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      <title>Masculinidades y prevención de la violencia by Marisa Ronconi</title>
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      <description>Actividad de la Clase 2. Aula N° 50</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-10-04 16:26:13 UTC</pubDate>
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         <title>Consigna: Compartimos mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc. para un &quot;verdadero varón&quot;</title>
         <author>MarisaRonconi</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-04 16:38:22 UTC</pubDate>
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         <title>“Presencia masculina”       </title>
         <author>MarisaRonconi</author>
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         <description><![CDATA[<div>"<strong>Me acuerdo de una reunión de preceptores con el director de la escuela. Se hizo para tratar el tema de la distribución espacial de los y la auxiliares docentes (eramos tres mujeres y un varón). En un momento el director se dirige al único varón que había asistido y le dice: "vos deberías hacerte cargo del patio grande, que suele ser la zona caliente, nos va a venir bien una presencia masculina allí."</strong></div>]]></description>
         <pubDate>2020-10-04 17:01:17 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;Un campamento fuera de perfil&quot;</title>
         <author>MarisaRonconi</author>
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         <pubDate>2020-10-04 17:02:16 UTC</pubDate>
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         <title>Consigna: Compartimos situaciones, prácticas, recursos y discursos que reafirman la masculinidad hegemónica o sus prerrogativas en la escuela</title>
         <author>MarisaRonconi</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-04 17:03:19 UTC</pubDate>
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         <title>Consigna: Compartimos imágenes, prácticas escolares, propuestas, relatos de escenas, recursos que promuevan la habilitación de masculinidades no hegemónicas</title>
         <author>MarisaRonconi</author>
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         <pubDate>2020-10-04 17:05:07 UTC</pubDate>
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         <title>Nora Gobbo </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Como todavía no estoy ejerciendo.  Contare una situación que le ocurrió a una compañera cuando fue a tomar un cargo para preceptora. Ella se dirigió a un colegio privado, contenta a presentar el CV para poder acceder a este cargo, todavia no habia ejercido en ningun lugar. Cuando llego, le dijeron que el cargo era solo para hombres, cuando pregunto el porque. Le contestaron que el varón tenia mayor capacidad de poder y manejo ante los cursos del nivel basico,  por eso se pedía esa condición. Muy triste tener que lidiar con esto dentro de nuestro ámbito. Se ve reflejado que todavia como sociedad seguimos sin poder dejar atrás el patriarcado. <br>Saludos!! </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-06 13:05:09 UTC</pubDate>
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         <title>Nora Gobbo</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Un consejo para erradicar la masculinidad hegemonica es promover cambios de actitudes hacia una conducta mas igualitaria y poner en marcha mecanismo para preservar los. Esto ayudara a romper las expectativas que se tienen de "un hombre" y que muchas veces no comparten. <br>Saluditos!!! </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-06 13:36:20 UTC</pubDate>
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         <title>Nora Gobbo</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Escuela Vigués enseña a sus alumnos a planchar y coser. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-06 13:56:28 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>marciamanino3c</author>
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         <description><![CDATA[<div>Dejemos de decir "los hombres no lloran", "no podés jugar con muñecas porque son de nena", "tenés que hacerte hombre", "tenés que ser caballero". Evitemos influir en las infancias de modo tal que naturalicemos que un hombre con muchas mujeres es más hombre, que si sos violento es sinónimo de fortaleza, que tenés que ser sosten de una familia, que los hombres son la escala mayor de la jerarquía familiar, por eso se sienta en la punta, por ejemplo. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-06 21:32:40 UTC</pubDate>
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         <title>Mandatos de la masculinidad </title>
         <author>marciamanino3c</author>
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         <description><![CDATA[<div>Comparto una situación: donde trabajo las chicas deben asistir obligatoriamente con polleras. Antes de que ingrese las chicas de un cursos habían elaborado una nota en la que explicitaban que en invierno sentían mucho frío como para llevar polleras, por lo que solicitaban que exceptúen esa temporada. La respuesta fue no. Un año después, ingreso yo y en una clase sobre argumentación hicimos una tarea en la que por grupo debían elegir un tema. Un grupo eligió "el uso de uniforme escolar en algunos colegios". Allí las chicas lograron reponer todo lo que hay detrás de la elección de los uniformes con la homegeneidad, pero además vincularon esa regla con "diferencias de privilegios respecto a los varones" que pueden asistir cómodos todo el año, por ser hombres. Esa simple situación en el aula, generó unas de las chicas de otro grupo advirtiera al vicedirector (extremadamente conservador y protector de lo "correcto") que un grupo de chicas estaban cuestionando el reglamento del colegio y que si no les gustaba deberían irse. Claro que el hombre me pide que le cuente la situación y con muy buena voluntad me advierte que no deje que en mis clases salgan esos temas "subversivos". Cuando pregunté qué tenía subversivo, argumentó que esas opiniones de "esas chicas" estaban vinculadas con ideas raras de querer ser como los hombres. No respondí porque si lo hacía me despedían, solo les pedí disculpas a las chicas y les dije lo que pensaba confidencialmente para que comprendan que no hay nada de natural en lo que dijo el vice, pero que ya tendremos espacios para cuestionar.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-06 21:39:00 UTC</pubDate>
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         <title>Ejemplos de cómo cuidar las infancias </title>
         <author>marciamanino3c</author>
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         <description><![CDATA[<div>"los niños a los que les gusta disfrazarse de princesas y hadas a partir de cierta edad lo hacen en la intimidad, si es que en su casa se lo permiten, porque fuera está censurado socialmente"</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-06 22:04:00 UTC</pubDate>
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         <title>Moreno Lagoria Roxana</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Cuando me recibí hace 15 años, comencé a trabajar en una escuela de enseñanza técnica donde la mayoría de los profesores eran hombre. Recuerdo que en mi primer día de clase en el recreo me dirigí a la sala de profesores para descansar, fue tal la sorpresa que cuando ingrese me di cuenta que estaban los profesores de los talleres  y uno de ellos  me dijo que ese lugar  era solo para los machos de la escuela y que los otros profesores debíamos ir a preceptoría. Atemorizada me aleje en silencio.<br><br></div><div>Frente a esta postura machista, que suponen el control de otras personas que han sido genéricamente devaluadas, es una síntesis de la apropiación de esta concepción de la masculinidad. Esta práctica machista desvaloriza y considera  a las mujeres como grupo subalterno.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 00:20:31 UTC</pubDate>
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         <title>Moreno Lagoria Roxana</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/808711873</link>
         <description><![CDATA[<div>Nuestro desafío como docentes es romper con los mandatos, dejar de educar machos y promover varones sensibles, solidarios, cooperativos, apostando a otras formas de vivir la masculinidad lejos del estereotipo y las violencias. Enseñar a los niños y niñas a expresar sus sentimientos y emociones. <br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 00:25:16 UTC</pubDate>
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         <title>Moreno Lagoria Roxana</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/808739741</link>
         <description><![CDATA[<div>Cuando logremos hacer entender a un niño o joven  con postura machista que las mujeres somos igual de capaces, que estamos en igualdad de condiciones terminaremos con la <strong>violencia hacia el género femenino y esa falsa superioridad del género masculino</strong>.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 00:39:09 UTC</pubDate>
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         <title>Sebastian Estrada.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Un verdadero macho tiene que tener  auto,es su segundo miembro viril,como muchos dicen.Cuanto mas grande y mas ruido hace ,mas macho.Cuanto tendra que ver todo esto con el modelo de masculinidad hegemonica en cuanto al poder material que esto le hace sentir? Pensaba en las imagenes de peliculas....en cuantas se ha visto que la mujer pasa a recoger al hombre por la puerta de su casa y le toca bocina....pequeñas cosas imperceptibles que siguen reproduciendo el modelo hegemonico de masculinidad sin darnos cuenta,quizas hasta este curso..</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 02:49:36 UTC</pubDate>
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         <title>Sebastian Estrada</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>No estoy ejerciendo,pero recuerdo una situacion en mi epoca de estudiante,que en ese entonces lo tome como natural,no teniendo la perspectiva de genero actual.<br>Quinto año,juntabamos plata para el viaje.La idea era vender tartas y tortas en los actos.Recuerdo cuando el preceptor nos dio la idea y se encargo de asignar las funciones casi "democraticamente" dijo "las mujeres se encargan obviamente de hacer las tortas y los hombres de manejar los numeros"casi como un mandato predefinido...</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 03:03:01 UTC</pubDate>
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         <title>Sebastian Estrada.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<h1>"Crece la cifra de varones que estudian para recibirse de maestros jardineros.</h1><div>Aunque aún son menos del 5% en el país, hay distritos como Buenos Aires, donde se triplicaron los inscriptos. Ellos relatan sus experiencias y desafíos..."<br><br></div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 03:11:29 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>javiermonteros1970</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Colores</title>
         <author>javiermonteros1970</author>
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         <description><![CDATA[<div>Socialmente habia una construcción social, desde cosas mínimas como los colores para vestir a los niños. "El azul de hombre y el rosa de nena"... Terrible. <br>Asimismo con los juguetes para el nene una pelota o un auto, camiones, maquinas de trabajo y no estaban permitidas las muñecas ni las pinturitas...</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 04:12:48 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Hombres</title>
         <author>javiermonteros1970</author>
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         <description><![CDATA[<div>En la escuela aun hoy, incluídas muchas maestras, diferencian las acciones que deben ser llevadas por los hombres<br>"Los varones levanten los bancos, sean mas caballeros"<br>"las damas primeros!!!"<br>"vos Profe, que sos hombre subite a la silla y colgame el cartel para el acto"<br>"Los varones van a la cancha a jugar al fútbol y las nenas ocupan la parte del patio de éste lado"<br>"a la salida, pasan las chicas primero, despues los varones"<br>... y así muchas costumbres que están arraigadas en la cotidianeidad de la comunidad escolar. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 04:19:46 UTC</pubDate>
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         <title>Promover las actividades artísticas entre chicos y chicas</title>
         <author>javiermonteros1970</author>
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         <description><![CDATA[<div>No sólo las chicas pueden participar en las actividades artísticas para recitales o actos. Hay que promover la participación igualitaria entre todos y todas para que no haya cosas que hacen los chicos o chicas. Lo mismo en exhibiciones deportivas o de otra índole</div>]]></description>
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         <title>CASTILLO NATALIA</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Muchas veces me tocado ir a comprar ropa para mis hijos, y escuchas a muchas mamas, diciendo, ¡ no ese color es de mujer!,¡ no  ese color es de varon!. Rompamos con algo que desde niño le enseñamos ya a nuestros pequeños, que el color celeste es de varon y el rosa de mujer. Ya desde tan chicos ya lo asocian asi, cuando los colores son libres. Rompamos con ese mundo del esteriotipo.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 10:37:12 UTC</pubDate>
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         <title>CASTILLO  NATALIA</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Cuando era estudiante de primaria, se debia hacer unos canteros de ladrillos para las flores y los materiales pesados (segun la maestra ) era para los varones a ellos, le pedian que lleven los ladrillos, que los cambiaran de lugar que colocaran las plantas. Las mujeres solo nos dedicabamos a colocar ,la tierra en los canteros y ver que las plantas queden bien. Queriamos ayudarle a llevar los ladrillos al lugar donde estarian los canteros y no nos dejaban. Las ganas y las fuerzas si las teniamos todos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 10:47:24 UTC</pubDate>
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         <title>CASTILLO NATALIA</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Que todos seamos libres de cocinar, no solo sea esta tarea propia de las mujeres.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 11:12:26 UTC</pubDate>
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         <title>Agustina Solari</title>
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         <description><![CDATA[<div>La masculinidad hegemónica actúa como cualquier otro estereotipo social. Entre los mandatos de la ficción de lo masculino podemos encontrarnos  con expectativas sociales sobre los varones como son: La virilidad, el no llorar, el defender a las mujeres, ser proveedor, etc. También entre ellos se sostiene una matriz violenta, por ejemplo, el golpearse en la salida, decirse maricón, medirse en el baño, etc. Además ser hegemónica la masculinidad es violenta.<br><br>http://lobosuelto.com/crueldad-pedagogias-y-contra-pedagogias-rita-segato/<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 14:33:23 UTC</pubDate>
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         <title>Agustina Solari</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>La escuela como reproductora de mandatos sociales muy arraigados, es un espacio en donde la masculinidad se pone en juego de una manera muy "formativa" coincide la experiencia de la escuela con ese niño varón que va convirtiéndose en un adulto, y es en la escuela donde la masculinidad se va formando entre pares. Es muy sano que se hable mucho sobre la masculinidad en la escuela, que no se normalice el bullying entre varones, que se enseñe el respeto por las compañeras, por las diversidades. Hoy la escuela juega un rol de socialización fundamental para desarticular la cultura violenta del patriarcado,</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 14:39:55 UTC</pubDate>
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         <title>Agustina Solari</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Póster para trabajar con roles y estereotipos de géneros. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 14:46:37 UTC</pubDate>
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         <title>Diego H. Demitrio</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Las primeras clases en el oficio de electricidad: Mis alumnos y alumnas, de variadas edades, todos y todas mayores de edad. Al momento de trabajar en las prácticas, “naturalmente” los hombres agarraban las herramientas, subían a la escalera, etc, y las mujeres agarraban la escoba y la palita para mantener el orden, cebaban mate, etc. Al principio hubo quejas de algunos varones hacia las mujeres y  alguna que otra frase machista. Con el paso del tiempo y mucho diálogo entre todas y todos, logramos trabajar por igual: ¡barrían los varones y las mujeres, picaban paredes los varones y las mujeres!</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 18:41:21 UTC</pubDate>
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         <title>Norma Ojeda</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>"Los varones no lloran"<br>Cuando, por ejemplo, durante un juego (la escondida, o algún deporte) el niño se cae, y el papá o un tío le dice: "seguí, seguí, no pasa nada. Los nenes no lloran, no seas maricón."</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 23:24:16 UTC</pubDate>
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         <title>Norma Ojeda</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>"Rarita"<br>Me llama la directora para informarme que teníamos una alumna nueva, con algunos "problemas de conducta" y me dice: "ahí tienes una alumna nueva, de esos alumnos "raros" con los que trabajas vos". <br>La alumna con "problemas de conducta" era lesbiana.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-07 23:44:37 UTC</pubDate>
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         <title>Norma Ojeda</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 00:01:24 UTC</pubDate>
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         <title>Nazar Maria Alejandra</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Como docentes debemos propiciar un espacio de intercambio donde las condiciones de participación y aportes sea en iguales condiciones, fomentar la figura femenina y darle la importancia necesaria en este contexto tan dañado por construcciones sociales erradas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 03:16:40 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Verónica Daniela Lescano<br><br></div><div> Unas de las frases que representa la Masculinidad es “…Tienen que pelear”<br><br></div><div>  En estas palabras se manifiesta la<strong> agresividad como forma de resolución de conflictos entre chicos u hombres</strong>,<strong> donde no se considera el diálogo como una  manera de resolver un problema. El mandato social que los hombres deben desempañarse como tal a través de los golpes para demostrar su valentía y fuerza frente a las otras personas. En la Escuela debemos fomentar espacios de análisis y reflexión para demostrar que la Violencia debe ser erradicada en todos los ámbitos de la Sociedad. <br></strong><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 11:19:46 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Verónica Daniela Lescano</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Un relato de una situación escolar, es que una vez una Docente a la hora de maquillaje  sacaba su lápiz labial , algunas nenas se acercaban y le pedían que las maquille a ellas también. Había un Nene que siempre le pedía que lo maquillara a él también y la Docente no lo hizo, lo que sucedió repetidas veces. Hasta que un día el Niño no quiso ir más a la Escuela ya que decía que la Señorita no le prestaba los juguetes, él entendía que era parte de un juego como sería usar otro elemento para pintar. Se sintió discriminado, dejado de lado ya que no era parte de ese momento de la Clase. La Docente como una forma de cuidar la Masculinidad del Alumno no lo pintó y originó otro un nuevo conflicto. <br><br></div><div>La Responsabilidad de Nosotros como Educadores desde el espacio del aula es generar propuestas integrales que no acoten que no dividan. También dejar de lado nuestras ideas y permitir a los alumnos puedan reconocer los objetos con los que se divierten y  con los que se sienten identificados. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 11:22:42 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Verónica Daniela Lescano</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Desde nuestro lugar de Docentes no debemos planificar actividades desde nuestra mirada de masculinidad. Por el contario, debemos propiciar actividades que participen tanto varones como mujeres y que sean momentos de compartir en armonía donde cada uno pone de su parte y ayuda en el grupo de trabajo. Que ningún alumno sienta que por su condición de hombre o mujer no puede desarrollar cierta tarea. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 11:25:40 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>ADRIANA CAPOULAT</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 12:26:06 UTC</pubDate>
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         <title>ADRIANA CAPOULAT</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Lo que relato a continuación son realidades que vivenciamos  (en mi caso) en la escuela. Siempre buscamos a los varones, e incluso,  aún peor, como para reforzar la idea de masculinidad se busca a los más grandotes y fuertes para llevar sillas y bancos o mover algún mobiliario,  </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 12:28:56 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>ADRIANA CAPOULAT</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 13:13:31 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Mayra villafañe <br>El modelo de masculinidad hemogenica. <br>Hace referencia a que el hombre tiene que ser fuerte, y por ende no mostrar debilidad ante nada, de no sentir temor, no debe sentir miedo. Que el hombre es el que debe de ser el único que provee las necesidades de sus familia, que el que se encargue de llevar la comida a la mesa. De ser el protector de la familia. En realidad esto se inculca desde la infancia de cada niño, se le enseña que hombre es el que manda, el que debe trabajar para mantener la familia, y por eso la familia le debe respecto. Que el hombre no debe llorar, tampoco puede mostrar sentimientos hacia otro hombre. Esta es la cruel realidad que se vive a diario.  El hombre por ser hombre no debe ayudar ala mujer en sus quehacer del hogar, no debe ayudar con la crianza de sus hijos. <br>Esto debe de cambiar tanto el hombre como la mujer pueden trabajar mantener una familia cuidar sus hijos ayudar en las cosas del hogar. <br>Se debe de enseñar desde el hogar ayudar a las escuela a implementar que el hombre como la mujer tienen los mismos derechos. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 14:09:24 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/813927190</link>
         <description><![CDATA[<div>Mayra villafañe<br>Por el momento no tuve el agrado de ejercer mi profesión, mis únicas experiencia por el momento fueron mis prácticas de docente. <br>Les contaré lo que pasó en el colegio donde ejercí mis practicas. <br>En dicho establecimiento tenían un uniforme que cumplir, el uniforme de las mujeres era de pollera azul,camisa Blanca y medias azul. El uniforme de los varones era pantalo azul de vestir y camisa Blanca y corbata azul.<br>En invierno las niñas solían ir de yogin por el frío, no toleraban la pollera. Los varones también solían ir de yogin  e incluso de jeans. <br>Pero ala hora de tomar asistencia todos los días la preceptora les reclamaba a las mujeres del uniforme, ellas contestaban que hacía frío que por eso preferían ponerse el yogin azul, pero la preceptora les respondió que ese no era el uniforme y le decía que tenían media falta por no cumplir con dicho uniforme. A la hora de tomar asistencia a los varones no les reclamaba nada por el echo de ir de yogin o jeans. Para la preceptora el varón tenía el derecho de ir de pantalón ya que su uniforme era pantalón de vestir, pero con el solo echo de ser jeans o yogin. Ya cumplía con su uniforme. <br>Desde mi punto de vista si se debe hacer cumplir con los reglamentos deberían de ser estrictos en ambos sexos.  Tanto la mujer como el hombre no estaban cumpliendo, por qué sancionar entonces a la mujer y no al varón. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 14:23:35 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/813944931</link>
         <description><![CDATA[<div>Mayra villafañe <br>Para poder cambiar estas miradas de machista se debería de empezar desde el hogar . Aveces las propias madres hacen a sus hijos machistas por ta  solo el echo de que en su familia siempre se los hayan criado así por el echo que de siempre se les inculcaba que el hombre es el que tiene el poder, por el echo de que a ellas las hayan tratado así sus padres, sus maridos, se sienten con la obligación de seguir con la misma descendencia.  <br>Cuando las familias ayuden a las escuela a cambiar ese metodología se podrá hablar de un cambio .</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 14:27:12 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Constanza Labate</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Actualmente se está proponiendo dejar de naturalizar que los varones "ayudan" a las mujeres, sobre todo, en los quehaceres de la casa... esa frase nos permite interpelarlos desde diferentes puntos de vista, por ejemplo:  ¿acaso las "cosas de la casa" no te pertenecen? ¿o es la mujer la que "debe" servirte? esta actitud, ¿no ataca la masculinidad? ¿porque no podemos pensar que al dejar "servirte" por una mujer están demostrando debilidad o que se lo pueda tildar de inútiles? Y ademas, no debemos dejar de pensar en el rol que tienen padres y madres a la hora de educar a los niños varones, enseñándoles, mostrándoles y naturalizando que en este caso, los quehaceres del hogar deben ser equitativos y compartidos por todos los miembros del hogar, sin importar el género. Esto está relacionado con la próxima consigna de pensar prácticas que reafirman la masculinidad.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 16:39:11 UTC</pubDate>
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         <title>Constanza Labate</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/814562638</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=OdptADSeusQ&amp;ab_channel=DossierNet" />
         <pubDate>2020-10-08 16:46:20 UTC</pubDate>
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         <title>Constanza Labate</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Amo esta pelicula y está en Netflix! </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 16:47:24 UTC</pubDate>
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         <title>Constanza Labate</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Lo primero que se me ocurre cuando pienso en ese mandato escolar donde los varones deben reforzar la masculinidad hegemónica es, por ejemplo, los deportes que practican. Es decir, hasta hace no mucho tiempo - por suerte eso ahora está cambiando aunque lentamente - el futbol sólo lo debían jugar los varones. Y sobre todo, pensar que durante esa práctica, el deporte se configura como una "arena" donde el varón que más pega, más fuerte juega o más humilla a otro, se  muestra como el más "varonil". Esa correlación entre fuerza - agresividad y masculinidad es preocupante y la tenemos muy instalada, hasta nos parece "gracioso" o "normal"; lo encontramos en todas las series o películas. Incluso cuando los varones se pelean o se pegan por una chica también está "bien" y esto, muchas veces, se ve en la escuela.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 16:48:26 UTC</pubDate>
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         <title>Paula Giordano </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>La masculinidad pautada por un entramado social tradicional, estereotipado y lleno de prejuicios. ¿A caso hay verdadera mujer o verdadero varón? ¿hasta que punto esa mirada masculina condiciona cualquier otra: de cualquier género? ¿cómo lo "normal" se transforma en imperativo social? Sigo pensando en frases como: "dejá lo hace ella" "si vos estás nerviosa cómo vas a quedar embarazada" "siempre igual, dice que puede hacer todo" "el hombre no es como nosotras hacen una cosa a la vez" "¿cómo no vas a saber poner un clavo" "él siempre maneja en la ruta, me presta el auto solo en la ciudad"... y podríamos seguir replicando frases. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 17:44:52 UTC</pubDate>
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         <title>Paula Giordano</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Me remito a charlas con un grupo de adolescentes mujeres, esas que se generan en un ambiente de complicidad. Las mismas expresaban: "bueno señora lo hizo para defenderla" "y... lo pensé: cómo él se iba a estudiar a otro lugar y no está mi carrera me cambié" "ya no la deja tener amigxs" ... Estas conversaciones se repiten año a año, buscamos expresar experiencias y desnaturalizar. Lo arraigado hay que deconstruirlo y, sobre todo, ponerlo en tensión en el diálogo. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 17:48:55 UTC</pubDate>
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         <title>Paula Giordano </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Hace muchos años que soy parte de un grupo de extensión universitaria donde trabajamos con indagaciones filosóficas, de sala de 5 (a veces más chicos) hasta el secundario. Estas prácticas reúnen  a personas de muchos lugares que nos dedicamos a lo mismos: con distintas miradas pero incentivando el diálogo. Muchos chicos recrean en las rondas conceptos, experiencias y perspectivas de distintas miradas. Los temas de ESI son los más buscados y seleccionados por ellos. Es una puerta y es importante sumergirse en ella.  </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 17:56:13 UTC</pubDate>
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         <title>Diego H. Demitrio</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>EL MANDATO DE LA "CONQUISTA"<br><br>Publicidades del desodorante AXE: Para "conquistar" a una mujer tenés que ser atractivo, musculoso, etc... y usar ese desodorante!</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 19:43:12 UTC</pubDate>
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         <title>Masculinidad hegemónica</title>
         <author>bexamia16</author>
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         <description><![CDATA[<div>propone explicar cómo y por qué los hombres mantienen los roles sociales dominantes sobre las mujeres, y otras identidades de género, que se perciben como "femeninos" en una sociedad dada.<br>Demetriou (2001) identifica dos funciones de la masculinidad hegemónica. La primera daría cuenta de la «hegemonía externa» de la dominación masculina sobre las mujeres; la segunda es una «hegemonía interna» de ascendencia social de un grupo de hombres sobre todos los otros hombres. Por tanto, la masculinidad no se construye únicamente en relación a la subordinación femenina, sino también por la subordinación de otras formas de masculinidades (Demetriou, 2001).  <br><br>-<strong>CÓDIGOS DE MASCULINIDAD HEGEMÓNICA EN EDUCACIÓN Enrique Javier Díez Gutiérrez*-<br><br></strong><br><strong>Fútbol y ropa azul: cosas de chicos. </strong>Es a lo que jugaban y juegan los niños en el colegio, al salir de clase, en la calle, en el barrio y los fines de semana con competiciones; y si un hombre no lo hacia le decían que era un "nene de mamá" o "maricon".<br>Por otro lado, el tema de la ropa de "hombres", uno solo tena que usar pantalon y remeras de color MENOS el rosa... Entre las nuevas generaciones de famosos sí van surgiendo nuevos modelos como Jaden Smith, que a menudo viste con falda, o Timothée Chalamet con sus trajes estampadísimos y coloridos, que además de abordar la conversación sobre nuevas masculinidades, sirven como ejemplo para romper también con el canon estético del chico joven futbolista.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 19:48:38 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author>bexamia16</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 20:15:12 UTC</pubDate>
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         <title>Los mandatos de la masculinidad en la escuela</title>
         <author>bexamia16</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>El ejemplo que creo que es uno de los mas escuchado es el dicho: "LOS HOMBRES NO LLORAN". </strong>Los hemos escuchado<br>en el patio del colegio mientras algún compañero se secaba rápidamente las<br>lágrimas tras una caída y puede que incluso haya salido de nuestras bocas para<br>consolar a un niño.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 20:15:42 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Masculinidades plurales e igualitarias en la escuela</title>
         <author>bexamia16</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/815374561</link>
         <description><![CDATA[<div>Soy docente, profesora de Educación Física, mi ultima experiencia fue en el Nivel Inicial, creo que trabajar ahí me ayudo a poder lograr realizar esta IGUALDAD en las actividades, pero me paso (muchas veces) que los niños no querían jugar por ejemplo con un aro color rosa porque los papás no los dejaban y eran de niñas. Entonces llegue a la conclusión, que la primera educación siempre viene desde la casa y muchas veces se nos hace difícil cambiarlas.<br>Por lo tanto, desde el colegio debemos cambiar ese paradigma y enseñar que TODOS SOMOS IGUALES.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 20:34:12 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Diego H. Demitrio</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Considero como recurso interesante, hacer talleres de expresión corporal en las escuelas, en todos los niveles educativos. De esta forma se trabaja el cuerpo, el movimiento, la creatividad, las emociones, la comunicación no verbal, etc. <br><br>https://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/1155_d_69805bc7f_musicadanza.pdf</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 21:56:18 UTC</pubDate>
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         <title>Los regalos para los nenes no son para las nenas...</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Cecilia Soledad Sureda Granero<br>En la infancia me tocó claramente vivenciar en cada ocasión de recibir obsequios; que había juguetes de "uso exclusivo" para mi hermano: la caja de herramientas, el camión remolcador, la pelota de fútbol, la caña de pescar. Frecuentemente escuchaba de quienes recibíamos los regalos. "esto es para tu hermanito, él es varón y tiene que ir aprendiendo las tareas que hacemos los hombres... para vos son las muñecas, el juego de té, esas cosas..." <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-08 23:41:21 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>ADRIANA CAPOULAT</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Al escuchar el audio pienso que tranquilamente esta situación si se hubiera dado en los ámbitos escolares que frecuento seguramente cuestionarían la misma actitud a Germán. En mi caso particular en una de las escuelas en las que trabajé éramos cuatro preceptoras y dos preceptores. Siempre a ellos (varones) se los destinaba a acompañar a los varones a los juegos deportivos inter escolares <br>aduciendo que al ser varones podían llegar a intervenir en caso que sea necesario ante los posibles conflictos que pudieran surgir entre los equipos de varones, subestimando totalmente nuestras capacidades sólo por ser mujer.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-09 14:04:13 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818200997</link>
         <description><![CDATA[<div>Herrera Micaela.<br>Como sociedad venimos realizando varios avances a grandes escalas, pero sin embargo algo que cuesta y costará más que nada a las personas mayores, es el cambio de pensamiento de que un color o  o un juguete determinara a un niño.  Desde el momento del nacimiento la sociedad ya comienza a definir y establecer como se debe comportar, que color de ropa y juguetes debe utilizar, hasta que sentimientos debe demostrar y cuáles no. Por ejemplo los niños no lloran.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 00:19:05 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818208645</link>
         <description><![CDATA[<div>Herrera Micaela.<br> En el ámbito educativo considero que son varias las cosas en las cuales estamos fallando. Muchas veces las palabras duelen más que las acciones, recuerdo una vez cuando estaba en la secundaria una docente hizo un comentario sobre un compañero acerca de su pelo largo, nunca me olvídare de ese día, porque entró al aula y se dirigió a él diciéndole que la próxima clase le llevaría una vincha y pollera para que ya sea una mujercita; en ese momento todos se burlaron pero el solo se quedó sentado y callado.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 00:30:05 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818219943</link>
         <description><![CDATA[<div>Herrera Micaela <br> Desde la institución educativa debemos fomentar en todo momento empatía, igualdad y respeto</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 00:46:39 UTC</pubDate>
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         <title>Lazarte Margarita de Jesus</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>"deja que los platos los levantan las mujeres" "que haces bailando? eso es de marica" "sacate esa remera, el rosa es color de nena"<br>Comentarios que siento desde mi infancia han repercutido e influenciado en nuestra sociedad, dando un erroneo mensaje a nuestros jovenes. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 01:13:40 UTC</pubDate>
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         <title>Lazarte Margarita De Jesus</title>
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         <description><![CDATA[<div>Mi director decidio realizar una jornada recreativa para el dia del estudiante el año pasado, dividio a los profes segun los grupos de alumnos: por un lado mujeres por otros varones; todos los juegos eran de competencia entre mujeres y varones, "a ver quienes son mejores las mujeres o los varones". Terrible mensaje dentro de nuestras practicas educativas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 01:15:58 UTC</pubDate>
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         <title>Lazarte Margarita de Jesus</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818240729</link>
         <description><![CDATA[<div>La belleza suele ser atribuida a la esencia femenina, debemos cambiar este aspecto desde las instituciones educativas, y reafirmar la seguridad de nuestxs alumnxs. </div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.redicf.net/protesta-masculina-y-aspiracion-a-la-feminidad/" />
         <pubDate>2020-10-10 01:19:00 UTC</pubDate>
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         <title>Mariana Anahi Chaile </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Una frase muy popular que sigue en vigencia desde la infancia" Los hombres no lloran" , esto hace que no puedan expresar sus sentimientos como el amor, la tristeza, el dolor ,porque eso "No es de hombre". <br>Por otro lado un  accionar muy común  es por ejemplo  ( en el bar, la cuenta la pagan ellos) dejando en evidencia unos de los mandatos de masculinidad hegemónica " ser proveedores " como así también de manera más sutil una forma de micromachismo. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 02:10:18 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Mariana Anahí Chaile</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Dos escenas en las cuales sostienen el modelo de masculinidad son las siguientes.<br>* La materia educación física que se dictan en las escuelas y por lo general en el nivel secundario, dividen a las mujeres de los hombres, incluso en algunos lugares es dictada por distintos docentes profesora para las alumnas y profesor para los varones.<br>* Otra experiencia que me tocó vivir en mi escuela secundaria es con respeto al uniforme, el mismo contaba con saco y pollera, pero esta debía ser abajo de la rodilla. En caso de incumplir con este mandato se amonestaba a esa persona con el justificante que se vestía de manera indebida. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 02:25:07 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Mariana Anahí Chaile </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818288295</link>
         <description><![CDATA[<div>En una escuela que me tocó asistir dictan talleres de gastronomía con inscripción abierta para varones y mujeres, permitiendo así la inclusión de todos los alumnos y creando un espacio para construir relaciones más sanas e igualitarias. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 02:33:00 UTC</pubDate>
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         <title>Consejo</title>
         <author>danielasalderete</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pienso que para que un hombre se transforme en un "verdadero varón" debemos eliminar ese bloqueo emocional que se les impone desde niños: "los hombres no lloran","no demuestran afecto hacia otros hombres",etc; pero para que esto sea posible y como los mandatos de la masculinidad hegemónica responden a una construcción social por lo tanto también son aprendidos por las mujeres, deberíamos nosotras comenzar a desnaturalizar esos mandatos para colaborar, desde el lugar del que nos toca actuar, a la formación de "verdaderos varones" .</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 03:24:11 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Profesiones</title>
         <author>danielasalderete</author>
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         <description><![CDATA[<div>Mi relato se remonta a mi secundario, asistí a un colegio privado religioso donde había orientación comercial (mixto ) y bachiller con orientación docente ( solo para mujeres), cerca de mi colegio había un instituto técnico solo para varones. Un día un par de alumnos del instituto técnico se acercó a mi colegio para hablar con la rectora y pedirle que les permitiera inscribirse en el bachiller, pero la respuesta fue negativa alegando que el bachiller era solo para las mujeres. Respuesta que a todas/os nos sorprendió porque algunas materias estaban a cargo de docentes varones. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 03:55:45 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Video</title>
         <author>danielasalderete</author>
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         <description><![CDATA[<div>https://youtu.be/94-iwx1XLc4<br><br>comparto este vídeo que me gusto.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 04:40:23 UTC</pubDate>
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         <title>Susana Saldaño </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Con respecto las carreras que favorecen más a un sexo, se me viene a la mente una situación de hace ya 25 años atrás, cuando mi hermano y yo estudiábamos el magisterio, en segundo año decidió cambiarse de carrear y estudiar para “maestro jardinero”, decisión que fue celebrada por las profesoras y compañeras del instituto, lo felicitaban ya que era el único alumno varón en la carrera, sin embargo el mandato social pudo más que su decisión y terminó abandonado la carrera para trabajar en la construcción , ya que fuera del ámbito escolar le decían “esa carreara es para mujeres “Te imaginas lo que van a decir las madres de los chiquitos de jardín sin ven a una hombre como maestro , seguro los cambian de jardín”. Después de tantos años tomo conciencia de que mi hermano en su momento fue “víctima”  de la desigualdad en relación a su género. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 05:09:39 UTC</pubDate>
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         <title>Gustavo Rearte</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>La prevalencia de la masculinidad hegemónica en nuestra sociedad, que ha modelado al hombre en una forma androcéntrica, que legitima el poder y la capacidad propia frente a otros individuos, además de buscar reprimir la sensibilidad y exigirle ser el más competitivo, no sólo desemboca en violencia de género, sino además genera mayor morbilidad en este sector; no se debe dejar de promover el dialogo, la convivencia, el respeto y la integración.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 05:32:56 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Susana Saldaño </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818382093</link>
         <description><![CDATA[<div>Cuando comencé a trabajara en una escuela pública , el director de la escuela me pide que hable con el profesor de matemática porque yo tenia que darles clase de apoyo a los alumnos ( en ese momento estaba en PMI) que eran muchos y todos de ese profesor , cuando hablé con él , lo primero que me dijo fue , "vas a tener que enseñarles los temas  que yo te diga , y les voy a tomar lo que yo quiera y va a depender de cómo esté mi humor ese día , si me vengo enojado porque mi mujer me hizo enojar , olvídate los gomeo a todos y chau tu trabajo no servirá de nada". Claramente la postura machista del profesor en ese momento me atemorizó , porque nunca me imaginé que un docente pudiera tratar a otra de esa manera.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 05:39:51 UTC</pubDate>
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         <title>Gustavo Rearte</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><strong>FUERZA</strong></li></ul><div>Dentro de los rasgos que caracterizan a la masculinidad hegemónica, esta el mandato a ser fuertes. Ser fuerte y no débil como las mujeres es uno de sus núcleos centrales.<br>Ser fuerte es el pilar fundamental en la cual descansa la estructura de la identidad hegemónica.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 05:46:16 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Gustavo Rearte</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818387486</link>
         <description><![CDATA[<div>Es triste, vivir en una sociedad que aun en pleno siglo XXI se tenga a la mujer en una lugar de inferioridad, de sumisión, se podría dar muchos ejemplos, como ser en juegos de contacto, que se supone están hechos para hombre, es tema política también, se escucha decir que la mujer no es apta para esos temas, que no está preparada, siempre subestimando sus capacidades.  También en el ámbito escolar se denota esa inequidad, por ejemplo en cierta actividades que requieran fuerza o esfuerzo extra, la mujer por el solo hecho de serlo, es limitada a realizarlo, en fin, esto es amplio de analizar y comprender.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 05:55:32 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Susana Saldaño </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818391379</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 06:06:27 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Dichos</title>
         <author>analiamolinazanetti</author>
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         <description><![CDATA[<div>La verdad que hay miles de dichos "El hombre es el que manda en casa, los machos no lloran, Está bien que tenga 2 o 3 novias sino como va a aprender. Ni hablar de los colores, ¡Como te vas a poner  eso "ES DE GAY" ! </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 12:48:03 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>analiamolinazanetti</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818572694</link>
         <description><![CDATA[Es cierto que nos va a costar mucho cambiar la mente, por ejemplo:   Yo trabajo en una escuela técnica en la que se hacen muchas prácticas, y aun sabiendo que las chicas lo pueden hacer , porque innumerables veces lo han demostrado si se debe subir a una escalera  o al techo o buscar herramientas pesadas se buscan inconscientemente a los varones.  Es algo a lo que nos cuesta dejarlas por miedo a que les pase algo.... ]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 12:49:14 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Las chicas tambien pueden hacerlo...</title>
         <author>analiamolinazanetti</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818572720</link>
         <description><![CDATA[<div>Es cierto que nos va a costar mucho cambiar la mente, por ejemplo:   Yo trabajo en una escuela técnica en la que se hacen muchas prácticas, y aun sabiendo que las chicas lo pueden hacer , porque innumerables veces lo han demostrado si se debe subir a una escalera  o al techo o buscar herramientas pesadas se buscan inconscientemente a los varones.  Es algo a lo que nos cuesta dejarlas por miedo a que les pase algo.... </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 12:49:18 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>analiamolinazanetti</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818576395</link>
         <description><![CDATA[<div>Desde la escuela  deberíamos formar no solo a los chicos y chicas sino también a los docentes, para que todos compartamos la idea de que son iguales que todos pueden realizar las mismas tareas, ya sea por ejemplo  jugar al futbol o subir al techo a buscar la pelota, que está mal la violencia y que los varones no tienen que demostrar siempre que son HOMBRES . Debería ser un trabajo en conjunto con las familias (quizás ahí es donde se presenta el obstáculo más grande) ya que se debe ir cambiando la mentalidad de toda la comunidad. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 12:56:24 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Gisela Celeste Del Valle </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818633274</link>
         <description><![CDATA[<div><strong><em>MASCULINIDAD HEGEMÓNICA</em></strong> </div><div><br>Un "verdadero varón" se supone que no debe ver películas románticas (porque lo transforma en un mariquita), vestir colores como el rosa o el lila (porque son de niña), no debe hacer tareas domésticas, elegir deportes que requieran mucha fuerza, como el fútbol o el rugby, ir al gimnasio a levantar miles de kilos de pesas, es el que siempre debe manejar el auto (porque si lo lleva una mujer, queda como un tonto), un verdadero varón también tiene derecho a hacer excesos en bebidas y esta todo bien, y también tiene derecho a estar con todas las mujeres que quiera (porque eso lo hace un "verdadero macho"). </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 14:16:40 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Los mandatos de la masculinidad en la escuela </title>
         <author>gise_nob15</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818668520</link>
         <description><![CDATA[<div>Gisela Celeste Del Valle <br><br>Desde mi experiencia en la escuela, siempre tendré este recuerdo... en el secundario, la clase de Educación Física no era mixta. Los varones hacían fútbol y atletismo en un club, y las mujeres hacíamos volleyball en otro club. Nunca tuvimos una clase de educación física todos juntos. <br>Otro recuerdo es cuando en el proyecto final de la materia Economía, a las mujeres nos daban ideas de solo preparar proyectos relacionados a la costura y cocina, mientras que para los varones ya era sabido que ellos debían hacer cosas relacionadas con la carpintería y la electricidad. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 15:00:49 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Lucía López</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818790936</link>
         <description><![CDATA[<div>El patriarcado es un sistema cultural que produce profundos daños en la subjetividad de les niñes, desde su más tierna infancia. Mediante un conjunto de frases, prácticas, imágenes, canciones, dibujitos animados, etc. se instala la dicotomía entre tareas, roles y hasta emociones que deben cumplir les niñes según se los encuadre en una u otra opción dentro de la división binaria del género. En esta consigna elijo una serie de tres imágenes que deben "leerse" sucesivamente. Trabajando en una escuela sobre "Estereotipos de género" sucedió lo siguiente. Imagen 1: Traje una pelota para jugar y rápidamente fueron los varones quienes se apropiaron de ella, mientras que las chicas se sentaron en distintos lugares del patio, sin animarse a jugar. Pero una de las chicas pidió permiso para sacarse el guardapolvo, develando su equipo deportivo. Esto causó sorpresa y algo de rechazo en el curso, que al principio se rió de ella. ¿Por qué daría risa una chica vestida con equipo deportivo, lista para jugar al fútbol, sino porque de acuerdo al sistema cultural del patriarcado solo los varones pueden hacerlo?</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 17:48:21 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Masculinidades plurales e igualitarias en la escuela </title>
         <author>gise_nob15</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818795736</link>
         <description><![CDATA[<div>Gisela Celeste Del Valle <br><br>Una buena propuesta podría ser plantear ciertas actividades y hacer cambio de roles... así podamos sentir lo que significa estar en el lugar del otro. Permitir que las chicas tomen clases de carpintería, electricidad, que jueguen al futbol, etc, y que los varones hagan danza, aprendan sobre cocina, costura, etc... <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 17:55:13 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Lucía López</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818797715</link>
         <description><![CDATA[<div>Esta es la segunda imagen de la serie que propuse en mi intervención en la columna "Masculinidad hegemónica". Aquí podemos observar cómo una preceptora al darse cuenta de que una chica estaba jugando a la par de sus compañeros, le llama la atención a los gritos. Reafirma de esta manera el mandato sexo-genérico según el cual los varones tienen permitidas ciertas conductas que las chicas no.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 17:57:56 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Lucía López</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/818800487</link>
         <description><![CDATA[<div>La situación nos dio la oportunidad de reflexionar en torno a la actitud de la preceptora. Se habilitó un espacio de genuino diálogo donde les estudiantes señalaron lo ridículo de la situación y pudieron entender a qué mandatos y construcciones respondía la preceptora. Luego realizamos la siguiente intervención:</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-10 18:01:53 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/819037213</link>
         <description><![CDATA[<div>Fernández María del Carmen<br>Cuando desde niños se los identifica con juegos, juguetes de guerreros , armas , flechas, trajes de policías porque son los fuertes, los machos no lloran no abstante así a las nenas le regalan muñecas y juguetes de cocina, de manera que así seguimos reproduciendo  mandatos culturales.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 00:56:48 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Fernández María </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/819048202</link>
         <description><![CDATA[<div>Aún no estoy ejerciendo , voy a mencionar situaciones que he <br>vivido durante mi secundaria por ejemplo cuando se solicitaba de colaboración en los actos escolares sólo a los varones para conexiones de micrófonos, parlantes, los juegos como ser  hacer carreritas, el futbol, solo estaban bien visto para los varones, si observaban  que jugabas a eso llamaban tu atención, luego te apartaban  del juego por se niña.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 01:22:53 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/819056490</link>
         <description><![CDATA[<div>Fernández María del Carmen<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 01:41:26 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Myriam Sequeira</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/819078626</link>
         <description><![CDATA[<div>Desde tiempo se impone la masculinidad en el poder del hombre en ser el jefe del hogar, en situaciones de poder servirlo porque ese es el deber de la mujer de la casa. Y eso se transporta a diferentes situaciones en que cuanto más mujeres puede conquistar más es su poder de hombría.<br>Si bien nuestra sociedad ha evolucionada pero se siguen atravesando esta autoridad de masculinidad. <br><br> </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 02:28:05 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Myriam Sequeira</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/819083846</link>
         <description><![CDATA[<div>La situaciones escolares que se reflejan es desde la infancia la convivencias escolares o festejos en donde se designaba la comida que debían traer las mujeres y la bebida los varones. <br>En mi paso por la secundaria  la división de talleres que eran optativos a libre elección siempre lo relacionado a la elaboración de alimentos era para mujeres y la relacionado a trabajos por ejemplo de huerta para varones.   </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 02:38:23 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Myriam Sequeira</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Desde nuestro rol docente poder naturalizar la importancia de los trabajos que pueden llevar adelante las mujeres, que resulta con el mismo valor y profesionalismo que puede llevar adelante un varón. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 02:47:33 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>El fútbol es para los chicos<br>Cecilia Soledad Sureda Granero<br>Recuerdo mi predilección por este deporte desde niña (predilección que aún conservo); llegó el día en que el profe de Educación Física, nos iba a enseñar sobre el mismo; la sorpresa fue que al terminar la clase teórica; dijo muy tranquilo: ahora vamos a jugar al fútbol, hacemos dos equipos, SOLAMENTE los chicos, las chicas harán de hinchada. No pueden ustedes practicar este deporte, se pueden lesionar y no es de señoritas. Corrían los años 90, ese dia me quedé con mi guardapolvo puesto y debajo de el todo el equipo que había preparado con mucha antelación (remera, pantalones cortos) para disputar ese partido que jamás fue. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 22:45:09 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>De Alina Victoria Ismael</title>
         <author>Escuela_390</author>
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         <description><![CDATA[<div>Regalos típicos para "verdaderos varones" en la infancia: autitos, camiones, pelotas (de futbol, claro), muñecos de superhéroes</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 22:48:57 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/820114766</link>
         <description><![CDATA[<div>Por infancias y adolescencias despojadas de estereotipos.<br>Cecilia Soledad Sureda Granero<br>https://youtu.be/pJvJo1mxVAE<br>Comparto el video de una experiencia con infancias en escolaridad primaria. Si bien es cierto desarrollamos nuestra actividad en el nivel medio, es importante conocer que desde temprana edad, los estereotipos operan ya en los pensamientos de l@s niñ@s y uno de nuestros mayores desafíos es el de contribuir en su proceso de desconstrucción, acompañándolos desde nuestro rol docente. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 22:52:51 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>De Alina Victoria Ismael</title>
         <author>Escuela_390</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/820117592</link>
         <description><![CDATA[<div>Consejo de un "verdadero varón" a un niño "<em>si te pegan en el jardín vos devolvele, porque si llorás perdés</em>"</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 22:56:31 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>De Alina Victoria Ismael</title>
         <author>Escuela_390</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/820120579</link>
         <description><![CDATA[<h1><strong><em>Natalia Sobral: “En nuestro jardín los colores y los juegos se comparten entre niños y niñas”</em></strong></h1><div>https://agenciaanita.wixsite.com/anita/single-post/2018/11/05/Natalia-Sobral-%E2%80%9CEn-nuestro-jard%C3%ADn-los-colores-son-solo-eso-colores-y-los-juegos-son-todos-para-compartir-entre-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as%E2%80%9D</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 23:00:23 UTC</pubDate>
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         <title>Nazar María Alejandra</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>En centro recreativo por indicaciones de mi director solemos trabajar por grupos de la misma edad pero divididos por sexo. Al inicio del día separamos los espacios y iniciamos con una actividad libre(a los varones les encanta el fútbol y usan la cancha, mientras que a las nenas les gusta jugar al hockey). Entre profes tratamos de incluír a todxs lxs pequeñxs en las actividades que esten disponibles; pero suele ocurrir que un alumno se queda con mi grupo (el de las mujeres de 8,9 y 10 años) a jugar al hockey. El deporte les encanta pero el se siente más cómodo con las nenas, y eso es por qué los demás chicos fuera de la escuela lo llaman "marica". Dentro no permitimos ninguna falta de respeto pero, aún así desde casa ellos suelen agredirse (es un barrio vulnerable). Tenemos que erradicar está cultura machista llena de agresiones ante lo diferente.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-11 23:43:34 UTC</pubDate>
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         <title>Daniel Ocampo</title>
         <author>ocampodaniel85</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/820554992</link>
         <description><![CDATA[<div>"Los hombres no lloran" - " El color rosa es para las mujeres y el azul para los varones" - <br> "Comportate como hombre" - " Las muñecas son para las nenas" <br>"Dejá, no lavés, ya lo hará tu hermana o tu mamá" (Las tareas domésticas generalmente están asignadas al género femenino). <br>" Autos, camiones y motos de juguete para varones y una muñeca, cocina y pintura para las mujeres" </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 03:58:49 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Daniel Ocampo</title>
         <author>ocampodaniel85</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/820574717</link>
         <description><![CDATA[<div>"Los mandatos de la masculinidad en la escuela" <br>El año pasado, como todos los años, los cursos del ciclo orientado de la escuela donde trabajo, suelen ir de viajes de estudio. Lamentablemente no se pudo concretar porque solo había profesoras disponibles para realizar el viaje, los directivos decidieron suspender porque decían que hacía falta un hombre para poder cuidar de los/as adolescentes como asi también de las profesoras. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 04:12:11 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Daniel Ocampo</title>
         <author>ocampodaniel85</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/820591277</link>
         <description><![CDATA[<div>Propongo que los/as niños puedan jugar con juguetes sin género, que sean libres de elegir con qué jugar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 04:22:41 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Lucia Sánchez </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/822386427</link>
         <description><![CDATA[<div>Desde que son niños muchas veces se les inculca a los varones que deben ser fuertes, valientes, fríos, agresivos, poderosos y siempre deben tener el control en todos los ámbitos de la vida. Tienen que jugar al fútbol, tener muchas mujeres, pelear para demostrar que son fuertes que son "machos",  no ayudar en los quehaceres de la casa como lavar los platos, cocinar, limpiar, etc. Y aún hay quienes siguen creyendo que demostrar afecto y sentimientos ese de poco hombre, que sólo las mujeres pueden mostrar afecto, mostrar sus sentimientos porque "los hombres no lloran". En fin la lista es larga en cuanto a como deben ser los "verdaderos hombres" cuales son los roles que deben cumplir dentro de la sociedad. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 17:37:33 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Carolina Melazzi.                  La masculinidad hegemónica impone mandatos para alcanzar un determinado ideal. Donde se deposita sobre el hombre toda una responsabilidad  de fortaleza y  seguridad que limita o condena la  sensibilidad y al mismo tiempo festeja la insensibilidad.  Mandatos que están presentes desde la gestación: asociados a los colores, la ropa, los objetos, las actividades y las actitudes. A un varón le tiene que gustar el fútbol, no tiene que ser maricón, es decir, no puede manifestar frustraciones (o las tiene que esconder), no puede llorar, no puede gustarle el baile o la cocina más que el deporte o la play, no puede jugar a recrear la futura paternidad porque jugar con muñecos es cosa de niñas, etc.</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/822945058</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 21:30:31 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Carolina Melazzi.                            La escuela reproduce muchos mandatos de masculinidad. Entre ellos el de convocar a los alumnos varones a descargar cargas pesadas, a mover muebles, los juegos de educación física (fútbol solo para ellos), la de ser &quot;caballeros&quot;, la letra fea asociada al varón, etc. </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/822984054</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 21:59:00 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Carolina Melazzi.                        Comparto una actividad de mis alumnos de una escuela técnica que participan de manera igualitaria en la construcción de un auto ecológico para participar del Desafío Eco. Trabajan en equipo mujeres y varones de una actividad  que es optativa, y eso es lo que más valoro, porque quienes participan, deciden hacerlo, sin distinciones. </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/823000260</link>
         <description><![CDATA[<div> </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 22:11:33 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>José Riarte</title>
         <author>joseeduardoriarte</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/823003244</link>
         <description><![CDATA[<div>Para poder generar una sociedad basada en la igualdad de oportunidades, el respeto y la solidaridad será necesario realizar una mirada introspectiva como comunidad. Para un cambio profundo, será necesario la educación de niñas/os en un entorno en donde las actividades, colores, expresiones de sentimientos no estén condicionadas por estereotipos sociales fuertemente arraigados en la cultura de cada región. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 22:13:53 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>José Riarte</title>
         <author>joseeduardoriarte</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/823017127</link>
         <description><![CDATA[<div>En la actualidad, en las escuelas se siguen dando situaciones en donde se reflejan los mandatos de la masculinidad. Por ejemplo, en la distribución de tareas que las/los docentes piden a sus alumnas/os se ven diferenciadas las cosas que pueden hacer los hombres a diferencia de las mujeres. Algunos ejemplo son al momento de trasladar mobiliario escolar se suele escoger a varones para realizar dicha tarea. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 22:25:31 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Lucia Sánchez </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/823039825</link>
         <description><![CDATA[<div>Comparto mi experiencia en el secundario, cuando necesitábamos hacer beneficios para viajes o para ayudar a compañeros, las mujeres debíamos encargarnos de preparar cosas dulces o comida para vender (por ser mujeres) mientras que los varones organizaban partidos de fútbol. <br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 22:40:45 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>José Eduardo</title>
         <author>joseeduardoriarte</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/823039900</link>
         <description><![CDATA[<div>Juegos para educar en la igualdad desde la infancia. Ayudaría a favorecer que los niños al crecer tengan actitudes discriminatorias en relación a diferencias de género.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 22:40:49 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Cristina Ivars</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/823060426</link>
         <description><![CDATA[<div>Si educamos con igualdad a nuestros hijos, alumnos, etc, todo seria diferente. Por ejemplo no debería existir que en las escuelas separen a los varones de las mujeres para realizar educación física. Ni tampoco deberían vender juguetes que por su color o personaje sea destinado a niña o niño. Comenzando por cosas tan simples se podrian cambiar el mundo. Gracias </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 22:58:23 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Lucia Sánchez </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/823068556</link>
         <description><![CDATA[<div>La igualdad empieza por lo más básico: el juego. <br>Debemos romper los estereotipos de género que tradicionalmente asocian determinados colores, juguetes y actividades a un género u otro, con la idea de que niños y niñas tengan libertad para decidir a qué quieren jugar y qué quieren ser, hoy y en el futuro.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 23:05:14 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Cristina Ivars</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/823070738</link>
         <description><![CDATA[<div>Luego de muchos años el centro de estudiante de la escuela a la que asistía logró implementar el fútbol femenino  como un deporte más. Al ser una institución privada religiosa esta práctica era vista solo para varones (juego bruto y pesado), no apto para mujeres. Al lograr por fin que eso suceda tuvo mucha repercusión y todos los años realizaban torneos. Lo único contradictorio que solo era entre mujeres y no tenían permitido jugar con varones.  Mi pregunta seria ¿Realmente se logró la inclusión? Tenemos mucho que aprender y seguir practicando para eliminar estos mandatos de nuestra sociedad.  Gracias</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 23:06:54 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Cristina Ivars</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/823082467</link>
         <description><![CDATA[<div>Para romper estereotipos y lograr igualdad de género en nuestros niños debemos educarlos con amor desde su infancia, hacerlos comprender que cualquier juego que elijan será el correcto, que nadie los juzgara por sus elecciones y que ellos tampoco deben juzgar. Que deben respetar y valorar a su prójimo. Desde allí podemos luchar por la igualdad de nuestros niños/as y crear un ambiente positivo para nuestro futuro. Gracias</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 23:16:01 UTC</pubDate>
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         <title>Agustina Zuñiga</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>De mi infancia puedo recordar que el "verdadero varón" debía marcar superioridad con respecto a las neneas: mas fuerte, más rápido, mas inteligente. Y claro, con respecto a los regalos, eran las armas lo que mas detecto como alarmante. Al varón se le regalaban armas de juguete, revólveres, espadas, granadas o herramientas. Ni loco alguien le regalaba una cocinita o un jueguito de tazas como a las nenas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 23:26:35 UTC</pubDate>
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         <title>Gómez Ivana Giselle</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Erradicar los estereotipos de género.<br>"A los niños debemos dejarlos ser, sin perjuicios, sin condicionamientos y esto comienza en nosotros, en lo que decimos y hacemos. <br>Si quiere jugar con muñecas lo puede hacer, si quiere zapatillas de color rosa, quiere cocinar, limpiar, etc.<br>Aseguro que los niños serían mucho más felices ser quien quiere ser que a estar condicionados de como deben actuar por solo ser varón"<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 23:42:57 UTC</pubDate>
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         <title>Agustina Zuñiga</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Mi propuesta/ práctica escolar que llevaría a cabo es que así como en las escuelas técnicas hay talleres de tornería, electricidad, etc. haya en todas las escuelas que incluyen una formación profesional talleres como: cocina o confección de indumentaria, y no sean solo propuestos para mujeres.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-12 23:59:43 UTC</pubDate>
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         <title>Agustina Zuñiga</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/823151371</link>
         <description><![CDATA[<div>En mi caso, la experiencia es de un centro de formación profesional, en el que se hacen los años de secundario y egresan con conocimientos diferentes oficios. Creo que lo que mas se resalta es que cada 8 varones va una mujer, y que en sí las convocatorias a inscripción son con perspectiva de género.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-13 00:05:04 UTC</pubDate>
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         <title>Síntesis del intercambio</title>
         <author>MarisaRonconi</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/824371364</link>
         <description><![CDATA[<div>¡Que potentes intervenciones colegas! Todas ellas dan cuenta de cómo el modelo de masculinidad hegemónica es aprendido e internalizado desde la infancia y lo vamos naturalizando a medida que crecemos. <br>Tal como se menciona en la clase, a través de las palabras de Elizabeth Badinter (1993), “<em>el niño macho […] para hacer valer su identidad masculina deberá convencerse y convencer a los demás de tres cosas: que no es mujer, que no es un bebé y que no es homosexual”.  </em>De esta manera, los mandatos sobre los que se construye la masculinidad hegemónica - <strong>ser proveedor, ser procreador, ser protector y autosuficiente</strong> - encuentran su fundamento en estas tres cuestiones: <br><strong>“no ser mujer”</strong> es decir, no mostrar fragilidad, ni sentimientos, no ser emocionales; </div><div><strong>“no ser bebé”,</strong> y con esto, no ser débiles, no llorar, resolver todo solos y sin ayuda de nadie, y no mostrar miedo ante nada, y </div><div><strong>“no ser homosexual”</strong>, es decir, estar siempre dispuestos a la conquista, reafirmar la heterosexualidad como única posibilidad, y no mostrar nunca afecto hacia otros hombres. <br>Este modelo se sostiene en una <strong>relación desigual de poder</strong>, colocando a las mujeres y otras identidades en condiciones de inferioridad, al igual que a los varones que no responden ni se adaptan a este modelo, para los cuales conlleva un costo, tal como identifican en algunas de sus intervenciones.<br>Por último, es importante destacar que el sistema patriarcal, sobre el que se construye este modelo de masculinidad hegemónica, no es algo individual ni atañe solo a los varones. Todas las personas formamos parte de esta construcción social en la que se sostienen y reproducen relaciones desiguales que en muchas oportunidades derivan en situaciones de discriminación y violencia de género. Por lo tanto, es una responsabilidad de todas las personas asumir el compromiso de cuestionar las bases de este sistema y desarmar los modelos que construye.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-13 11:05:05 UTC</pubDate>
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         <title>Síntesis del intercambio</title>
         <author>MarisaRonconi</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/824383404</link>
         <description><![CDATA[<div>La identificación que han realizado, en todas sus intervenciones, de los efectos que tiene la reproducción y el sostenimiento de las inequidades de género en la escuela, a través de reconocer todas las formas en las que se hacen presentes los mandatos de la masculinidad hegemónica, es relevante para revisar nuestras prácticas.<br>No desconocemos aquí, tal como habrán podido leer en la clase, el lugar que tiene el entorno familiar, y las vivencias al interior de los hogares, en la construcción de nuestra subjetividad. Pero identificar el papel que desempeña la escuela en este sentido resulta fundamental para comprender la responsabilidad que tenemos de acompañar a las infancias y adolescencias en su experiencia educativa, identificando y abordando los episodios que refuerzan las desigualdades, que habilitan la discriminación y permiten la violencia de género.<br>Han expresado en algunas intervenciones lo difícil que resulta desarmar nuestras propias estructuras, lo difícil que resulta llevar a la práctica toda la teoría. Y la mayoría, han expresado, cómo estos mandatos aún continúan impactando social y culturalmente en nuestras prácticas, con colegas, con estudiantes y con la comunidad. Reflexionar sobre nosotras/os, sobre nuestras responsabilidades, compartir con colegas y buscar acuerdos para transformar la realidad es el punto de partida. ¡Una vez que se comienza este camino ya no hay vuelta atrás! </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-13 11:14:28 UTC</pubDate>
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         <title>Síntesis del intercambio</title>
         <author>MarisaRonconi</author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/824389858</link>
         <description><![CDATA[<div>En esta clase, hemos incorporado una perspectiva de análisis que nos ha permitido identificar cómo operan los mandatos de la masculinidad hegemónica y el impacto que su socialización tiene aún en nuestras prácticas y en las trayectorias educativas de las infancias y adolescencias. <br>A través del recorrido de la clase y de la bibliografía propuesta, también hemos identificado <strong>otras formas posibles de masculinidad</strong>, que nos permiten desarmar los modelos establecidos por el sistema patriarcal. Modelos que se sustentan en una relación desigual de poder, que estructuran y habilitan las inequidades y la violencia de género. <br>Y en este sentido, nos interpelamos acerca de la responsabilidad que tenemos como <strong>garantes de la implementación de la ESI.</strong> Una responsabilidad que implica revisar nuestras prácticas y reflexionar con otras/os, ampliando la mirada y compartiendo estrategias para abordar pedagógicamente las situaciones que refuerzan las inequidades de género. <br>También hemos reflexionado sobre el rol de la familia, y la importancia que tiene fortalecer los vínculos entre familia y escuela para lograr un cambio estructural y transformador. <br>Gracias por compartir sus reflexiones, sus propuestas y las experiencias realizadas en sus prácticas con el propósito de habilitar y promover masculinidades plurales e igualitarias en la escuela. Espero que el intercambio les haya resultado enriquecedor.<br>Las y los espero en la próxima clase para continuar profundizando en la propuesta de este curso: la promoción de vínculos saludables para prevenir la violencia de género.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-13 11:19:22 UTC</pubDate>
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         <title>Morales Antonella del Milagro</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Muchos años trabaje en una juguetería  y observe que a los varones siempre se les regala autos, dinosaurios, pelotas, pistas de carreras y a las mujeres muñecas, cocinas, pinturas. Porque no dejar que nuestrxs hijxs, sobrinxs, etc elijan lo que quieren. Un juguete no me dice nada sobre la sexualidad</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-13 21:59:47 UTC</pubDate>
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         <title>Morales Antonella del Milagro</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/826780784</link>
         <description><![CDATA[<div>Actualmente... cuando tomamos  asistencia tenemos distribuidos los varones por un lado y mujeres por el otro. Al igual que las mujeres hacen educación física con una profesora y los varones con un profesor</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-13 22:09:58 UTC</pubDate>
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         <title>Morales Antonella del Milagro</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Pienso que desde la escuela podríamos cambiar todas esas miradas erróneas que posee nuestra sociedad, y romper con esas estructuras antiguas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-13 22:32:38 UTC</pubDate>
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         <title>Juan Dardón</title>
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         <description><![CDATA[<div>Un punto central de la masculinidad hegemónica está en su relación con las mujeres. Se suele llamar "donjuanismo" a esta posición en la cual el varón está siempre en el rol de un cazador/seductor y la mujer en el rol de presa/conquista.  El varón "colecciona" mujeres, la fidelidad es casi una deficiencia, el imperativo masculino rompe este compromiso sin ninguna condena: es más, se le celebra sus relaciones sexuales y sus abandonos. <br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-14 16:41:04 UTC</pubDate>
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         <title>Juan Dardón</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>En la escuela el varón dispone de la imposición de ciertos deportes (futbol principalmente) y de cierto desempeño físico. En muchos casos, incluso hoy la debilidad, la sensibilidad y la delicadeza son evaluadas de manera peyorativa por les docentes y les compañeres. Un imperativo de violencia es premiado como propio de los varones. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-14 16:47:26 UTC</pubDate>
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         <title>Juan Dardón</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/MarisaRonconi/g1vf0lajbydevrb6/wish/829432202</link>
         <description><![CDATA[<div>Quisiera mencionar un proyecto en el que estoy trabajando es el de "Hackeo a estereotipos". Los chicos y las chicas trabajan no solo en identificar y criticar los estereotipos que les son impuestos (de género, de clase, etareos, étnicos), sino también en producir contenidos visuales o audiovisuales positivos sombre nuevas masculinidades y roles de género. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-14 16:52:14 UTC</pubDate>
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         <title>Gomes Ivana Giselle</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>El tema del uniforme podemos decir que es uno de los mandatos de la masculinidad en la escuela,  o el hecho de ser varón condicionado al deporte que podrá hacer en educación física por ejemplo futbol, básquet o rugby, aun esta mal visto que pueda jugar al hockey.<br><br> </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-15 03:20:03 UTC</pubDate>
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         <title>Gómez Ivana Giselle</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Podemos decir que también puede aprender cosas de la cocina, ya que también lo puede hacer al igual que la mujer.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-15 03:26:33 UTC</pubDate>
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         <title>TORANZO ANGEL RODRIGO</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Desde temprana edad se le enseñan a lxs niñxs a dibujar objetos de acuerdo al genero, por ejemplo, a los niños los padres o madres le sugieren pelotas, autos. Mientras a las nenas se le sugieren flores, estrellas, corazones. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-19 22:39:40 UTC</pubDate>
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         <title>TORANZO ANGEL RODRIGO</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>En una escuelo rural se suele tener huertas y jardines. Normalmente las mujeres son las encargadas del regado de las plantas mientras los varones de cavar y plantar. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-19 22:45:05 UTC</pubDate>
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         <title>TORANZO ANGEL RODRIGO</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Hoy en día se gradúan maestros jardineros. Este labor ya no es exclusivo de las mujeres, aunque son pocos los egresados del genero masculino, está en aumento.</div>]]></description>
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