Relațiile interpersonale , instrumentele și modalitățile de stimulare și promovare 

Implicarea scăzută a părinților      în viața școlară

Motivarea pentru implicarea în acțiuni de voluntariat

Revizuirea politicilor clare pe acest segment.

Abordarea individualizărilor cu familiile.

Acordarea supotului psihologic și psihopedagogic.

Programe de educație parentală,

Ideea valorizării metodei Proiectului în cadrul implimentării standardelor de calitate în instituțiile de învățământ general.

Strategii de implicare a elevilor în proiecte și acțiuni comunitare

Lipsa educației ecologice

Strategii interne de motivare a resurselor umane 

Identificarea potențialilor parteneri ( GAL ,,Ecouri Nistrene).

Creșterea motivației profesorilor, elevilor, părinților de a realiza proiecte educaționale locale în baza celor cinci dimensiuni.

Măsuri prin care angajatul ajunge să se simptă bine (cerc de sport, excursii, drumeții)

 

Socializarea copiilor de vârstă școlară primară și  gimnazială 

2.    Promovarea unei culturi organizaționale în instituțiile de învățământ, în care să fie stipulate nu doar aspectele ce țin de domeniul cognitiv, dar și de alte domenii, cum ar fi cel afectiv și psihomotor;

2.    Instituirea unor programe naționale, regionale și locale de promovare a rolului  părinților în desfășurarea procesului educațional
3.   implicarea mai activă a membrilor comunității educaționale în discutarea problemelor școlii

Motivația scăzută a elevilor pentru obținerea rezultatelor învățării conform standartelor și referențialului de evaluare

Identificarea posibilităților de implicare activă a elevilor în procesul de proiectare, desfășurare și evaluare a activităților educaționale, creșterii interesului pentru actul de învățare și motivației acestuia pentru rezultatele învățării;

Instituționalizarea instrumentelor de motivație a elevilor pentru actul de învățare și rezultatele propriilor implicații în demersul de autodezvoltare și autoafirmare;

Modernizarea evaluării prin:

 axarea pe aprecierea rezultatelor comportamentale ale elevilor, pe formarea de atitudini și valori;

 organizarea aprecierii randamentului școlar, axarea lui pe evaluarea competențelor, mai puțin a cunoștințelor și abilităților ;

 organizarea probelor de evaluare la treapta gimnazială în baza cerințelor sistemelor de evaluare internațional (de exemplu PISA);

 punerea accentului pe aprecierea produselor învățării și a experiențelor pe care le posedă subiectul învățării;

 creșterea rolului autoevaluării și evaluării reciproce.

Lipsa camerelor de supraveghere.

Deficit bugetar și imposibilitatea de a le procura.

Indicator 1.1.8

Lipsa resurselor financiare pentru asigurarea instituției cu materiale, ustensile și echipamente pentru laboratoare și sălile de clasă.

Indicator 1.1.14

Imposibilitatea acoperirii rației alimentare conform normelor fiziologice de consum pe zi, din cauza creșterii prețurilor la produsele alimentare.

Indicator 1.3.2

Medicamente insuficiente pentru acordarea primului ajutor.

Macro proiecte implementate de MEC prin care să se asigure cu camere de supraveghere toate instituțiile.

Indicator 1.1.8

Schimbarea formulei de finanțare ce ar permite asigurarea instituției cu un buget suficient pentru a-și acoperi necesitățile.

Indicator 1.1.14

Ajustarea resurselor financiare alocate pentru alimentație, conform prețurilor.

Indicator 1.3.2

Schimbarea formulei de finanțare ce ar permite asigurarea instituției cu un buget suficient pentru a-și acoperi necesitățile.

Slabă implicare a comunității (agenți economici, ONG, voluntari, etc.) în îmbunătățirea condițiilor de învățare și odihnă a elevilor.

Organizarea activităților extracurriculare cu invitarea membrilor comunității.

Implicarea membrilor localității ca persoane resursă în activitățile didactice.

Excursii în mediul de activitate al agenților economici.

Resurse financiare limitate pentru procurarea resurselor noi în vederea asigurării unui mediu accesibil și sigur pentru fiecare copil.

Organizarea acțiunilor  de voluntariat în vederea asigurării copiilor cu resurse noi pentru un mediu sigur și accesibil fiecărui copil.

Echipamente și materiale didactice insuficiente, iar cele prezente învechite.

Indicator 4.1.8

Insuficiența cadrelor didactice titulare pentru disciplinele de studii,  la nivel de instituție și sistem educațional.

Asigurare insuficientă din partea statului cu tineri specialiști la disciplinele de studii. 

Indicator 4.1.9

Resurse financiare insuficiente (deficit bugetar)

Aplicarea  în proiecte investiționale pentru dotarea instituției cu echipamente și materiale didactice.

Indicator 4.1.8

1)Angajarea cadrelor didactice prin cumul.

2) Angajarea cadrelor didactice de vârstă pensionară.

3) Motivarea tinerilor de a merge la studii pedagogice, prin mărirea salariilor personalului didactic.

Indicator 4.1.9

Ajustarea formulei de finanțare per/elev pentru instituțiile de învățământ.

Buget limitat pentru a procura materiale didactice care promovează echitatea de gen.

Indicator 5.1.9

Lipsa vestiarelor în sala de sport.

Aplicarea în proiecte educaționale în privința asigurării cu materiale didactice care promovează echitatea de gen.

Indicator 5.1.9

Identificarea resurselor financiare pentru procurarea vestiarelor.

Lipsa motivației cadrelor didactice implicate în proiecte educaționale .

2.Susținere financiară cu resurse didactice pentru participare și implicare activă a elevilor.

2.Implicarea bărbaților în creșterea și educația copiilor aduce beneficii și societății, și relației de cuplu, prin minimizarea riscului de incidență a violenței, a accederii la comportamente de risc.

Recuperarea orelor pentru luna Ianuarie.