Scrivi il progetto, l'attività esattamente come la proporresti ai tuoi alunni

-Alunni della prima classe secondaria di primo grado

-Disciplina : Tecnologia

Alla fine della creazione di un Lapbook sui materiali di uso quotidiano (lavoro realizzato in gruppo) ognuno creerà la propria mappa "Give me Five" con queste domande:

-Pollice su: cosa è andato bene?

-Un piccolo suggerimento: come migliorare il lavoro di gruppo nelle prossime attività (quali atteggiamenti assumere per migliorare la collaborazione? per esempio #l'ascolto delle idee altrui)

-In medias res: cosa cambierei del lavoro fatto?

-Indice delle parole vincenti: (cose belle accadute durante l'attività (per esempio #conoscenza, ho conosciuto di più un mio compagno di classe)

-Legami: questo lavoro, a cosa ti ha fatto pensare? Quali riflessioni ti porti dietro?

• copertina: scegliere un'immagine rappresentante qualcosa che suscita nella propria vita l'emozione più forte.

• nome: ogni lettera deve corrispondere ad alcune delle emozioni preponderanti nella propria vita.

• ricordi: scrivere 2 ricordi negativi della scuola elementare che ti hanno segnato.

• desideri: esprimere 3 modi per superare i precedenti momenti negativi, facendoli diventare spunti di crescita personale.

• meraviglie: scrivere 4 avvenimenti che hanno suscitato emozioni positive durante i 5 anni di scuola elementare.

• parole: scrivi 5 parole che rispondono alla domanda "Cosa ti aspetti dalle scuole medie?" come augurio per il prossimo anno che porterai sempre con te.

Destinatari: alunni secondaria I grado

Disciplina: Italiano

Titolo: Un diario FAVOLOSO

Ore: 5/6 ore

Descrizione dell'unità di apprendimento: "La favola": il testo narrativo

Le attività sottoposte, strutturate sulla base dell'accessibilità linguistica, seguiranno il seguente schema di espletamento: motivazione, globalità, analisi e sintesi. Nella fase della motivazione, si punterà a elicitare le conoscenze pregresse; nella globalità, si sottoporrà un video senza sonoro per attivare la "grammatica dell'anticipazione"; nella fase dell'analisi, utilizzando anche piattaforme digitali come learning app, si lavorerà sulle sequenze narrative e sull''individuazione delle caratteristiche principali della favola (personaggi, morale etc); nella fase di sintesi, si provvederà al fissaggio delle conoscenze acquisite mediante un'attività di scrittura guidata. Tutte le attività prevedono il lavoro in gruppo (brainstorming) o in coppia (peer tutoring). Il diario di bordo si porrà alla fine dell'unità, come momento individuale, prevedendo le seguenti domane:

Quali aspetti conoscevi già della favola?

Quali aspetti hai imparato?

Quali aspetti non ti sono chiari?

Quali attività ti è piaciuto fare in coppia/gruppo?

Quali attività avresti voluto fare da solo/a?

secondaria primo grado classe terza

Promozione alla lettura: ciclo di lezioni/laboratori svolti in biblioteca

Gli alunni vivono tre giornate intere vissute in biblioteca affrontando le materie del consueto orario scolastico usando strumenti e nozioni fruibili nella biblioteca della città. Nelle tre giornate svolgeranno IN GRUPPO le seguenti attività (una per giornata)

Laboratorio di ricerca storica

Laboratorio di scrittura creativa partendo da incipit noti e relativo contest di classe

Laboratorio di approfondimento in ottica orientativa.

Starfish sul lab di scrittura

Start: che storia ti piacerebbe leggere?

More: quale aspetto rende la tua storia originale?

Keep: Cosa hai scritto, quali tecniche hai usato per appassionare il tuo lettore?

Less: Quali aspetti del tuo racconto possono risultare poco gradevoli o noiosi al tuo lettore?

Stop: Quali momenti nella tua creazione ti hanno messo in difficoltà?

ALUNNI: Prima Media

ETA': 11 anni

ATTIVITA': Bussola delle idee sulla Vita nel Medioevo

L'attività metacognitiva serve per preparare un compito di realtà in gruppo sul Medioevo al termina di una UDA sul Feudalesimo e l'Incastellamento. L'obiettivo è quello di realizzare una Ricerca a partire dalla quale effettuare una presentazione da caricare su Padlet su aspetti diversi della vita nel Medioevo: Vita da donna, Vita da monaco, Vita da contadino, Vita da cavaliere, Vita da nobile.

E: Del capitolo precedente mi ha colpito... Mi entusiasma...

N: Quali strumenti utilizzerai per la ricerca? Quale strumento di presentazione so utilizzare (Padlet, PPT, Genially, ecc.)?

S: Cosa ti rende sicuro sul lavoro da svolgere?

O: Cosa temi di non riuscire a portare a termine?

Quando? Dopo un percorso di diversi mesi sulla lettura e analisi dei Promessi sposi, con attività di lettura collettiva, recitazione di brani, processo a don Abbondio, dépliant sui personaggi, dibattito in classe, elaborazione fumetto sull'Innominato, analisi di confronto tra peste e Covid.

Attività: rispondi alle seguenti domande dopo aver riflettuto sul percorso svolto insieme alla scoperta dei Promessi sposi.

Quale attività mi è piaciuta di più e quale di meno durante questo percorso? Perché?

Cosa migliorerei/modificherei/terrei delle attività proposte?

A quale personaggio del romanzo mi sono affezionato di più?

In quale attività ho dato il meglio di me? In quale avrei potuto mettermi in gioco maggiormente?

Con quali modalità di lezione/attività mi sono sentito più a mio agio e coinvolto nella storia?

Con quale atteggiamento ho partecipato alle attività di gruppo proposte?

Cosa aggiungo nel mio bagaglio delle conoscenze/esperienze rispetto all'inizio del percorso?

MATERIA: Inglese

ATTIVITA': Riflessione sul biennio appena frequentato con una presentazione PowerPoint/ Prezi/ Canva in 5 sezioni

SECTION 1: Name & acrostic

SECTION 2: MEMORIES

From the first day of Upper Secondary school to the dawn of the 3-year Tech Specializing course (gli studenti possono narrarsi tramite immagini, post-it, ecc.)

SECTION 3: WISHES

Who would you like to meet again next year? What would you like to learn? Where do you wish to improve?

SECTION 4: WONDERS

Four things you couldn't do and you have learned.

SECTION 5: MAGICAL WORDS

Five words to describe the first two years of Upper Secondary School.

A - Autovalutazione individuale

2 - A - Età media,

12 anni,

B - Disciplina

Musica,

C - Attività

Rinascimento musicale.

3

A - Elenca le attività che hai svolto nel corso delle lezioni.

B - Cosa hai saputo far bene e cosa ti ha messo in difficoltà.

C - Com'è andata l'attività di gruppo e quali credi siano stati i punti di forza e di criticità dello stesso.

4 - A - Momento migliore dell'attività

B - Momento peggire dell'attività

5 - A - Cosa credi di aver imparato di nuovo

B - Cosa non ritieni di aver capito o non approfondito adeguatamente.

6 - A - Cosa miglioreresti migliorare/cambiare

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1 - Diario di bordo -

A - Autovalutazione di gruppo

2 - A - Età media,

12 anni,

B - Disciplina

Musica,

C - Attività

Rinascimento musicale.

3

A - Cosa vi ha fatto funzionare come gruppo e cosa no.

B - Cosa vi ha visti d'accordo e cosa no

C - Avete saputo rispettare il turno di parola

4 - Metti un voto da 5 a 10 su

A - Comunicazione

B - Collaborazione

C - Partecipazione

5 - Credi di aver sviluppato autonomia con responsabilità? Metti un voto da 5 a 10

Disciplina: Lettere

Utilizzerei l'attività per la descrizione di sé sia dal punto di vista fisico che psicologico.

Copertina o con un autoritratto disegnato o una foto.

-Nome:

domande guida:

Quali aggettivi utilizzeresti per descriverti? Quali caratteristiche dell'aspetto fisico proporresti seguendo la scia delle lettere che compongono il tuo nome?

-2 ricordi:

per poter proporre i tuoi ricordi pensa a delle esperienze importanti nella tua vita sia in positivo che in negativo e scegline due, nascondili nel retro del foglio.

-3 desideri:

c'è qualcosa che desideri da questo percorso scolastico o dopo questi tre anni di scuola?

-4 meraviglie:

cosa ti ha stupito, meravigliato a scuola o al difuori del contesto scolastico durante quest'anno scolastico?

5 parole:

Quali sono parole nuove che hai acquisito nel percorso scolastico che possono aggiungere delle informazioni su di te? Cosa hai scoperto di nuovo in questi mesi di scuola che si può sintetizzare in una sola parola? Quali sono nuovi termini che hai imparato a scuola che hai memorizzato?

Cosa ti è piaciuto di più di questa attività? Perché? Cosa non ti convince?

Cosa ti ha messo in difficoltà? Perché?

Cosa ti ha permesso di descriverti più facilmente? Cosa invece ti ha impedito di farlo?

Insegnante di sostegno in collaborazione con la docente di scienze per la realizzazione di un progetto attivo ed inclusivo

contenuto di apprendimento teorico e pratico attraverso la realizzazione di modellini

classe prima scuola secondaria di secondo grado

ETA' 14 ANNI

strumento utilizzato QUESTIONARIO, DIARIO DI BORDO

ho realizzato un set di domande guida da sottoporre agli studenti individualmente al termine dell'attività svolta a gruppi per permettere a ciascuno una riflessione meta cognitiva sul lavoro realizzato:

.ritieni sia stata stimolante questa attività?

che fase del progetto ti è piaciuta di più? perchè?

hai incontrato delle difficoltà? quali?

ti sei adeguatamente impegnato?

hai partecipato attivamente alle attività da svolgere?

che modifiche consiglieresti al prof. per migliorare l'attività?

hai conosciuto meglio i tuoi compagni dal punto di vista professionale?

hai apprezzato lavorare in modo particolare con dei compagni che ritieni validi?

che valutazione ti attribuisci A B C D?

definisci con una PAROLA questo progetto

STRUMENTO ALTERNATIVO 5 DITA:

1. POLLICE SU: COSA TI E' PIACIUTO DI PIU'? PERCHE' RITIENI QUESTO PROGETTO VALIDO?

2. ASPETTI DA MIGLIORARE: COME MIGLIORERESTI QUESTO PROGETTO?INDICAZIONI PER LA PROF. E PER LA CLASSE

3. IN MEDIA RES, COSA MODIFICHERESTI DEL LAVORO FATTO?

4. PAROLE VINCENTI: COME DEFINIRESTI L'ATTIVITA'?

5. LEGAMI, CHE SPUNTI DI RIFLESSIONE TI HA SUSCITATO L'ATTIVITA'