Renovación de prioridades: Tanto el currículo como la organización escolar deben dejar las concepciones tradicionales centrando al docente y a su enseñanza y enfocarse en el estudiante y en su aprendizaje, siendo este método facilitador del aprendizaje.

Currículo mediador entre los elementos formativos: La organización escolar debe percibir el currículo no solo como un aspecto teórico sino como un aspecto con una connotación más que todo práctico y significativo, para que las actividades y metodología que contenga desarrollen aprendizajes significativos y duraderos y potencialice las características de la comunidad educativa en cada caso.

Organización escolar y currículo dinámicos: Kast y Rosenzweig señalan La organización escolar debe contemplar el currículo como la manera de concretar las finalidades y objetivos que pretende en el proceso de enseñanza – aprendizaje, debe interrelacionar aspectos como el proyecto educativo y la concepción pedagógica y metodológica propia de la institución para encaminarlo a los objetivos formativos brindando coherencia a la acción educativa, pero sin arrebatar su carácter dinámico y su naturaleza cambiante, por el contrario reconocer que la eficacia del currículo se haya primeramente en su intención formativa y en su complementación basada en la práctica docente y en la experiencia e investigación, por lo que de esta manera Kast y Rosenzweig señalan que la organización escolar y el currículo no deben permitirse ser estáticos ni sacrificar la estabilidad.

El currículo medio para suplir las demandas actuales académicas: Según Ralp Tyler en su obra principios basicos para la elaboración del curriculo donde La organización escolar debe mantenerse atenta ante las demandas y necesidades que la sociedad y los estudiantes requirieren y enfocar sus esfuerzos en relacionar los diferentes aspectos escolares (docente, estudiante currículo) para suplirlas, reconociendo así su importante papel en la sociedad.

Integración de Competencias necesarias actualmente: Vigotsky afirmaba que el aprendizaje es una adquisicion individual pero una construccion grupal, por lo que La organización escolar debe propiciar la interrelación entre iguales y superiores y ser vista no solo competencia comunicativa sino como camino al desarrollo de las demás competencias, siendo involucrada en el desarrollo y practica del currículo,.  

Objetivos:  ¿Para qué enseñar?

Contenidos: ¿Qué enseñar?

Metodología: ¿Cómo enseñar?

Evaluación: ¿Qué y cómo evaluar?

Resaltar las individualidades y capacidades críticas: El currículo no debe intentar uniformar y generalizar, por el contrario debe respetar e incentivar las individualidades propias de cada sujeto y cada grupo, hallando en estas características la posibilidad de aprendizaje y retroalimentación continúa grupal sin descuidar el trabajo

colaborativo y solidario incentivar capacidades críticas, de argumentación y de investigación.

Integración de la comunidad educativa en el desarrollo del currículo: Un aspecto innovador y enriquecedor es integrar diferentes agentes de la comunidad educativa y de la  sociedad en el desarrollo del currículo, como los docentes, quienes de gran medida ejercen la práctica del currículo y sus percepciones y experiencias pueden aportar en la mejora y eficacia del currículo y en el cumplimiento del mismo.

El currículo como medio de desarrollo profesional: Según Fernandez Perez (1994) el currículo no solo debe ser instrumento que convierta en efectiva la educación sino es una herramienta que aporta al desarrollo profesional del docente, una oportunidad de incrementar la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje y enriquece al docente y a la institución en su practica.