O professor Luís Antonio Modesto indicou aos alunos várias fontes relativas ao assunto,   possibilitando assim, a pesquisa por parte dos alunos. 

Segue abaixo as principais fontes sobre o assunto:

 ALLCOTT, H.; GENTZKOW, M. Social media and fake news in the 2016 election. Journal of Economic Perspectives, Pittsburgh, v. 31, n. 2, p. 211-36, 2017. 

ALVAREZ, M. C.; FRAGA, P. C. P.; CAMPOS, M. S. Apresentação: perspectivas atuais sobre políticas, produção, comércio e uso de drogas. Tempo Social, São Paulo, v. 29, n. 2, p. 1-14, 2017. 

ARRUDA, M. S. B. et al. Crackland: beyond crack cocaine. Social Medicine, Nova York, v. 11, n. 1, p. 8-17, 2017. 

BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011. 

BARATTA, A. Introdução a uma sociologia da droga. In: 

MESQUITA, F.; BASTOS, F. I. (Org.). Drogas e aids: estratégias e redução de danos. São Paulo: Hucitec, 1994. p. 21-43. 

BASTOS, F. I. P. M. et al. (Org.). III levantamento nacional sobre o uso de drogas pela população brasileira. Rio de Janeiro: Fiocruz/ICICT, 2017. 

CAVACA, A. G. et al. ‘Valor-saúde’: critérios epidemiológicos potenciais para a comunicação e saúde. Reciis, Rio de Janeiro, v.12, n.1, p. 26-42, 2018. 

CONDE, C. A. G. F. Desinformação: qualidade da informação compartilhada em mídias sociais. 2018. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2018. 

COUTINHO, C. N. O estruturalismo e a miséria da razão. São Paulo: Expressão Popular, 2010. 

DERAKHSHAN, H.; WARDLE, C. Information disorder: definitions. In: UNDERSTANDING AND ADDRESSING THE DISINFORMATION ECOSYSTEM, 2017, Philadelphia. Proceedings… Philadelphia: Annenberg School for Communication, 2017. p. 5-12. Disponível em: . Acesso em: 21 ago. 2019. ‘FAKE NEWS’ é eleita palavra do ano e ganhará menção em dicionário britânico. BBC Brasil, Londres, 2 nov. 2017. Disponível em: . Acesso em: 18 mar. 2019. 

GODLEE, F. The war on drugs has failed: doctors should lead calls for drug policy reform. BMJ, Chicago, v. 355, n. 6067, 2016. GODLEE, F. Treat addictions with evidence, not ideology. BMJ, Chicago, v. 357, n.1925, 2017. 

GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007. HARI, J. Na fissura: uma história do fracasso no combate às drogas. São Paulo: Companhia das Letras, 2018. 

HARSIN, J. Post-truth and critical communication studies. Oxford Research Encyclopedia of Communication, Oxford, 20 dez. 2018. Disponível em: . Acesso em: 21 ago. 2019. 

HENRIQUES, C. M. P. A dupla epidemia: febre amarela e desinformação. Reciis, Rio de Janeiro, v.12, n.1, p. 9-13, 2018. 

IFLA – INTERNATIONAL FEDERATION OF LIBRARY ASSOCIATIONS. How to spot fake news. Haia, 15 ago. 2019. Disponível em: . Acesso em: 17 ago. 2019. 

 PAULA, L. T.; SILVA, T. R. S.; BLANCO, Y. A. Pósverdade e fontes de informação: um estudo sobre fake news. Revista Conhecimento em Ação, Rio de Janeiro, v. 2, n.1, p. 93-110, 2018. 

SANTOS, V. E.; SOARES, C. B. O consumo de substâncias psicoativas na perspectiva da saúde coletiva: uma reflexão sobre valores sociais e fetichismo. Saúde & Transformação Social, Florianópolis, v. 4, n. 2, p. 38-54, 2013. 

SOARES, C. B. Consumo contemporâneo de drogas e juventude: a construção do objeto na perspectiva da saúde coletiva. 2007. Tese (Livre-Docência em Enfermagem) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007 

Roteiro:

1. Introdução (10 minutos):

• Apresentação:

  Apresentar os participantes e o objetivo da roda de conversa.

• Definição de Capacitismo:

  Explicar o que é capacitismo, utilizando exemplos práticos e acessíveis. Uma boa definição seria: "Capacitismo é o preconceito e a discriminação contra pessoas com deficiência, baseada na crença de que a capacidade padrão é a única válida e normal".

• Importância da Discussão:

  Destacar a relevância de discutir o tema para construir um ambiente escolar mais justo e inclusivo.

• Quebra-gelo:

  Utilizar uma dinâmica simples para promover a interação entre os participantes, como a apresentação de cada um e a resposta a uma pergunta rápida sobre o tema. 

2. Conscientização (20 minutos):

• O que é capacitismo?:

  Discutir as diferentes formas de capacitismo, como a infantilização, a falta de acessibilidade, a invisibilidade e a reprodução de estereótipos. 

• Exemplos de capacitismo na escola:

  Abordar situações cotidianas que demonstram capacitismo, como a falta de rampas, a utilização de linguagem inadequada, a exclusão de alunos com deficiência em atividades e a reprodução de frases capacitistas. 

• Consequências do capacitismo:

  Discutir os impactos negativos do capacitismo na autoestima, no desenvolvimento e na participação social das pessoas com deficiência. 

• Diversidade e inclusão:

  Enfatizar que a diversidade é um valor positivo e que a inclusão é um direito de todos, com foco no protagonismo das pessoas com deficiência. 

3. Diálogo e Reflexão (25 minutos):

• Compartilhando experiências:

  Abrir espaço para que os participantes compartilhem suas experiências e percepções sobre o capacitismo, seja como pessoa com deficiência ou como testemunha de situações capacitistas. 

• Desconstruindo estereótipos:

  Refletir sobre a importância de desconstruir estereótipos e preconceitos sobre as pessoas com deficiência. 

• Identificando o capacitismo linguístico:

  Analisar frases e expressões capacitistas e discutir como substituí-las por uma linguagem mais respeitosa. 

• Reflexão sobre o papel da escola:

  Pensar sobre o papel da escola na promoção da inclusão e no combate ao capacitismo. 

4. Ações e Práticas Inclusivas (20 minutos):

• Adaptações na escola:

  Discutir como a escola pode se tornar mais acessível para alunos com deficiência, como a criação de rampas, a adaptação de materiais e a oferta de recursos de apoio. 

• Práticas pedagógicas inclusivas:

  Apresentar exemplos de práticas pedagógicas que promovem a participação de todos os alunos, como a utilização de diferentes formatos de atividades, a personalização do ensino e a valorização da diversidade de aprendizagem. 

• Ouvir as pessoas com deficiência:

  Destacar a importância de ouvir as pessoas com deficiência para entender suas necessidades e demandas, e promover sua participação ativa na construção de um ambiente escolar mais inclusivo. 

• Incentivando o respeito:

  Incentivar o respeito à diversidade e a valorização das diferenças, promovendo a empatia e a solidariedade entre os alunos. 

5. Encerramento (10 minutos):

• Resumo dos pontos principais: Fazer um breve resumo dos principais pontos discutidos na roda de conversa.

Plataformas gratuitas para criar um blog: 

• Blogger:

  Uma plataforma simples e fácil de usar, ideal para iniciantes, segundo o Nuvemshop. 

• WordPress.com:

  Oferece mais opções de personalização e temas, de acordo com o WordPress.com. 

• Wix:

  Uma plataforma intuitiva com recursos de arrastar e soltar para facilitar a criação do blog, conforme o Wix. 

• Webnode:

  Outra opção para criar blogs com facilidade, sem necessidade de conhecimentos técnicos, segundo a Webnode. 

Passos para criar um blog gratuito: 

1. Escolha uma plataforma: Selecione a plataforma que melhor se adapta às suas necessidades e conhecimentos técnicos. 

2. Crie uma conta: Siga as instruções da plataforma escolhida para criar sua conta de usuário. 

3. Escolha um nome e tema: Defina um nome atraente e um tema visual que reflita o estilo do seu blog. 

4. Comece a escrever: Crie seus primeiros posts e publique-os na plataforma. 

5. Explore as opções: Personalize o layout, adicione widgets e explore as funcionalidades extras oferecidas pela plataforma. 

Os alunos estão indo em todas as salas, para divulgar o trabalho do TCA.

Pedindo paras as salas escreverem ideias para melhoria da escola.

Distribuimos as responsabilidades onde:

Marcos - vair criar o blog;

Yuri - Elaborar o texto para o blog;

Davi Lima - Tirar fotos de flagrantes sobre maus tratos;

Davi Miguel - será o apresentador.

O prazo estimado é 11/08

Já passamos pelas salas, e recolhemos os papeis com propostas de todas as turmas.

As pesquisas estão concluidas, só falta fazer o levantamento, a tabulação e a confecção de uma cartolina com as informações para serem repassadas à gestão.

O Davi Lima já efetuou a pesquisa e está escrevendo a matéria de capa do blog, o Enzo Carlos concluiu sua parte na pesquisa, já foram tiradas umas quatro fotos de flagrantes de maus tratos pelo Davi Lima, o blog está em construção pelo Marcos e a Maria Luiza está editando vídeos a serem publicados no blog.....

Já existe uma agenda de programação junto aos professores (as) dos quintos anos para apresentação 2ª, 4ª e 6ª feiras da próxima semana, hoje, aproveitaremos para fazer os cartazes que auxiliarão na multiplicação do conhecimento sobre compostagem aos alunos dos quintos anos.

A enquete já foi digitada e entregue ao professor Modesto que inseriu no Google Drive e compartilhou com a professora de LED (Glaucia), onde será disponibilizada para que todos interessados respondam, para que possamos fazer os levantamentos de opinião e propor ações para melhoria. Para o encontro de hoje estamos pesquisando sobre agrotóxicos para poder multiplicar o conhecimento com a escola.

Presentes: Bárbara, Bruna, Miguel, Pedro, João Victor, João Octávio.

Presentes: Sofia Valença, Maria Luisa, Fernanda, Maria Eduarda, Filipe e Gabriel.

Presentes: Marcos, Enzo Carlos, Tyfany, Pampolim, Enzo Bryan, Arthur, Yuri.