| ACTIVIDADES DE SECUENCIA DIDÁCTICA | PUNTOS FUERTES  | PUNTOS DÉBILES
 | INICIO |   | 
| *Se realizan múltiples preguntas a todos los alumnos sobre el Tama para la evaluación de conocimientos previos | *La aplicación de este método es sencilla.  *Proporciona información al profesorado. | *Puede desmotivar a los alumnos si los resultados son negativos.  *Se pueden desbordar las actitudes negativas de los alumnos hacia otros alumnos, si el que participa se equivoca.
| *Lectura individual y comentario colectivo del inicio de la lectura del libro de español “¿Quién Ganara?” | *La aplicación de este método es sencilla.  *Permite observar puntos de vista e interpretaciones diferentes a partir del tema de la lectura. | *El libro de texto puede no adecuarse al contexto del alumnado y suele ser cansada la forma de trabajo con el mismo.  *Pueden darse problemas en la comprensión lectora dado el caso que en el grupo muchos no saben leer.
| *Lluvia de ideas iniciales sobre el tema (Los resultados los anota el alumno en el pizarrón) | *Facilita la participación.  *Proporciona información sobre las ideas y los conocimientos del alumnado.  *Permite analizar previamente las ideas. | *No fomentar la participación en aquellos alumnos que no participan de manera voluntaria.  *No se respetan las decisiones de los demás alumnos.
| DESARROLLO |   | 
| *Se realiza una actividad dentro de la cual el alumno se pone a prueba su conocimiento por medio de un cuestionario indicando si saben el concepto o no lo saben. | *Permite que el alumno valla controlando su progreso  *Facilita la autoevaluación.  *Hace que los alumnos conozcan los criterios de evaluación. | *No se supervisan los procesos de evolución de cada alumno.  *No se explican claramente los criterios de evaluación de manera simple para el alumno.
| *Realización individual de las actividades del libro de texto. | *Aplicación rápida y sencilla de la actividad  *Propicia seguridad y buen entendimiento entre las actividades que realizara el alumno. | *Requiere un análisis previo de las actividades  *Necesita adecuar las actividades de acuerdo con las necesidades de los alumnos.
| *Corrección entre los alumnos para verificar las actividades realizadas  | *Fomenta la colaboración  *Permite que el alumno se ayude y se logre el aprender a aprender por medio del andamiaje que menciona Vygotsky, dejando espacio para que el maestro atienda aquello alumnos con mayor déficit. | *Falta supervisar el proceso para asegurar que los criterios de autocorrección y corrección funcionen eficaz y eficientemente.  *No todos los alumnos quieren participar para ayudar a los alumnos que no saben.
 | Cierre |   | 
| *Análisis individual de un caso presentado al alumno que sea muy similar al trabajado. | *Aplicación sencilla.  *Permite interrelacionar contenidos.  *Es motivador  *Fomenta el estudio | *Se pierde mucho tiempo  *No todos los alumnos participan.  *La corrección es lenta.

 

Conclusión:

Es de suma importancia tomar en cuenta cada detalle de las actividades en las secuencias didácticas de las planeaciones, en cualquiera de las tres fases (inicio, desarrollo y cierre), ya que, si no tomamos en cuenta algún elemento, puede perjudicarnos en la enseñanza (no podríamos dar la clase adecuadamente o recuperar los aprendizajes de los alumnos) o en el aprendizaje (el alumno no puede apropiarse de los conocimientos que le queremos transmitir y no se realiza por completo ese aprendizaje). También, es muy importante estar en constante evaluación de cada uno de nuestros alumnos, para darnos cuenta si de verdad se está construyendo ese aprendizaje, si es la manera adecuada y no solo darlo por hecho. 
 También, tener hechas las planificaciones a como nosotros podamos hacer modificaciones durante las llevemos a cabo dentro del aula, y tenerlas solo como guía, ya que no siempre se realizan tal cual las tenemos plasmadas.