquilo que deveria estar no centro: as pessoas.

Em meio a tantas exigências e metas, o fator humano tem sido deixado de lado. A pressão por desempenho, por dar conta de tudo, acaba gerando uma sobrecarga silenciosa que adoece. É preciso coragem institucional para reconhecer que, sem acolhimento e equilíbrio emocional, não há aprendizagem verdadeira nem escola que sustente seu propósito. Incentivar relações respeitosas, empatia, cooperação e escuta ativa entre estudantes, professores e funcionários.