Información sobre el alumno/a: 

Es una niña de 12 años, que concurre regularmente a la escuela. Comparte el aula con 17 compañeros. Se observa un ambiente cálido, apto para el trabajo y el juego cotidiano.

Es una alumna que responde a su nombre sin dificultades. Se lo observa mayormente sonriente y con ganas de participar a las propuestas de la docente aunque en algunas actividades queda sin participar ya que su dificultad radica a la hora de escuchar un dictado o realizar actividades igual a sus compañeros  que para la misma resultan complejas, espera que la tarea se escrita en el pizarrón para registrarla en su carpeta, en la mayoría de las ocasiones requiere de su ayuda para entender y realizar las actividades, para reconocer y ponerlas en práctica, si no recibe ayuda la tarea solo queda escrita.

Permanece sentada en su pupitre hasta que se le designe una tarea, en algunos casos se le da una actividad diferente a la de sus compañeros.

 No tiene problemas de motricidad.

En el área de formación personal se desenvuelve perfectamente, la relación con sus pares es cordial, tiene afinidad con alumnas de la otra sección. El juego cotidiano que realiza es realizar muñequilla con los lápices, gallito ciego, escondida, esto solo es realizado con un grupo de alumnas en horario de recreo.

 A la hora de trabajar grupalmente no se integra,queda a la espera a que algunos de los compañeros la incluyan.

En un principio cuando se mandó a llamar a la madre se obtuvo como respuesta una negación ante la situación que se le estaba presentando, luego se pudo llegar a un acuerdo en donde la misma si cuenta con el acompañamiento familiar ya que en algunas ocasiones es retirada por la madre o hermana de la escuela para asistir a un centro en la ciudad de San Miguel de Tucumán, esto es posible por un acuerdo realizado con la institución.

Humacata Ailín

El alumno se integra adecuadamente al grupo, mostrando disposición para trabajar tanto de manera individual como en equipo. Se relaciona bien con sus compañeros y no presenta dificultades al interactuar en nuevas dinámicas o grupos de trabajo, de manera respetuosa y cordial con sus compañeros y adultos. Participa activamente en actividades grupales, respetando las opiniones de los demás. Con los docentes y personal de la institución mantiene una actitud de respeto y escucha, siguiendo las indicaciones de manera apropiada, utiliza un lenguaje adecuado para su edad, con un buen vocabulario y claridad en la expresión. En situaciones formales, como en la resolución de tareas o preguntas, se comunica de manera clara. Sin embargo, en ocasiones necesita organizar mejor sus ideas para expresarlas de manera más coherente. Expresa sus necesidades de forma clara. Cuando se enfrenta a dificultades o dudas, pide ayuda oportunamente, lo que le permite avanzar en sus tareas. Muestra una actitud abierta para recibir apoyo. Interpreta y respeta las consignas brindadas por el docente, realizando las tareas en tiempo y forma. Demuestra comprensión de las actividades y las sigue adecuadamente, aunque en ocasiones puede requerir alguna aclaración adicional para completar una actividad. Se muestra motivado en las clases, participando activamente y mostrando interés en las tareas asignadas. Disfruta de los desafíos académicos y suele buscar formas de mejorar su desempeño. En actividades grupales, aporta ideas y se involucra en el proceso. Por el momento, el alumno no requiere de ningún apoyo específico. No obstante, se recomienda seguir observando su progreso en aquellas áreas donde pueda requerir refuerzos puntuales.

Demuestra un buen nivel de aprendizaje, aprendiendo los conceptos trabajados en clase y aplicándolos correctamente en sus actividades. Se adapta bien a diferentes estilos de enseñanza. Mantiene un buen nivel de atención durante las actividades. Sin embargo, en tareas prolongadas o más demandantes, puede distraerse, por lo que se recomienda implementar estrategias que fomenten la concentración sostenida.

Presenta una motricidad adecuada para su edad. Participa activamente en actividades físicas y juegos que requieren coordinación motora, y no presenta dificultades en este aspecto.

Realiza producciones gráficas de manera creativa y con dedicación. Sus trabajos muestran un buen nivel de detalle y originalidad. Suele seguir las consignas establecidas, pero también añade toques personales a sus creaciones. Acepta y respeta las normas grupales e institucionales, tanto en el aula como en otros espacios de la escuela. Se muestra consciente de los límites y los respeta, contribuyendo a un ambiente de trabajo ordenado y respetuoso. El alumno demuestra tolerancia hacia los tiempos de espera y respeta las necesidades de sus compañeros. Es paciente cuando debe esperar su turno y muestra empatía hacia los demás, lo que contribuye a un clima de respeto y colaboración.

Cuando el alumno se enfrenta a una situación de frustración, tiende a manejarla de manera calmada. Busca soluciones o pide ayuda, lo que le permite superar los momentos difíciles sin perder el control emocional.

Participa activamente en los juegos, tanto en el aula como en recreos. Prefiere juegos colaborativos donde puede interactuar con otros compañeros, mostrando habilidades para trabajar en equipo y una actitud positiva hacia la cooperación.

Morales Neriana.

Informe pedagógico

_{Datos personales del alumno/a:}

·        _{Nombre y apellido del/la alumno/a : Pepito Ausubel Filomeno}

• _{Fecha de nacimiento : 23 /03/2005}

• _{Edad : 9 años}

• _{JIN Nº :  xxxxx0987}             

• _{Esc. Nº :  Dr. Pedro Antonio Arias Velázquez  N° 4079 – El Tala, prov. De Salta}

• _{Turno : mañana}

• _{Sección : “A”}

• _{Nombre del/los docentes : Suarez Sandra, Flores Javier, Mariana Mamaní, Alejandro Esper,Rodrigo Cocuzza.}

_{Contexto general:}

_{El alumno es amable, tranquilo y participa activamente en las actividades propuestas. Sigue las normas grupales y respeta consignas de docentes y compañeros.}

_{Integración y relaciones:}

 _{Se integra positivamente con sus compañeros y adultos, mostrando respeto por los límites y una actitud colaborativa en actividades grupales.}

_{Lenguaje y expresión de necesidades:}

_{Presenta dificultades en lectoescritura, especialmente en la cursiva, reconociendo algunos grafemas y fonemas. Requiere acompañamiento individual, pero comunica sus necesidades de manera clara.}

_{Interpretación y respeto de consignas:}

_{Sigue consignas simples de forma autónoma. Sin embargo, necesita apoyo en tareas más complejas.}

_{Motivación y apoyo específico:}

_{Demuestra motivación en actividades lúdicas y académicas. Se recomienda implementar apoyos visuales y auditivos, y reforzar el reconocimiento de grafemas y fonemas.}

_Aprendizaje:

_{El alumno se destaca en matemáticas, manejando operaciones sencillas. Sin embargo, sus dificultades en lectoescritura requieren intervención.}

_Atención:

_{Mantiene atención en actividades lúdicas. En tareas más demandantes, su atención disminuye y requiere intervención docente.}

_Motricidad:

_{Tiene dificultades en la escritura, particularmente al cambiar entre mayúsculas y minúsculas. Requiere apoyo en el desarrollo de su motricidad fina.}

_{Producción gráfica:}

_{Sus producciones gráficas son sencillas. Se recomienda practicar trazos y utilizar diferentes herramientas para mejorar la motricidad fina.}

_{Normas grupales e institucionales:}

_{Acepta normas grupales e institucionales y muestra autonomía en actividades cotidianas, aunque necesita apoyo en lectoescritura.}

_{Reacción ante situaciones de frustración:}

_{Ante situaciones de frustración, el alumno puede manifestar desmotivación, pero con acompañamiento docente logra retomar la actividad. Muestra cierta dificultad para lidiar con estos momentos, pero responde bien a la intervención adulta.}

_Autonomía:

_{El alumno es autónomo en muchas de las actividades cotidianas, aunque requiere más apoyo en aquellas que impliquen lectoescritura. En juegos y actividades lúdicas, muestra una participación activa, compartiendo con sus compañeros y respetando las reglas del juego.}

_{Relación familia/ institución escolar:}

_{Existe una buena relación con la familia, la cual ha colaborado con el informe psicopedagógico. Se recomienda seguir fortaleciendo esta comunicación.}

_{Cocuzza Rodrigo Gabriel}

Según su nivel de aprendizaje, el niño reconoce números hasta el 100, logra operar con ellos realizando ejercicios sencillos. Presenta una buena comprensión visual, lee, reconoce sonidos, letras, escribe su nombre completo y el trabajo que establece es de forma ordenada.

Trabaja con la maestra de la escuela especial, el acompañamiento es un poco escaso, si bien el alumno cuenta con un cuadernillo de actividades, pero solo del área de lengua y matemática, lo que conlleva a que la tutora del aula se responsabilice en las demás áreas, realizando actividades sobre contenidos básicos y precisos para que este pueda realizarlos por él mismo, cosa que no logra, hay que leerle las consignas y trabajar con él. Lo satisfactorio es el trabajo en el cuaderno, el uso de la lapicera como complemento y el aprendizaje de su DNI.

Los trabajos que realiza el alumno son bastantes prolijos y lo que mas le gusta son las actividades como por ejemplo, unir con flechas, pegar imágenes, dibujar, le cuesta pintar y si lo hace es porque le insisten.

Durante este tiempo escolar el alumno se encontró de una manera favorable respondiendo inmediatamente a una socialización espontanea con el entorno. Cosa que antes no hacía era un poco tímido y serio, pero desde que empecé a ganarme su confianza y trabajar junto a él se esfuerza y tiene voluntad propia para realizar las actividades.

Se puede observar el esfuerzo en cuanto a la autonomía personal lo cual fue notable en su persona, adquisición espontanea en su lenguaje, respuestas ante el trabajo cotidiano junto a la docente.

Diariamente se observa en cada ocasión el desenvolvimiento en su plano de escritura, respetando el espacio del mismo como así también el acompañamiento que tuvo desde el hogar fue muy favorable y enriquecedor para el día a día.

En cuanto a las situaciones de frustración el niño comienza a torcer sus dedos, mover la cabeza, realizar trazados bruscos en su carpeta, hasta incluso quebrar su lápiz. Pero ante esta situación la docente trata de sobrellevar la situación ya que no es algo que dure mucho tiempo, sino que son episodios que tiene.

GUANTAY ROMINA DEL MILAGRO

Alumno de 7 años, compañero de un grado plurigrado 1°Grado y 2° Grado. Desde el inicio de mi observación demostró dificultades para integrarse plenamente en el grupo. Sin embargo, cuando se siente en confianza, se acerca a sus compañeros y participa en juegos y conversaciones. Su motivación varía dependiendo del tipo de actividad. En tareas lúdicas y prácticas muestra más interés y participa con mayor compromiso. En actividades que implican mucha lectura o escritura, su motivación disminuye su lenguaje es limitado, y en ocasiones le cuesta encontrar las palabras adecuadas para expresar sus ideas o necesidades. Tiende a usar frases cortas y básicas.

A la hora de las actividades en la pizarra presentaba dificultades para seguir consignas complejas o de varios pasos. Necesitaba instrucciones claras, simples y repetitivas. A menudo requiere recordatorios constantes para mantenerse enfocado en la Tareas Posee períodos cortos de atención y se distrae fácilmente. Requiere estímulos continuos y cambios de actividad frecuentes para mantener su interés. Asi también ante la imposición de límites, muestra cierta resistencia o frustración. En sus horas especiales participaba activamente en juegos cuando se siente cómodo.

Rodríguez Teresa.

Turno: Jornada completa

Sección: 2"A"

Nombre del docente: Galindo Karina

La alumna se adapta de manera favorable en el aula, es una niña muy querida. Es una alumna que se desempeña con autonomía dentro y fuera del aula, expresa sus necesidades y deseos a través de la palabra. En general comprende y acepta las normas del aula.

Su lenguaje es claro y fluido, muestra interés por la lectura. Su aprendizaje es de manera asidua, demuestra interés en las actividades que propone la señorita, a veces se dispersa pero  logra concentrarse cuando le llama la atención. Sus grafías requieren de mayor atención en cuanto a su forma y direccionalidad, con problemas de legibilidad. 

Se relaciona con todo su grupo en su totalidad, Participa en las actividades del aula, propuestas por el docente, busca alternativas para solucionar problemas sencillos.Es una alumna que participa con entusiasmo en actividades de grupos pequeños, le gusta realizar juegos solitarios. Se muestra seguro de sí mismo, pero ante un conflicto requiere de la ayuda del docente, antes estas situaciones, después de unos segundo muestra una sonrisa y continúa con su rutina. En ocasiones le cuesta esperar manifestando querer las cosas de inmediato.

Con respeto a la familia, su mamá esta en constante comunicación con la docente informando cualquier eventualidad y demuestra compromiso con su niña.

Con respecto al contexto escolar la alumna concurre de manera regular a la escuela. El aula es un ambiente cálido, para el estudio y contención de la alumna.

▪︎Nombre y apellido: —

▪︎Fecha de nacimiento: —

▪︎Edad: 10 años

▪︎Jin n°:

▪︎Escuela n°: Escuela 265 Policía Federal Argentina

▪︎Turno: mañana

▪︎Sección: grado "B"

▪︎Nombre del docente: Colque Mercedes Guadalupe

INFORMACION SOBRE EL ALUMNO:

La alumna se integra de manera favorable con sus pares y adultos pero en los momentos de mucho bullicio se torna complicado su integración debido a su condición: TEA (Trastorno del Espectro Autista), ella fue diagnosticada con TEA a los cuatro años. En el entorno escolar la estudiante se beneficia de un ambiente estructurado con rutinas qué le ayudan a comprender las actividades diarias. La estudiante contiene una lenguaje apropiado a su edad con algunas dificultades (pronunciar las letras r y s) pero de igual manera expresa sus necesidades sin complicaciones. Las tareas diarias asignadas a dicha alumna son menos complicadas que las de los pares y con la selección de una letra (mayúscula) para su mejor comprensión, se motiva a través de dibujos o la realización de gráficos. La niña aprende de manera visual con el uso de pictogramas y de otros apoyos visuales, su motricidad es lenta pero favorable y se desempeña más en la letra mayúscula. Con respecto a los tiempos de espera, no le gusta esperar demasiado, en los días en donde se realizan actos escolares es complicado mantener su tranquilidad y es uno de sus momentos de frustración en donde llora y se moviliza por todo el espacio.

Y con respecto a los momentos de interacciones grupales y momentos de juegos se comporta de una manera favorable teniendo sus auriculares colocados para poder sobrellevar esos momentos.

INFORMACIÓN SOBRE LA FAMILIA: 

La alumna vive con sus padres los cuales están comprometidos con su educación y participa activamente en reuniones y eventos escolares, estos trabajan conjuntamente con los profesionales de la instituciones considerando brindarle una educación de excelencia y además buscan recursos externos a la institución para su avance educativo y fomentan las actividades en donde la niña tiene mayor participación para desarrollar sus capacidades.

ALUMNA: Colque Mercedes Guadalupe.

Información sobre el alumno: 

Nombre y apellido:

Edad: 8 años

D.N.I: 

Escuela: Dr. PEDRO ANTONIO ARIAS VELAZQUEZ N°4079

Grado: Tercero

Sesión: “A”

Turno: mañana 

Integración y relación: El alumno se integra positivamente con sus compañeros y adultos. Con apoyo docente, mantiene relaciones positivas y acepta límites y correcciones.

Lenguaje y expresión de necesidades: Utiliza gestos y vocalizaciones para expresar interés y necesidades. Está iniciando el reconocimiento de vocales y la escritura con apoyo “mano sobre mano”.

Interpretación y respeto de consignas: Comprende y ejecuta consignas sencillas con ejemplos. Requiere orientación docente para tareas más complejas.

Motivación: Se muestra motivado en actividades concretas como el uso de fichas y la realización de tareas con apoyo visual. Acepta las actividades propuestas y sigue las instrucciones con guía.

Apoyo específico necesario: Necesita apoyos visuales y auditivos, junto con intervenciones individuales para su desarrollo en áreas de lectoescritura y motricidad.

Aprendizaje: Reconoce números hasta el 10 y realiza operaciones sencillas con ayuda. En lengua, completa palabras cortas y reconoce su nombre escrito. Se destaca en el reconocimiento de animales y partes del cuerpo.

Períodos de atención: El niño mantiene la atención en actividades breves con apoyo visual y ejemplos concretos.

Motricidad: Presenta dificultades motrices, especialmente en la escritura, y requiere de apoyo para la coordinación fina. Se trabaja con actividades como moldeado y plegado.

Producciones gráficas: Realiza actividades gráficas sencillas con ayuda, utilizando técnicas como el collage.

Normas grupales e institucionales: Acepta las normas del aula con orientación y supervisión continua.

Reacción ante situaciones de límite y frustración: el niño responde de manera adecuada ante la puesta de límites, aunque requiere apoyo constante para superar momentos de frustración.

Autonomía y juegos: Es parcialmente autónomo en actividades cotidianas, aunque necesita apoyo en tareas de lectoescritura. Participa activamente en juegos con compañeros bajo supervisión docente, destacando en juegos de colaboración.

Relación familia/institución escolar: La familia se muestra colaborativa y dispuesta a implementar las sugerencias del equipo docente. Es importante continuar fortaleciendo la comunicación entre ambas partes.

Cocuzza Jorge Luis 

Fecha del informe: 01/10/2024

Datos personales del alumno:

·        Apellido y nombre del alumno/a:

·        Fecha de nacimiento:

·        Edad: 9 años

·        Jin N°:

·        Esc N°:Escuela N°265 Policía Federal Argentina 

·        Turno: Jornada completa 

·        Sección:

·        Nombre del/los docentes: MAMANI ERIKA

·         DOCENTE DE SECCIÓN

Informe sobre el alumno

 El estudiante se integra de manera reservada en el grupo de pares, presentando algunas dificultades para establecer relaciones con sus compañeros. Sin embargo, tiene una excelente relación con los adultos, mostrando respeto, cortesía y confianza en las interacciones. Su lenguaje es adecuado para su edad, claro y bien estructurado, lo que le permite expresar sus necesidades y opiniones de manera efectiva. En cuanto a la interpretación y respeto de las consignas, sigue las instrucciones sin dificultad y demuestra un gran sentido de responsabilidad. Se motiva principalmente por el deseo de aprender y destacarse en sus tareas académicas, siendo uno de los estudiantes más destacados del grado, con una notable capacidad de comprensión y análisis.

  Aunque no requiere apoyos específicos en lo académico, se sugiere estar atento a su desarrollo socioemocional, ya que su dificultad para relacionarse con sus pares podría afectarlo en algunos contextos. En lo que respecta al aprendizaje, adquiere conocimientos rápidamente y los aplica de forma efectiva, mostrando un alto nivel de comprensión en las diferentes áreas. Sus periodos de atención son largos, manteniéndose enfocado durante toda la clase, y es capaz de resolver actividades complejas con facilidad.

   En cuanto a su motricidad, el estudiante presenta un desarrollo acorde a su edad. Sus producciones gráficas son detalladas y cuidadosas, reflejando un buen control motriz fino. Con respecto a las normas grupales e institucionales, las acepta sin inconvenientes y respeta los límites establecidos por la autoridad. Ante situaciones de frustración, reacciona de manera tranquila y controlada, mostrando una tolerancia considerable a los tiempos de espera y las necesidades de los demás. Muestra autonomía en las actividades cotidianas y en los juegos, participando activamente en ellos. Sus juegos suelen ser organizados y estructurados, evidenciando un buen nivel de creatividad e independencia.

·        FAMILIA 

La familia del estudiante mantiene una excelente relación con la institución escolar. Se muestran siempre atentos y colaborativos, participando de manera activa en todo lo que la escuela necesita y demostrando un respeto constante hacia las normas y el equipo docente. Esta relación fortalece el proceso educativo del niño, favoreciendo su desarrollo académico y personal.                   

MAMANI ERIKA

Datos del Estudiante: xxxxx

Edad: 8 años

Grado: Tercero

El alumno ha mostrado comportamientos variados a lo largo del periodo de observación:

En cuanto a la integración tiene dificultades para relacionarse con la mayoría de sus compañeros y adultos, aunque mantiene buenas relaciones con dos o tres compañeros.

El lenguaje maneja es inadecuado para su edad,a veces no expresa claramente sus necesidades.

Interpreta y respeta las consignas de manera inconsistente, dependiendo de su estado de ánimo, los cuales son negativos frecuentemente. En ocasiones, se muestra frustrado cuando no logra completar las tareas o cuando no consigue el resultado esperado, lo que puede llevarlo a reaccionar con impulsividad.

La motivación del estudiante varía; se muestra más motivado en actividades que le interesan personalmente.

Necesita apoyo específico en su comportamiento y en la motivación para participar activamente en clases.

Aprende mejor a través de actividades prácticas y visuales.

Su atención es inestable, con períodos cortos de concentración.

De acuerdo a la motricidad es adecuada para su edad, aunque puede mejorar en la coordinación fina.

Realiza producciones gráficas simples, mostrando interés en actividades artísticas.

Acepta las normas grupales e institucionales de manera inconsistente, necesitando recordatorios frecuentes.

Reacciona de manera variable ante los límites, mostrando frustración en ocasiones.

Muestra poca tolerancia a los tiempos de espera y a las necesidades de los otros.

Muestra autonomía en momentos cotidianos y juegos, aunque necesita supervisión en actividades más complejas.

Juega activamente, prefiriendo juegos individuales o con pocos compañeros.

Relación Famila/Institución escolar:

La relación entre la familia y la institución escolar es limitada.

ALUMNA: Nadal, Grecia Rocío

El alumno presenta un ritmo de trabajo lento en algunas áreas, necesita el apoyo de la docente y el acompañamiento constante de la familia.

En en el área de lengua, en la lectura, muestra un ritmo descendido para su grado y edad cronológica, lee silabeando y deteniéndose ante palabras nuevas o largas. Los textos que lee son de acorde al grado escolar, sin embargo, cuando se trata de enunciados largos, necesita releer dos o tres veces el mismo para poder decodificar la información. En la escritura, sus producciones presentan errores gramaticales y ortográficos, en redacción libre se toma de 40 a 60 minutos para escribir cinco renglones, que carecen de coherencia, aunque se puede notar que sí conoce la idea principal de lo que se le pide.

A diferencia del área de matemática, el alumno entiende perfectamente los temas trabajados, realiza aportes en la clase y resuelve sin la ayuda de la docente todas las actividades planteadas.

Él alumno expresa sus necesidades, muestra interés en terminar sus tareas y cuando la docente le realiza las correcciones, él con respeto y sin frustrarse va y corrige los errores marcados por la misma.

El alumno mantiene una buena relación con sus compañeros, como así también con sus docentes de diferentes áreas. A la hora del recreo juega activamente a la pelota con sus pares y con chicos de otras aulas, en caso de haber algún problema jugando, la docente realiza un llamado de atención y él alumno obedece a lo que se le dice, sin protestar ni reaccionar de mala manera.

En cuánto a las tareas que se le asigna al finalizar la semana, se observa el poco acompañamiento de la familia, ya que el alumno regresa a clases sin realizarlas.

Alanis, Ana Paola.

Fecha de nacimiento: 15/09/2013

Edad: 11 años

JIN°:

Esc.: Dr. Pedro Antonio Arias Velázquez

Turno: mañana

Sección: "A"

Nombre de la docente: Castillo Araceli

***** es un alumno con buena presentación personal, se ha podido observar que el alumno se mantiene en su lugar, muestra motivación al estudio, sin embargo necesita el acompañamiento constante de la docente ya que es un tanto inseguro y requiere del aval de la misma al momento de realizar cada actividad, pero no porque no pueda realizarlas sino porque presenta dificultad para expresar sus ideas escritas y verbalmente.Se motiva al alumno en todo momento a utilizar sus habilidades de comprensión lectora para determinar actividades y poder ir fortaleciendo dichas falencias.

Cuando la docente acude al llamado de otro niño y el alumno precisa la atención de la misma al no tenerla de inmediato expresa molestia, episodio que dura poco y lo maneja de manera pasiva. Con dificultad pero trata de respetar límites.

Su lectura es lenta y silabeante. En cuanto a la comprensión lectora; es capaz de resumir ideas principales en textos poco complejos.

Sus grafías requieren de mayor atención en cuanto a forma, respeta direccionalidad. El alumno es capaz de redactar un texto breve con datos obtenidos de textos poco complejos. Es necesario reforzar la ortografía, el uso de Mayúsculas y signos ortográficos; las palabras se encuentran segmentadas.

Mantiene buena relación con docentes y compañeros; con los cuales juega activamente , suelen decidir entre todos el juego a realizar en el recreo; por ejemplo (fútbol, saltar la soga, las escondidas).

CASTILLO ARACELI

Nombre y apellido: Valentin Miranda

Fecha de nacimiento: 07/06/2015

Edad: 9 años

Jin N° :

Esc.N° : Gobernador Javier López

Turno: Mañana

Sección: "A"

Nombre del docente: Norma Flores

Evaluación pedagogica:

Motivo de referencia: El alumno presenta bajo rendimiento escolar, en la lectura, escritura y matemática, presenta problemas de concentración.

El alumno es un niño alegre, tiene buena relación con sus compañeros, con sus padres, es comunicativo , inquieto. Se integra de manera efectiva en el grupo de clase, desmostrando habilidades sociales y capacidad para establecer relaciones con sus compañeros.

Presenta dificultades en la comprensión lectora y expresion escrita, tiene dificultad para reconocer palabras y entender textos simples. En la escritura tiene dificultad para escribir oraciones coherentes, presenta errores gramaticales y de ortografia. Necesita apoyo para mejorar su vocabulario y estructura gramaticales.

Matemática: muestra un rendimiento promedio en matemáticas, pero necesita refuerzo en conceptos básicos.

Motivación: Desmuestra motivación en actividades lúdicas, en materias especiales( plastica, musica).

Aprendizaje: El alumnos se destaca en ciencas naturales y matemática, manejando juegos matemáticos y operaciones sencillas, en cs naturales aprende al aire libre observando el paisaje y experimentos.

Motricidad: tiene dificultada en la escritura, escribe las letras muy grandes, cambia las letras entre mayuscula y minuscula. Requiere apoyo en el desarrollo de su motricidad fina.

Alumna: Nilsa Maria Ramires

Fecha: 01-10-2014

Elaborado por: Toledo Noelia

Escuela:Dr. Pedro Antonio Arias Velázquez

Datos Personales

Nombre y Apellido: Benjamín

Fecha de Nacimiento: 20- 09- 2011

Edad: 12 años

Grado: 6°

Sección: “A”

Información sobre Benjamín:

Benjamín es un alumno que se integra muy bien al grupo, mostrando una actitud amable y participativa con sus compañeros, mantiene relaciones positivas con ellos y muestra respeto hacia los adultos. Su lenguaje es claro y fluido, expresándose con facilidad tanto en forma oral como escrita.

Benjamín es capaz de expresar sus necesidades de manera clara y respetuosa. Entiende y cumple las consignas con facilidad, demostrando atención y concentración, se muestra motivado por el aprendizaje y participa activamente en las actividades, por lo que considero que no requiere apoyo específico en este momento.

Muestra un buen ritmo de aprendizaje, comprendiendo los contenidos con facilidad, se mantiene atento durante las clases, mostrando interés por la información. Sin embargo, en ocasiones se distrae o conversa con sus compañeros, lo que puede afectar su concentración.

Desarrolla una buena motricidad fina y gruesa, realizando actividades que requieren precisión y coordinación. Sus producciones gráficas son claras y ordenadas, reflejando su capacidad de expresión artística. Sin embargo, en cuanto a la escritura, Benjamín tiende a ser desprolijo y a realizar las tareas con rapidez, lo que puede afectar la calidad de su trabajo.

Respeta las normas del aula y de la institución, mostrando responsabilidad y disciplina. Acepta los límites establecidos con responsabilidad, mostrando una actitud justa a su edad. Es paciente y espera su turno con tranquilidad.

Benjamín es un niño bastante acelerado y cuando se frustra, suele gritar y reprocharse a sí mismo que “así no es”. Es importante trabajar en la gestión de sus emociones y en la búsqueda de estrategias para afrontar la frustración de manera más constructiva.

Muestra autonomía en las actividades cotidianas, realizando tareas de manera independiente. Participa activamente en los juegos, mostrando creatividad e imaginación.

Información sobre la Familia:

La familia del alumno se muestra involucrada en su educación, participando en las actividades escolares y manteniendo una comunicación fluida con la institución.

Observaciones Adicionales:

Benjamín es un alumno destacado por su actitud positiva, responsabilidad y compromiso con el aprendizaje. Se destaca su capacidad para trabajar en equipo y su disposición a colaborar con sus compañeros. Es un estudiante con un gran potencial para seguir desarrollando sus habilidades y conocimientos.

Recomendaciones:

Continuar fomentando su participación activa en las actividades del aula.

Brindar oportunidades para que desarrolle su creatividad e imaginación.

Seguir trabajando en su autonomía y responsabilidad.

Implementar estrategias para mejorar la concentración de Benjamín en clase, como la asignación de tareas que requieran mayor atención y la implementación de técnicas de relajación.

Trabajar con Benjamín en la gestión de sus emociones, enseñándole a identificar y expresar sus sentimientos de manera adecuada.

Fomentar la paciencia y la perseverancia en la realización de las tareas, incentivando la calidad por sobre la velocidad.

Firma del Docente:

Toledo Noelia.

LENCINA MARIA

Alumno de 10 años, compañero de un plurigrado donde recurren apróximadamente 6 niños.

Desde mi inicio de observaciones desmostró ser un niño distraido, se relaciona amigablemente con sus compañeros pero tiende a interrumpir y perder el hilo de la conversacion.

•Su relación con los adultos es respetuosa, aunque a veces no parece prestar atención ni obedecer.

•Utiliza un lenguaje apropiado para su edad,aunque a menudo responde de manera descontextualizada porque se distrae.

•Cuando está concentrado puede expresar su necesidad claramente pero aveces se olvida hacerlo cuando se distrae.

•A menudo necesita que le repitan las consignas porque pierde la concentración rapidamente.

• Se motiva más en actividades fisicas, practicas y dinamicas.

•El mismo podría beneficiarse de un acompañamiento mas cercano durante la actividades.

•Sus periodos de atencion suelen ser de 10 a 15 minutos.

•Su motricidad es adecuada, juega activamente pero puede ser torpe al manipular objetos y al demostrar cariño ( por ejemplo al dar un abrazo)

•Sus producciones graficasson creativas, pero aveces desorganizadas debido a la falta de concentracion.

•Ante la situacion de frustraccion suele mostrar facilmente si no entiende algo, o sino lograr completar una tarea.

•Juega activamente en juegos grupales, especialmente en aquellos que involucran movimientos y disfruta del juego.

Este alumno muestra buena motricidad,participa en actividaded fisicas pero se distrae durante las instrucciones. A veces necesita apoyo escolar para explorar nuevos espacios o actividades.

Albornoz Priscilla.

Nombre del alumno: -

Grado: 5º - 6º Plurigrado

El alumno, que cursa el 5º grado, presenta una asistencia irregular, lo que ha afectado significativamente su proceso de aprendizaje. Durante las clases a las que asiste, se ha observado que no participa activamente en las actividades propuestas, lo cual dificulta aún más su desarrollo académico.

En el área de Matemática, el alumno tiene dificultades notables para diferenciar los números y realizar operaciones básicas. Asimismo, se han detectado problemas en el área de escritura, que requieren un apoyo adicional. La falta de participación en las actividades del aula, junto con su asistencia irregular, ha impactado de manera negativa en su aprendizaje en estas áreas.

A nivel social, el alumno se muestra sociable y mantiene excelentes relaciones con sus compañeros. Se integra bien en los grupos y participa activamente en las interacciones sociales dentro del aula.

Se ha convocado al padre del alumno a la escuela para discutir la situación. Durante la reunión, se informó que el alumno vive únicamente con su padre, ya que los padres están separados. El padre manifestó que tiene un empleo inestable, lo que ha generado dificultades para establecer una rutina diaria que asegure la asistencia regular del alumno a la escuela.

Guadalupe Guantay

Nombre y apellido del alumno/a:

Fecha de nacimiento:

Edad: 10 años.

JIN N°:

Escuela N°: Policía Federal Argentina N° 265

Turno: jornada completa

Sección: 6to.

Nombre del docente:

El alumno se integra adecuadamente, su relación con sus pares y adultos es muy buena, su empleo del lenguaje es bueno solo que tiene muy poca tonalidad al emplearlo, expresa adecuadamente sus ideas y necesidades o al contrario expresa un llanto, su comprensión ante las consignas es muy baja lo cual constantemente le pregunta al docente lo que tiene que realizar, se frustra muy rápido, hay que estar constantemente a su lado. También las explicaciones de las consignas deben ser muy sencillas y acotadas, su periodo de atención son por momentos; hay instancias en la que él está muy activo y otra es en la que no quiere realizar ningún tipo de actividad. Presenta una motricidad dentro de todo regular, tiene algunos errores ortográficos. En cuanto a las reglas o normas que no les gustan presenta un indicio de agresividad lanzando algunos objetos que tenga a su alcance, su reacción ante una frustración es la del llanto. Tiene autonomía en algunas actividades referidas al juego; sus juegos son muy individuales ya que al haber mucho escándalo de sus pares busca aislarse. La participación de los padres es buena ya que lo acompañan todos los días a la escuela.

Facundo Ramos.

Edad: 11 años

Grado: sexto

Evaluación General:

Es un alumno participativo y entusiasta, con una actitud positiva hacia el aprendizaje. Muestra un gran interés por las actividades prácticas.

Aspectos Positivos:

- Participación activa en clase: participa activamente en las discusiones y aporta ideas originales. Siempre está dispuesto a compartir sus opiniones y a colaborar con sus compañeros.

- Trabajo en equipo: se integra muy bien en los grupos de trabajo, mostrando una actitud colaborativa y respetuosa con sus compañeros.

-Tiene mucha habilidad para resolver problemas matemáticos que requieren un razonamiento lógico.

Aspectos Negativos:

A veces se distrae con facilidad en clase, lo que le dificulta mantener la concentración durante períodos prolongados y necesita mejorar su caligrafía y su ortografía.

Recomendaciones:

- Apoyo en la escritura: Se recomienda que trabaje en casa con un tutor para mejorar su caligrafía y su ortografía. También se puede utilizar material didáctico específico para reforzar estos aspectos.

Observaciones:

Es un niño sociable y amigable que se relaciona bien con sus compañeros. Muestra un gran interés por el deporte y disfruta jugando al fútbol. Es importante fomentar su participación en actividades extracurriculares que le permitan desarrollar sus habilidades sociales y deportivas.

Alumna: Nadal, Brisa

NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO:

EDAD:

FECHA DE NACIMIENTO:

JIN N°:

ESCUELA N°:

TURNO:

SECCIÓN:

DOCENTE:

Es un alumno que mantiene buena presentación personal, es disperso y se distrae mucho por cualquier factor externo, le gusta mucho conversar, en varias ocasiones se le debe llamar la atención para que vuelva a concentrarse en las actividades.

La relación que mantiene con sus pares es buena, como así también con sus docentes. Ante un llamado de atención se muestra muy respetuoso y atento a lo que le dicen.

En cuanto a su a su lenguaje, es claro, aunque a veces presenta un poco de dificultad a la hora de expresar sus ideas. Su lectura es muy lenta, lee palabra por palabra, separando las silabas. Así también, su comprensión es limitada. Dadas estas dificultades, el alumno muestra poco interés por la lectura.

Su ritmo de trabajo es lento, no logra realizar todas las tareas con autonomía, sobre todo al momento de realizar actividades de escritura, necesita el apoyo constante del docente, ya que presenta dificultades para escribir sin apoyo visual. Cuando copia textos del pizarrón, puede hacerlo sin problema. Sin embargo, en dictados, enfrenta complicaciones debido a su necesidad de utilizar el alfabeto para reconocer las letras.

Respecto a las normas del aula y de la institución, presenta una buena compresión y aceptación. Es un alumno que muestra paciencia, respeto y ante una situación de frustración busca soluciones y apoyo en el docente cuando lo necesita.

ZERPA, MARCIA

Nombre y apellido del alumno:

Fecha de nacimiento: 18/11/2015

Edad: 9 años

JIN Nº :001                     

Esc. Nº:265 Policía Federal Argentina- San José

Turno: Jornada  Completa

Sección:3er grado

Nombre de la docente: Candelaria Isasmendi

                        es un niño de nueve años, que concurre regularmente a la escuela, ingreso por primera vez a la sección de 1er grado en el año 2021,actualmente se encuentra en 3er grado. Cuenta con veintidós compañeros, en el ambiente escolar , la relación con sus pares, en ciertas situaciones es sociable y notorio el compañerismo pero le cuenta mantener un vínculo de respeto y calma, es muy hiperactivo.

Se desenvuelve con autonomía  al momento de conversar con sus pares, su lenguaje es fluido y acorde en ciertas  situaciones, en momentos de enojos o molestias se exalta, en ciertos casos sus acciones son incontrolables, por ejemplo: golpea a sus compañeros, hace ruidos, golpea la mesa.

En relación con los docentes es bastante amigable y respetuoso. Ha establecido un buen vínculo con la docente, ya que expresa libremente sus necesidades y inquietudes. La docente es quien de forma permanente acompaña, estimula y invita a que participe de actividades realizadas fuera y dentro del aula.

  Le cuesta desempeñarse y realizar ciertas actividades en las cuatro áreas: en Lengua presenta dificultad para la adquisición de la lecto escritura, confunde la grafía con el fonema.

En la áreas de Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales , la dificultad resulta al necesitar sostener la atención por periodos cada vez más prolongados, ya que puede permanecer atento a una actividad por lazos muy breves luego se dispersa, al patio, baño o bancos de la escuela.

Le resulta más agradable aprender a través de actividades lúdica, ya que permiten llamar su atención y entusiasmo al realizarlas.

Docente: Isasmendi Candelaria

Su lenguaje es acorde a su edad y logra expresar sus necesidades de manera clara en el momento adecuado, en cuanto a la realización de tareas es muy dependiente de la docente, para esto, la docente debe escribirle la consigna con letra de molde en una hoja aparte para que el logre copiarlo en su cuaderno.

Tiene un periodo de atención reducido, en cuanto al contenido se realiza una adaptación para con el alumno, ya que el contenido de los demás alumno se considera muy avanzado para el mismo.

Al momento de escribir se considera que no tiene una motricidad adecuada a su edad por lo tanto su grafía es improlija; el niño a pesar de su dificultad acepta las normas institucionales y grupales adaptándose a ellas, la mayoría de las veces suele ser tolerante dependiendo de las situaciones que se le presentan, algunas veces suele sentir frustración y la libera mediante diferentes mecanismo, como por ejemplo, gritando, saltando o caminando.

El alumno suele jugar activamente, con diferentes elementos, ya sea una pelota o algún muñeco, no obstante, es muy independiente al momento de hacerlo.

Villagrán, Elizabet

Alumno/a: (preservado)

Edad: 7 años 

Grado: 2 Grado

Sección: “B”

Fecha: 01/10/2024

Observación . practicas 2

Informe Pedagógico Docente

Integración:Se integra adecuadamente con sus compañeros y muestra interés en participar en actividades grupales.

Relación con pares y adultos:Se relaciona de manera respetuosa y afectuosa con sus compañeros y docentes.

Lenguaje: Utiliza un lenguaje claro y coherente para expresar sus ideas y necesidades.

Expresión de necesidades:Expresa sus necesidades de manera efectiva y respetuosa.

Interpretación y respeto de consignas:Interpreta y respeta las consignas de manera adecuada.

Motivación:Se motiva fácilmente con actividades lúdicas y desafiantes.

Apoyo específico:No requiere apoyo específico en este momento.

Aprendizaje:Aprende de manera efectiva a través de actividades prácticas y visuales.

Períodos de atención:Mantiene su atención durante 10-15 minutos en actividades grupales.

Motricidad: Presenta una motricidad adecuada para su edad.

Producciones gráficas:Realiza producciones gráficas simples y coloridas.

Aceptación de normas:Acepta normas grupales e institucionales de manera adecuada.

Reacción ante el límite:Reacciona de manera respetuosa ante los límites establecidos.

Tolerancia a los tiempos de espera: Muestra tolerancia adecuada a los tiempos de espera.

Reacción ante frustración:Reacciona de manera constructiva ante situaciones de frustración.

Autonomía: Muestra autonomía en momentos cotidianos y juegos.

Juego: Juega activamente y realiza juegos de construcción y fantasía.

Información sobre la familia:

Relación familia/institución escolar: La familia mantiene una relación estrecha y colaborativa con la institución escolar y acompañamiento.

Profesores de Educación Física: En cuanto a la participación es bastante satisfactoria.

- Motricidad: Adecuada para su edad.

- Independencia en la exploración: Muestra independencia en la exploración del espacio y los objetos.

- Seguridad en la resolución de situaciones: Se mueve con seguridad en la resolución de situaciones.

- Dominio de habilidades motrices básicas: Domina las habilidades motrices básicas para su edad.

Profesores de Música:su participación es satisfactoria  

- Disfrute de la música: Disfruta de la música y participa en actividades musicales.

- Participación en juegos sonoros y musicales: Participa con los otros en los juegos sonoros y musicales.

- Interés por las canciones: Se interesa por las canciones y canta con gusto.

- Uso de instrumentos musicales: Se interesa por el uso de instrumentos musicales.

El alumno ,presenta un desarrollo adecuado en todos los aspectos evaluados. Muestra una buena integración social, capacidad para aprender y expresarse, y una motricidad adecuada para su edad.

Docente: Sequeira Luciana 

●Fecha de nacimiento : 09-11-2018

●Edad : 6 años

●JIN Nº    : 0001                    

●Esc. Nº: Policía Federal Argentina N° 265

●Turno : jornada completa

●Sección : primer grado

●Nombre del/los docentes: Aguirre Florencia

Juancito presenta un retraso madurativo significativo, con un diagnóstico que indica un desarrollo mental equivalente a un niño de 3 años. Este retraso afecta múltiples áreas de su desarrollo y aprendizaje.

No se integra adecuadamente en la clase ya que no participa en las actividades grupales.
Ocasionalmente juega con sus compañeros, pero muestra dificultades para entender expresiones y emociones. La mayoría de las veces solo va tras ellos ya que no puede entender las reglas básicas del juego.
Su interacción con adultos es complicada, presentando dificultades para acatar órdenes.
Presenta un lenguaje muy pobre y difícil de entender, expresa sus necesidades principalmente a través del llanto y lloriqueos ya que se frustra cuando no logra comunicarse efectivamente.
No comprende las consignas dadas en clase porque su nivel académico está muy por debajo de sus pares. Se encuentra en 1er grado pero no reconoce los números, ni letras, no puede seguir líneas, ni patrones en actividades gráficas y presenta dificultades en la motricidad fina, como por ejemplo: agarrar el lápiz y manipular tijeras.
Sus períodos de atención son muy cortos, distrayéndose con facilidad.
Presenta dificultades para comprender y seguir normas grupales e institucionales y reacciona negativamente ante límites, con llataques de berrinches y pataletas . Denota que su nivel de autonomía corresponde al de un niño de 3 años.
Recibe apoyo de una maestra integradora los lunes, ella y la docente a cargo lo motivan con promesas de visitas a sus abuelos, con quienes tiene un vínculo cercano, para hacer las actividades. El contenidos con el que trabaja es un material adaptado. Como por ejemplo: dibujos, números del 1 al 10, vocales y operaciones básicas con imágenes.
Su asistencia a la escuela es irregular, a menudo se retira temprano debido al cansancio o malestar físico, lo que provoca un deterioro en su aprendizaje.
La familia mantiene poco contacto con la escuela, la madre muestra resistencia a aceptar las dificultades del niño y  se observa una falta de seguimiento en las tareas escolares y en la atención a las necesidades básicas del niño (higiene, descanso adecuado).