• À qui s'adresse le projet (public cible)?

• Pour qui doit-on faire le projet (client)?

• Pourquoi est-il pertinent de faire ce projet (les besoins)?

• En tant qu'apprentis enseignants, comment apporterez-vous une solution à la problématique soulevée par l'équipe dans les points précédents?

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• À qui s’adresse le projet (public cible) ?  

Notre projet s’adresse à de jeunes élèves du primaire. Nous avons la tâche de leur éduquer par rapport à des moments dans l’histoire du Canada lors du 14e et 18e siècles. Notre projet devrait être intéressant mais aussi éducatif.  

• Pour qui doit-on faire le projet ?  

Nous devons faire le projet pour des enseignants du primaire qui ont besoin d’autres façons de divertir et éduquer les élèves.  

• Pourquoi est-il pertinent de faire ce projet (les besoins) ?  

Nous faisons ce projet afin de bonifier l’éducation des jeunes et pour leur faire assimiler le plus d’information possible tout en rendant l’éducation intéressante. De plus, nous aidons également l’enseignante en lui fournissant des choix de cours à donner. Souvent, durant les cours d’histoire, les élèves ne sont pas vraiment intéressés, car ils doivent se rappeler de beaucoup de choses. Notre produit pourrait aider les enseignants à rendre leurs cours beaucoup plus intéressants, pour que les élèves aient hâte d’aller en classe pour apprendre le quelconque sujet enseigné, qui est, dans notre cas, la société française en Nouvelle-France dans les années 1645. 

• En tant qu'apprentis enseignants, comment apporterez-vous une solution à la problématique soulevée par l'équipe dans les points précédents ? 

En tant qu’apprentis enseignants, nous allons créer un nouveau plan de cours qui est à la fois éducatif et intéressant afin de capter l’attention des élèves ainsi que d’aider l’enseignante.  

  -Tests de toutes sortes avec preuves

-Recherches secondaires:

  -Recherches informatives: (tous les aspects du projet doivent faire l'objet d'une recherche appuyée par des sources)

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2.1. Réalité démographique 

Décrire la répartition de la population :

Concentrée dans la vallée du Saint-Laurent. 

En 1645, la grande majorité des colons vivent dans la vallée du Saint-Laurent dans les régions de Trois-Rivières, Québec et Montréal. 

Décrire la composition de la population :

Autochtones et Français. 

En 1645, la Nouvelle-France est constituée de plusieurs groupes mais se différencie principalement en deux sous catégories. En premier il y a les colons français qui sont des européens qui sont venus s’installer en quête d’une nouvelle vie ou des descendants de ceux-ci. En deuxième lieu nous pouvons retrouver les populations autochtones. Cette catégorie peut également se diviser en plusieurs sous-groupes comme les populations autochtones sont constituées de plusieurs nations et tribus. Il est important de noter qu’en 1645, le nombre d’autochtone est grandement plus élevé que celui de colons français.  

Donner le nombre approximatif d’habitants:

En Nouvelle-France, vers 1645, une grande population autochtone existe encore. Celle-ci tourne autour de 40 000. Le nombre d’autochtone vivants en Nouvelle-France est fortement plus gros que celui de colons français qui ne tourne qu’autour de 1000 habitants. Finalement, la population des colons de Nouvelle-France est très déséquilibré comme il y a environ 7 fois plus d’hommes que de femmes. 

2.2. Réalité culturelle 

Nommer des langues parlées :

Langues amérindiennes et langue française. 

En 1645, les langues parlées en Nouvelle France sont le français et les langues amérindiennes. Plusieurs langues amérindiennes sont utilisées tel que: les langues cries, l’ojibwé, l’inuktitut, l’oji-cri ou encore le Mi’kmaqs.  

Nommer des religions pratiquées :

Spiritualités amérindiennes et catholicisme. 

Les religions pratiquées sont le christianisme et les différentes spiritualités amérindiennes. Cependant, pour qu’un français puisse allez en Nouvelle-France, il devait impérativement être catholique, un facteur qui peut expliquer l’importance de la population catholique au Québec encore aujourd’hui. De plus, les religions amérindiennes sont beaucoup moins concrètes que les religions européennes qui ont des cérémonies, églises ou encore textes sacrés. Les autochtones, eux, sont plutôt animiste, c’est à dire qu'ils croient aux esprits de la nature et à l'importance de la protéger et de ne pas en abuser. 

Nommer des expressions de l’art (ex. : peinture, architecture, broderie):

L’art de la Nouvelle-France en 1645 tourne autour de 3 différentes catégories. Premièrement, la peinture. On représente à travers la peinture majoritairement des œuvres religieuses. L’architecture coloniale tiré de la France est également très rependu dans ces années. Finalement, la broderie était parfois utilisée pour orner des vêtements.  

Décrire des éléments liés à la vie quotidienne : alimentation, habillement;

Divertissement et coutumes 

L’alimentation des colons de Nouvelle-France tourne autour de l’agriculture, la chasse et la pêche. Malgré les hivers ardus, on est capable de faire pousser du blé, du maïs, des légumes de la courge ou encore des haricots. Pour la chasse, les viandes recueillies sont l’orignal, l’ours ou encore le castor. La pêche à la morue est également assez utilisée pour subvenir aux besoins alimentaires des colons. L’habillement des colons est un peu un mélange d’habits français et autochtones. Les colons s’inspirent ainsi de la tenue des autochtones qui sont habitués à survivre aux dures conditions tout en gardant les éléments de leurs habits qui conviennent mieux. Finalement, les divertissements et coutumes de colons de la Nouvelle-France en 1645. Parmi ces divertissements et coutumes faisait partie les traditionnelles histoires de feux de camps. Dans ces soirées, les histoires ou exploits des uns et autres se racontaient. De plus, le violon était un instrument très répandu qui permettait aux gens de danser et se divertir. Finalement, les communautés religieuses tel que les Jésuites et les Ursulines interprétaient des pièces de théâtres à Québec.  

2.3. Réalité économique 

Nommer des activités économiques:

Commerce des fourrures, agriculture, chasse et pêche

Dans ces années, la Nouvelle-France contient diverses activités économiques mais un sort du lot. Le commerce des fourrures est vraiment l’activité économique la plus profitable de Nouvelle-France. C’est quasiment l’économie entière qui est basée autour de cette activité profitable. Les grandes villes que nous connaissons aujourd’hui ont tous commencé autour de cette activité en étant postes de traite. Malgré l’ampleur de cette activité, d’autres sont également exercées telle que la pêche à la morue ou encore l’agriculture. Étant donné que les premières personnes à voyager en Nouvelle-France étaient pêcheurs, cette activité c’était développé malgré son profit moindre comparé à ceux de la traite des fourrures. Finalement, l’agriculture est une activité quand même grandement pratiquée. Sa pratique est très difficile à commencer comme il y a peu d'habitants et très peu savent comment en faire. Cependant les familles avec plusieurs enfants finissent par s’y mettre à la tâche en mettant leurs enfants au travail. 

Nommer des moyens de transport :

Canot, bateau et charrette. 

En 1645, les cours d’eau sont grandement utilisés comme méthode de transport dans la colonie. Le fleuve Saint-Laurent est le chemin le plus important, si important que les autochtones le nomment ‘’chemin qui marche’’. De plus, il est facile de se déplacer à l’intérieur du territoire à partir du fleuve vers les lacs et rivières. Cependant, les bateaux et canots qui empruntent ce chemin rencontrent un gros problème, il est inutilisable l’hiver à cause de la glace. Sur terre, il n’y qu’une seule façon de se déplacer, la marche.  

Indiquer des voies de communication :

Cours d’eau, sentiers forestiers et chemins. 

Les voies de communications sont grandement similaires à celle de transports. Les cours d’eau sont utilisés par les bateaux pour joindre plusieurs villes tel que Québec, Trois-Rivières et Montréal. Sur la terre, Québec est la seule ville à disposer d’un réseau de chemins qui relie la ville entre elle-même. Pour marcher et communiquer entre les villes à partir de la terre, il faut donc emprunter des sentiers forestiers.  

2.4. Réalité politique 

Indiquer le mode de prise de décisions :

De manière autoritaire par le roi. 

Comme la colonie de la Nouvelle-France est une colonie française, elle est sous l’autorité du roi de France. En 1645, la France est une monarchie absolue, le roi détient donc tout le pouvoir. Le roi a donc le dernier mot sur toutes décisions prises en Nouvelle-France. 

Indiquer le mode de sélection des dirigeants :

Désignation du gouverneur et d’une compagnie par le roi 

Le roi étant le souverain, il avait le droit exclusif de nommer le gouverneur général de la colonie. De plus, le roi détient le pouvoir d’octroyer un monopole à certaines compagnies pour différents commerces. Les dirigeants de la Nouvelle-France rendaient directement leurs comptes au roi de France. 

Nommer une institution :

La Compagnie des Cent-Associées: une organisation de marchands qui reçoit le monopole du commerce des fourrures en 1627.  

Indiquer une obligation et un privilège de la compagnie :

La compagnie a l’obligation de peupler la colonie ; la compagnie obtient le monopole du commerce des fourrures  

La Compagnie des Cent-Associés reçoit le monopole de commerce des fourrures en Nouvelle-France. En échange de ce monopole ils ont le devoir d’administrer et de développer la colonie. Dans les 15 premières années de leur mandat, ils ont l’obligation d’envoyer 4000 colons dans la colonie et de les aider à s’établir.  

Nos sources:

https://csmv-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/2765519_csmv_qc_ca/Eey9_b_SE25BlmwmkE0lVrIBd9SmX6531zRVprDxRaKPiQ?e=oebW7I

(On est obligé de mettre un document à part parce que sinon le limite de mot ne rentre pas)

Possibilités de solutions existantes:

• un balado

• une vidéo explicative (cours)

• un documentaire court

• Mockumentaire (documentaire satirique)

• un Docu fiction

• Jeu vidéo

• Jeu de société (jeu de plateau, jeu de cartes, etc.)

• etc.

Vous devez pour chacune des solutions inscrire

- les forces

- les faiblesses

- éléments à incorporer dans le produit

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SOLUTION 

Jeux vidéo éducatifs ex : Assassin's Creed (Léo) 

AVANTAGES

• Avantageux pour les élèves qui ont de la misère à se concentrer lors d’un cours normal d’un enseignant qui parle comme cela apporte un support visuel historiquement exact.  

• Permet aux élèves qui se voient plus touchés par les jeux vidéo à transmettre leurs passions pour un but fortement plus productif. 

• Cette solution apporte un élément très intéressant à l'apprentissage des étudiants, l’interactivité.

  
  

  INCONVÉNIENTS 

• Augmente le temps d’écran déjà drastique des jeunes. 

• Défi assez grand pour les enseignants d'âge que l’on peut juger élevé. 

• Malgré le réalisme du jeu, il a tout de même ses limites et ne peut donc pas être utiliser pour l’entièreté de la matière.  

  
  

  ÉLÉMENTS À INCORPORER 

• De la musique

• Des images intéressants qui ont lien avec la matière

Balado (Sofia) 

AVANTAGES

• Avantageux pour les élèves qui assimilent l'information mieux sous forme auditive 

• Plus facile de se rappeler de l’information la plus importante qui a été dite.  

  
  

  INCONVÉNIENTS 

• Ne permet pas aux élèves de poser des questions s’ils ne comprennent pas certaines informations. 

• Aucun visuel, donc aucun moyen d’avoir des ressources qui peuvent être consultées sans avoir à écouter le balado au complet.  

• S’il y a des statistiques expliquées, les personnes qui écoutent le balado ne peuvent pas nécessairement se rappeler de toute l’information. 

  
  

  ÉLÉMENTS À INCORPORER 

• Informations les plus importantes. 

• Discussion entre 2 personnes. 

• Musique d’ambiance (optionnel) 

• Effets sonores pour rendre le balado plus intéressant. 

• Ton de voix développé (doit être dynamique) 

  
  

Une vidéo explicative cours (Hala)  

AVANTAGES:

• Avantageux pour les élèves qui sont plus visuels ainsi que ceux qui sont plus auditifs car on voit et on entend la leçon.  

• Permets aux élèves de revenir sur des notions sans avoir besoin de reregarder le vidéo au complet.  

• L’information est séparée de façon que l’élève peut très bien suivre et faire des liens. 

  
  

  INCONVÉNIENTS 

• N’apporte pas d’avantage pour les élèves qui apprennent de façon sensorielle.  

• Les élèves ne peuvent pas demander des questions tout de suite au professeur.  

• Ça se peut que l’information mentionnée dans le vidéo ne soit pas ce que l’élève cherche.  

  
  

  ÉLÉMENTS À INCORPORER 

•  Des représentations visuelles de ce que l’enseignant enseigne (soit des animations, des dessins sur un tableau, etc.) 

•  Un langage facile à comprendre. 

• Un ton dynamique afin de ne pas ennuyer les élèves.  

  
  

Jeux de société (Emily) 

AVANTAGES:

• On est capable de manipuler les pièces, donc cela captivera l’attention d’un enfant et le permettra de participer activement, facilitant l’apprentissage 

• Un bon choix pour les personnes plus visuelles et sensorielles 

• L'apprentissage par le jeu peut renforcer la mémorisation, car les enfants associent souvent des informations à des expériences. 

  
  

INCONVÉNIENTS  

• Il est possible que le jeu ne convient pas pour tous les enfants, qui ont des niveaux de compétences différentes 

• Il y a une limitation de contenu que nous pouvons mettre dans le jeu, donc il est difficile d’aborder profondément le sujet 

• Pas avantageux pour les enfants auditifs 

• Il se peut que les enfants deviennent déconcentrés 

  
  

  ÉLÉMENTS À INCORPORER 

• Juste mettre les informations importantes et s’assurer que les définitions et principes sont clairs, mais courts 

• Mettre des images, des dessins et des couleurs attrayantes pour les enfants 

• Des règles simples 

• S’assurer que l’utilisation est simple 

Dans notre produit, nous voudrions...

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Mise en commun des éléments:  

• Mettre beaucoup de couleurs attrayantes et d’images (représentations visuelles) 

• Mettre de la musique 

• Garder les définitions simples (ne pas utiliser de mots compliqués) 

• Mettre des effets sonores pour rendre le parcours plus intéressant 

• Rendre le produit interactif 

• S’assurer que l’utilisation du produit est simple 

• Juste mettre les notions importantes et pertinentes 

• Expressions faciles à comprendre 

Éléments à retenir ABSOLUMENT : 

• Mettre beaucoup de couleurs attrayantes et d’images (représentations visuelles) 

• Garder les définitions simples (ne pas utiliser de mots compliqués) 

• Rendre le produit interactif 

• S’assurer que l’utilisation du produit est simple 

• Juste mettre les notions importantes et pertinentes 

Vous devez faire le choix du produit dans le cadre du projet et donner une description détaillée de celui-ci.

Critères de réussite: (4)

Les critères de réussite doivent être observables, quantifiables et mesurables. Il est important avant de choisir vos critères de réfléchir à la manière dont il vous sera possible de recueillir des informations afin de les évaluer. Les critères peuvent être dans l'une des catégories suivantes:

Inspirez-vous des éléments observés dans le Aiii

- Nature : Techniques utilisées, Matériel utilisé, Durée, Modèle sur lequel se baser, Taille, Couleurs, son, etc.

- Contenu : Éléments multimédia (photos, vidéo, son, etc.), dialogues, contenu du jeu, formes, etc.

- Fonction : Quelles sont les fonctions du produit ? Quel est l’effet attendu par le produit ? 

- Qualité : Qualité de la communication, Qualité visuelle, Qualité de fonctionnement, qualité du son, etc.

*************** Il est fortement recommandé de faire Di en même temps que l'élaboration des critères de réussite (Bi) ***************

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Critère 1 (nature, couleurs) : En termes de couleur nous allons utiliser des couleurs vives afin de capter l’attention des jeunes. Limiter les couleurs sombres 

Critère 2 (Contenu multimédia) : Nous devons inclure au moins 3 photos. 

Critère 3 (Qualité, qualité de fonctionnement) :  Les élèves devrait être capable de naviguer notre Genially

Critère 4 (Nature, matériel utilisé) : Nous allons utiliser l’internet et plus précisément le site Genially.  

ex : un scénarimage pour une vidéo, un power point pour une vidéo, un texte ou point de forme pour un balado, des dessins conceptuels pour un jeu vidéo, etc.). 

Plan du créateur:

J'aimerais faire un Genially interactif. Donc, mon idée est de faire un jeu, où il va avoir un personnage qui va sur une expédition et il doit collecter des objets. Ses objets peuvent être une clé ou un souvenir. Pendant son trajet, il va apprendre des nouvelles informations et il va se faire demander des questions afin de passer un point. À la fin, il finit sa mission quand il a collecter tous les objets.

Plan du chercheur:

Cette idée de conception consiste à permettre aux jeunes élèves de vivre l'histoire à travers une pièce de théâtre donnant un portrait juste de l’époque enseigné. La pièce de théâtre doit utiliser un langage approprié pour que des élèves du primaire puissent comprendre l’information i.e. pas Macbeth. De plus, ce chef-d'œuvre artistique devra utiliser divers effets sonores pour bien l’ambiance dans la salle. Ceux-ci pourraient passer de musique en relation avec l’époque à des bruits de fonds en rapport avec le sujet.

Plan du planificateur:

On devrait faire un texte que nous allons mettre dans notre Genially. Le texte devrait contenir toute l’information qu’on a besoin sur la société Canadienne en 1645. Notre texte doit être facile à lire afin que les élèves comprennent. Selon moi, le genially devrait être sérieux mais pour capter l’attention des élèves on devrait utiliser des belles couleurs ainsi que des images qui représente la matière de façon simplifiée (par exemple, un schéma triangulaire afin de représenter une hiérarchie.) La musique du fond devrait être simple et sans paroles afin de ne pas distraire les élèves.

Plan du technicien:

On pourrait mettre plusieurs images à couleurs vives dans notre Genially pour capter l’attention des élèves pour qu'ils restent intéressés pendant tout le cours, et pour venir en aide aux élèves qui sont plus visuels, donc tout le monde pourra assimiler l’information plus facilement. J’aimerais mettre le texte en point de forme, pour que les élèves puissent prendre des notes plus facilement. Aussi, à la fin, on pourrait inclure quelques questions pour faire une sorte de ‘’résumé’’ du cours pour travailler la mémoire des élèves.  

Plan final retenu par l'équipe (nouveau plan!):

Donc, voici notre nouveau plan. Nous avons choisi de faire un genially de type interactif (idée du créateur). Sur la première diapo, nous allons écrire un mis en contexte sur l’époque et la société en forme de texte (idée du planificateur). Apres pour chaque sous aspets, nous allons écrire un simple paragraph. A la suite de chaque diapo d’information, il y aura des questions posées aux élèves. Nous allons utiliser des couleurs vifs ainsi que des images en lien avec le sujet.

Pour l'audio, nous allons ajouter des effets sonores pour, par exemple dans le quiz à la fin, démontrer aux élèves s'ils ont la bonne ou mauvaise réponse.

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On aimerait faire un Genially, car c’est une solution que nous pouvons rendre facilement interactive. Nous allons rendre notre Genially un jeu, ce qui va assurer que les élèves vont participer dans l'activité, donc apprendre le nouveau sujet, en plus, cela va nous aider à garder l'attention des élèves de primaire. Nous allons aussi être capable de mettre beaucoup de couleurs vives, des animations, des images et même du son. Cela nous aide à rendre notre produit plus attrayant et intéressant. On va aussi pouvoir ajouter beaucoup d’informations sans rendre l'apprentissage ennuyant. 

ex: Je fais mon montage. 

Tu peux spécifier quelle scène spécifiquement. Fais-tu la narration? Fais-tu le montage musical?

N.B. Il s'agit d'une belle occasion de voir si vos critères de réussite sont valides et en accord avec le produit.

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Critère 1

Critère Général : Nature, couleurs 

Critère Spécifique : Notre produit devra être parsemé de couleurs vives afin de capter l’attention des jeunes. 

Comment : Nous allons nous assurer que chaque page contienne au moins une couleur pour que le produit soit jovial en tout temps. 

 Critère 2

Critère Général : Contenu multimédia 

Critère Spécifique : Notre produit devra inclure un minimum de trois photos 

Comment : Nous allons nous assurer que chaque page (minimum 3) qui contient de l’information aura une image en rapport avec celle-ci. 

 Critère 3

Critère Général : Qualité, qualité de fonctionnement 

Critère Spécifique : Notre produit devra être facile à naviguer et devra inclue des boutons raccourcis. 

Comment : Nous allons nous assurer que chaque page aura un bouton pour aller à la prochaine. Le produit sera comme un ‘’escape room’’. 

 Critère 4

Critère Général : Nature, matériel utilisé 

Critère Spécifique : Notre produit doit être réaliser à l’aide du logiciel Genially 

Comment : Nous allons utiliser genially. 

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Notre publique cible s’agit des élèves du primaire.  
Notre produit stimulant et attrayant pourrait avoir un effet positif sur les élèves, les intéressant donc à écouter le cours. Comme nous pouvons le voir, notre produit comporte beaucoup de couleurs et d’images, ce qui attirera donc les enfants du primaire à regarder la présentation et à écouter attentivement. Leur écoute attentive leur permettra donc d’assimiler la matière, ce qui est exactement notre but. De plus, notre Genially a des questions après chaque portion d’information pour résumer toute la matière, ce qui aidera les enfants à étudier pour les examens, parce que ces questions portent sur les aspects les plus importants de la matière vue.  

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• Finalement, nous n’avons pas ajouter du son à cause de problèmes techniques. Cependant, ceci aurait pu améliorer notre produit en ajoutant l'aspect audio pour les élèves auditives. Une amélioration serait donc d’ajouter une personne qui lit notre texte pour que les élèves ont le choix soit de le lire ou de l’écouter.  

• Une autre amélioration possible serait d’essayer de voir ou sont les bugs puis voir si on peut les changer. Ces bugs ne sont pas primordial cependant, en les enlevant, notre genially aurait l’air plus professionnel.  

TECHNICIEN: VERT

PLANIFICATEUR: JAUNE

CRÉATEUR: ROUGE