Unidad 4: Organización de la Argentina moderna. Historia de contrastes.

1)    Organización del Estado Moderno. Variables de formación del Estado moderno: instituciones que lo conforman. Guerras civiles, guerras internacionales en América Latina: Guerra de la Triple Alianza, Guerra del Pacífico. Argentina: Constitución y período de transición hasta 1860. La situación social de la frontera. Integración del territorio.

OBJETIVOS:

-          visibilizar a las comunidades indígenas que se encontraban en la frontera entre Buenos Aires y el territorio indígena o Puelmapu

 

-          problematizar las relaciones interétnicas entre blancos e indígenas, las cuales lejos de manifestarse siempre como disputas encarnizadas, atravesaban períodos de consenso, así como también períodos de resolución de conflictos por la vía diplomática o por la vía bélica.

 

-          evidenciar los cambios que sufrieron las parcialidades indígenas de la región pampeana tras el proceso de colonización y su reinvención, a nivel social y político.

 

ACTIVIDAD:

Inicio de la clase: Se procederá a indagar a los estudiantes sobre la situación de los diversos pueblos indígenas en la región bonaerense durante el gobierno de Rosas. Se apuntará en el pizarrón las categorías “indios amigos” – “indios enemigos” y se repasarán sus características.

Desarrollo: Cada estudiante deberá tener un mapa de la provincia de Buenos Aires y el material didáctico facilitado por la docente. Se procederá a marcar en el mapa la ubicación de las distintas parcialidades indígenas (comandadas por Calfucurá, luego Namuncurá, Pincén, Catriel). La consigna será analizar el texto entregado y responder a las siguientes consignas:

-          Contextualice la situación política de la Confederación Argentina para el momento de la Caída de J. M de Rosas. ¿Qué rol tenían las comunidades indígenas que se encontraban en la frontera sur?

 

-          Caracterice a Calfucurá y desarrolle los cambios en las relaciones entre los gobiernos que se fueron sucediendo y la confederación indígena comandada por Calfucurá.

 

Cierre: Como cierre de la clase se procederá a una lluvia de ideas en el pizarrón de cuál es la idea/imagen/impresión que tienen los estudiantes, luego de haber trabajado con el texto y el mapa, respecto de los Pueblos Indígenas que se encontraban en la frontera bonaerense. Se hará hincapié en la complejidad de los vínculos entre las parcialidades indígenas y los grupos blancos, lejos de la imagen difundida de sumisión de los pueblos indígenas ante los dirigentes y militares bonaerenses.