M2. Planeación didáctica: actividades y materiales by Padlet3 CUAIEED

Es el documento que señala los temas y aprendizajes correspondientes a cada asignatura. Israel Gómez Flores

chavito106_ — 2024-01-15 22:17:42 UTC

Es un proyecto educativo: Antonio Moreno

2024-01-15 22:18:46 UTC

Son las asignaturas que contiene el plan de estudios. Fernando Barona.

2024-01-15 22:19:04 UTC

Yadira Hidalgo

2024-01-15 22:19:12 UTC

Es un documento que marca las bases y objetivos en los alumnos

Es la aportación en el aprendizaje del alumno que realiza la materia que imparto.

2024-01-15 22:19:12 UTC

Mónica García

Yesenia

2024-01-15 22:19:12 UTC

El currículo es el conjunto de todo lo que se enseña en un programa educativo, esto incluye el conjunto de las asignaturas y los perfiles de ingreso y egreso, por ejemplo.

Abraham

abrahamlirava — 2024-01-15 22:19:15 UTC

Un plan de estudios es el documento guía que contiene la identificación de la materia, los objetivos de aprendizaje, el temario desglosado por unidades, así como las estrategias didácticas y las formas de evaluación

Hilda BustamanteCurriculum es una planeación a nivel de principios institucionales, propósitos y orientaciones que se tienen que observar en una institución. Generalmente se sitetiza en frases que identifica a la institución, como "Por mi raza hablará el espíritu"

hildab2011 — 2024-01-15 22:19:22 UTC

Es el proyecto de una institución educativa, este dependerá del nivel educativo e ideología de la institución.

elias_ramirez — 2024-01-15 22:19:24 UTC

Plan de estudios es el documento donde se señala las asignaturas, el objetivo general y específico de cada una de ellas a fin de lograr los propósitos de la institución para una asignatura en particular. Israel Gómez Flores

chavito106_ — 2024-01-15 22:19:25 UTC

Aide Hernández

2024-01-15 22:19:29 UTC

El currículo es el proyecto educativo general donde se concretan los contenidos que se tendrán.

oliviarodriguez25 — 2024-01-15 22:19:29 UTC

Conjunto de programas de estudio encaminados al desarrollo del aprendizaje

OLIVIA RODRÍGUEZ

Silvia Canabal

silvia_canabal1 — 2024-01-15 22:19:36 UTC

Es un documento que enmarca de forma general una planificación, actuación y evaluación en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje;

Es un documento que establece la estructura y los detalles de un programa educativo. Incluye información sobre los cursos obligatorios y opcionales, la duración de cada curso, los créditos asociados, los requisitos para graduarse. Maria Gpe Avila

mgavilag — 2024-01-15 22:19:36 UTC

Definición de currículo

davidlnfesi — 2024-01-15 22:19:47 UTC

Es todo lo que se enseña en una institución educativa, incluyendo los objetivos, los contenidos, los métodos de enseñanza y la evaluación.

David Lina Nuñez.

Que es un currículo

2024-01-15 22:20:05 UTC

Los objetivo de aprendizaje , contenidos, metodologias y evaluaciones Guillermo Arellano

Sandra Diego

sandra_diego — 2024-01-15 22:20:13 UTC

El plan de estudios es donde se define el modelo de aprendizaje.

Gerardo Rodríguez

2024-01-15 22:20:16 UTC

El curriculo explica y describe los objetivos y el plan de estudio de una carrera o licenciatura.

Es aquel documento que ve una visión amplia del hombre y el mismo entorno para que a través de estos se creen programas educativos que respondan a las necesidades del la sociedad

2024-01-15 22:20:27 UTC

Definición de Plan de Estudios

davidlnfesi — 2024-01-15 22:20:27 UTC

Es un documento que describe el contenido general que se enseña en un sistema educativo o un curso.

David Lina Nuñez.

Curriculum

2024-01-15 22:20:29 UTC

Conjunto de experiencias educativas que establece un proyecto de formación disciplinar. Avelina Velasco

Hilda Bustamante Un plan de estudios recupera los principios intitucionales, y enfoca la planeación de la seriación de materias, para dar un perfil del egresado

hildab2011 — 2024-01-15 22:20:36 UTC

2024-01-15 22:20:39 UTC

Contiene los objetivos de la carrera o escuela. Fernando Barona

Citlalli

2024-01-15 22:20:43 UTC

Contenido de un programa educativo donde se ubican los objetivos de aprendizaje de los alumnos.

Los contenidos que se pretenden enseñar. Antonio Moreno

2024-01-15 22:20:51 UTC

Aide Hernández

2024-01-15 22:20:59 UTC

Guía estructurada para el aprendizaje.

Gerardo R.

2024-01-15 22:20:59 UTC

describe las materias en que se conforma una licenciatura.

Es el conjunto de elementos como programas, planes, sentido y orientación, perfil de egreso, etc, que indican los fines propios de la institución. Israel Gómez Flores

chavito106_ — 2024-01-15 22:21:00 UTC

Yadira Hidalgo

2024-01-15 22:21:03 UTC

Es un esquema estructurado de una materia o carrera

Yesenia

2024-01-15 22:21:04 UTC

Un plan de estudios es la descripción estructurada de las asignaturas de un programa educativo. Se indican dependencias (seriación) entre ellas y las que son optativas.

David Lina Peña

dlpunam — 2024-01-15 22:21:10 UTC

Es la planeación o la organización de los procesos escolare para la enseñanza y el aprendizaje.

Es un documento que integra el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes a desarrollar por la institución educativa donde se aplicará.

elias_ramirez — 2024-01-15 22:21:12 UTC

Definición de Programa de Estudios

davidlnfesi — 2024-01-15 22:21:15 UTC

Es un documento que describe los temas específicos que se deben enseñar en una materia en particular.

David Lina Nuñez.

germanzf — 2024-01-15 22:21:17 UTC

Es la organización del tiempo para lograr los objetivos establecidos en el plan curricular en las cuales se detallan las horas mínimas de la asignatura.

Abraham

abrahamlirava — 2024-01-15 22:21:18 UTC

El programa de estudios muestra todas las asignaturas que conforman una carrera profesional y su ordenamiento en temporal (semestres), así como los créditos que se requieren para cumplir con el programa

Son los elementos (institucionales, docentes...) que median el proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa. Ale Cruz

pad2314 — 2024-01-15 22:21:35 UTC

Es el conjunto de materias que se imparten por semestre y a lo largo de los años académicos del alumnos hasta completar su formación profesional. Mónica García

2024-01-15 22:21:39 UTC

Contiene el modelo de aprendizaje. Fernando Barona

2024-01-15 22:21:41 UTC

Es el documento en extenso que contiene la justificación, objetivos y misión de una carrera o posgrado, así como sus requisitos de ingreso, egreso y graduación. - Carlos Capistrán

carloscapi — 2024-01-15 22:21:43 UTC

Documento normativo avalado por una institución educativa que establece la trayectoria educativa de la formación profesional

2024-01-15 22:21:46 UTC

Avelina Velasco

oliviarodriguez25 — 2024-01-15 22:21:47 UTC

Es una planificación del modelo y saberes que debe cubrir el estudiante al estar en una institución

OLIVIA RODRÍGUEZ

Silvia Canabal

silvia_canabal1 — 2024-01-15 22:21:47 UTC

Es el documento que incluye los créditos, condiciones, asignaturas o materias que deberán cumplir y cubrir para lograr obtener un certificado o promoción.

Hilda Bustamante En forma práctica es la guía de desarrollo de las materias, los temas que lo conforman, el valor que tienen en los planea de estudio, su duración. Estos programas permiten la intervención directa del docente

hildab2011 — 2024-01-15 22:21:55 UTC

Es el documento que integra el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes respecto a una asignatura o área del conocimiento que se desarrollará de acuerdo con el plan de estudios.

elias_ramirez — 2024-01-15 22:22:07 UTC

Que es es un plan de estudios?

2024-01-15 22:22:20 UTC

Es el diseño de uno o varios cursos (materias) tieen los objetivos de aprendizaje, contenidos etc Guillermo Arellano

Valenzuela Sebastián

2024-01-15 22:22:34 UTC

Es donde se encuentra la planeación de la enseñanza el modelo educativo, los contenidos, el método que se va a utilizar para lograr el aprendizaje esperado.

Sandra Diego

sandra_diego — 2024-01-15 22:22:35 UTC

En un programa de estudio se definen las unidades, temas, y subtemas que se abordarán en una asignatura, también se definen los créditos de la misma y en algunos casos la forma sugerida de evaluación así como la bibliografía.

Un Plan de Estudios es un instrumento en el que se estructura as etapas y áreas de conocimiento en las que se integran las diversas asignaturas obligatorias y optativas que debe cursar el alumnado. Teresa Guzmán

tereguzman — 2024-01-15 22:22:36 UTC

Alma López

alma_lopez3 — 2024-01-15 22:22:38 UTC

Es el documento que enmarca lo relacionado a un plan de estudios, es decir, el modelo educativo, metodología, modalidad ,entre otras cosas

Jaime

jaime_rosas — 2024-01-15 22:22:45 UTC

Es el concentrado de perfiles de enseñanza enfocados a estructurar el camino hacia la educación de un área o carrera

germanzf — 2024-01-15 22:22:49 UTC

Es el documento que sirve para organizar y orientar el trabajo a realizarse durante el ciclo escolar.

German Zecua

Este es un documento con fines de educativos que abarca de manera sistematizada un programa que dé respuestas a las necesidades previstas para en el currículum

magy2506woqq — 2024-01-15 22:22:50 UTC

Dinorah

2024-01-15 22:22:57 UTC

En el se establece la organización general de la planeación de lo que va a ensenarse

Yadira Hidalgo

2024-01-15 22:23:02 UTC

Es un documento que da organización y planificación de cada asignatura, área o módulo de estudio de determinada

Carlos Capistrán

carloscapi — 2024-01-15 22:23:06 UTC

Es el documento que describe cada asignatura a impartirse en un plan de estudios. Este contiene las horas, semestres, unidades, bibliografía, perfil docente, entr otros, necesarios para la impartiación del mismo.

José E. Flores Guerra

2024-01-15 22:23:07 UTC

Plan de estudios es un documento en el que se señalan las asignaturas que conforman cada ciclo escolar a fin de que se logre las finalidades de la Institución.

Propuesta que contiene todo lo relacionado con una asignatura, curso o componente de un plan de estudios

2024-01-15 22:23:10 UTC

Avelina

Gerardo R.

2024-01-15 22:23:15 UTC

Es la descripción de los objetivos, las competencias a desarrollar y el temario de cada una de las materias que conforman el plan de estudios de una licenciatura.

David Lina Peña

dlpunam — 2024-01-15 22:23:21 UTC

Es la organización de la áreas obligatorias y áreas optativas con sus correspondientes asignaturas (Materias).

Yesenia

2024-01-15 22:23:23 UTC

El programa de estudios es una versión detallada del plan de estudios e incluye la descripción del contenido de cada asignatura, el perfil profesiográfico de quien se sugiere la imparta y la sugerencia de métodos de evaluación.

Es una lista de cursos o materias, incluye todas las experiencias de aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula, que contribuyen al desarrollo educativo. Maria Gpe Avila

mgavilag — 2024-01-15 22:23:31 UTC

Carlos Capistrán

carloscapi — 2024-01-15 22:23:33 UTC

Es el documento en extenso que contiene la justificación, objetivos y misión de una carrera o posgrado, así como sus requisitos de ingreso, egreso y graduación.

Se refiere al conjunto de experiencias de aprendizaje planificadas por una institución educativa, integra las actividades extracurriculares.

2024-01-15 22:23:40 UTC

Estefanía Cabrera

Que es un programa de estudios?

2024-01-15 22:23:48 UTC

Una hipostesis de los aprendizajes que se pretende lograr en el plan de estudios Guillermo Arellano

oliviarodriguez25 — 2024-01-15 22:23:50 UTC

Documento que orienta los conocimientos y habilidades que se desarrollarán en una asignatura.

OLIVIA RODRÍGUEZ

Sandra Diego Ortiz

sandra_diego — 2024-01-15 22:23:52 UTC

Las asignaturas de un plan de estudio.

Alma López

alma_lopez3 — 2024-01-15 22:24:18 UTC

La organización de las materias o asignaturas de un plan curricular de un nivel de estudios por ejemplo el bachillerato, cuantos años, cuantas asignaturas por bloque, seriadas no seriadas. Tiempos de cumplimiento

Citlalli

2024-01-15 22:24:21 UTC

Es el documento donde se define la separación de los objetivos, contenidos y métodos de enseñanza de las áreas de conocimiento a cursar

Es la organización de los temas que abarca cada materia y los tiempos aproximados en qué se deben cumplir. Mónica García

2024-01-15 22:24:30 UTC

Sugeily Martínez

2024-01-15 22:24:32 UTC

Establece de forma específica los objetivos de la materia , es la aplicación del plan de estudios

Aide Hernández

2024-01-15 22:24:41 UTC

Esquema de las asignaturas o materias que se impartirán en un programa educativo

José E. Flores Guerra

2024-01-15 22:24:45 UTC

Un programa de estudios es el documento que contiene los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de una asignatura; así como la manera de evaluar al estudiantado, las referencias por consultar y algunas estrategias de enseñanza.

germanzf — 2024-01-15 22:24:55 UTC

Es el plan general donde se concretan los contenidos que se tienen por ciclo escolar y que van profundizando a medida que avanzan los alumnos.

German Zecua

Dinorah

2024-01-15 22:25:01 UTC

Es un esquema en el que se establece la estructura de las asignaturas que componen una carrera.

Jaime

jaime_rosas — 2024-01-15 22:25:11 UTC

Es la estructura de lo que se debe enseñar para el alcance de los objetivos de enseñanza de una serie de asignaturas.

Carlos Capistrán

carloscapi — 2024-01-15 22:25:12 UTC

Es la parte académica de un plan de estudios (orientación, actividades, etc.)

Ale Cruz

pad2314 — 2024-01-15 22:25:12 UTC

Es un documento normativo que contiene la filosofía, estructura y organización de un conjunto de asignaturas propuesto por una institución educativa.

El programa de estudios la organización de los temas contenidos en el Plan de estudios en el que se indican las técnicas de enseñanza en el que se indican las técnicas de enseñanza , formas de evaluación y biografía. Teresa Guzmán

tereguzman — 2024-01-15 22:25:14 UTC

Alma López

alma_lopez3 — 2024-01-15 22:25:21 UTC

Es la descripción especifica de la asignatura . Metodología, horas, conceptos, procedimientos, etc.

Marlin

2024-01-15 22:25:21 UTC

Es el plan donde se organiza el mapa curricular de una licenciatura, bachillerato, posgrado, etc. contiene los requisitos de ingreso, el perfil de egreso, las áreas de conocimiento que lo componen, las asignaturas, la sedición delas mismas.

Jaime

jaime_rosas — 2024-01-15 22:26:04 UTC

La estructura que contiene los objetivos que deben ser alcanzados para la enseñanza de una asignatura

Dinorah

2024-01-15 22:26:08 UTC

Es la planificación de una asignatura.

David Lina Peña

dlpunam — 2024-01-15 22:26:19 UTC

Es la descripción de los aprendizajes que se pretenden lograr en una unidad didáctica de las que forman el plan de estudios.

Karol López Valero

karollopez2 — 2024-01-15 22:26:20 UTC

Es un proyecto educativo que define los objetivos, contenidos, es decir, la planificación para conseguir un perfil de egreso de determinado nivel educativo.

es una guía académica que establece los requisitos para la obtención de un grado, se detallan las actividades.

2024-01-15 22:26:48 UTC

Estefanía Cabrera

Sugeily Martinez

2024-01-15 22:26:49 UTC

Programación con base en metas , integra el programa

José E. Flores Guerra

2024-01-15 22:26:54 UTC

Es el documento en el que se incluyen los lineamientos institucionales, docentes, de enseñanza, asignaturas, ciclo escolares, la planeación, código de ética... que debemos cumplir todos quienes formamos la comunidad universitaria,

Citlalli

2024-01-15 22:28:02 UTC

Es el diseño de conocimientos que sigue una institución para cursar algún programa de formación.

Karol López Valero

karollopez2 — 2024-01-15 22:28:08 UTC

Engloba las areas formativas, los programas de las unidades de aprendizaje (con sus objetivos, contenidos temáticos, formas de evaluación) etc. para cierto nivel educativo. Implica la organización de las asignaturas, años de formación, etc.

mgavilag — 2024-01-15 22:28:12 UTC

Documentos que reflejan la organización y planificación de cada asignatura. Maria Gpe Avila

ever_herrera — 2024-01-15 22:29:49 UTC

Currículo. Es un proyecto educativo, abarca a los planes y programas de estudios

Plan de estudios. Es el conjunto de materias que conforman un nivel educativo.

Programa de estudios. Es el grupo de contenidos específicos para cada asignatura.

Ever Herrera

Silvia Canabal

silvia_canabal1 — 2024-01-15 22:29:54 UTC

Documento de cada asignatura que incluye: la presentación, los propósitos, objetivos generales, articulares, perfil profesiógráfico, tipo de asignatura, clave, semestre o año, área, campo de conocimiento, etapa, modalidad, carácter, horas por semana, por semestre/año, seriación, unidades, número de horas propuestas, descripción por unidad, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, sugerencias de trabajo, sugerencias de evaluación y bibliografía.

Karol López Valero

karollopez2 — 2024-01-15 22:30:06 UTC

Son los obetivos particulares de las asignaturas que componen un plan de estudios, donde se selecciona su objetivo particular, contenido, metodologías de enseñanza, formas de evaluación, carga horaria, etc.

Ale Cruz

pad2314 — 2024-01-15 22:30:46 UTC

Es un documento que se desprende del plan de estudios general, éste describe la estructura y organización de temas, con objetivos y formas de evaluación de una sola asignatura.

Sugeily Martínez

2024-01-15 22:30:49 UTC

Conjunto de programas pedagógicos incluye planes, programas de estudio, modelo educativo, etc.

Es un proyecto educativo dónde se definen los temas

2024-01-15 22:30:58 UTC

Valenzuela

2024-01-15 22:31:33 UTC

Es un documento donde se encuentra la presentación de una materia, su ubicación , enfoque disciplinario, cómo se relaciona con el modelo educativo, objetivos, Unidades, temas, estrategias didácticas, sugerencias de evaluación, bibliografía, perfil profesiográfico

El currículo es el proyecto educativo general donde; así se puede revisar objetivos generales, específicos, contenidos, métodos de enseñanza, evaluación y referencias. Laura Pablo

laura_pablo — 2024-01-15 22:33:02 UTC

Documento estructurado dónde se tienen los temas de aprendizaje

2024-01-15 22:33:10 UTC

Plan de estudios

laura_pablo — 2024-01-15 22:34:32 UTC

Es el documento el cual describe el contenido general y específicos de un grupo de asignaturas las cuales se impartiran en una determinado nivel educativo. Laura Pablo

Conjunto de objetivos que marcan las conductas que el alumno debe alcanzar para su formación

chaparrolegna — 2024-01-15 22:34:51 UTC

Es un documento que contiene objetivos y actividades específicos de una carrera

chaparrolegna — 2024-01-15 22:36:41 UTC

Documento que se deriva de un plan de estudios, donde se encuentran horas, días, objetivos generales y específicos, metodología. Laura Pablo

laura_pablo — 2024-01-15 22:37:28 UTC

Es un documento que contiene objetivos y actividades específicos de una asignatura la cual esta marcada por el plan de estudios

chaparrolegna — 2024-01-15 22:37:44 UTC

Monica Rosas

2024-01-17 13:28:04 UTC

Es un proyecto educativo que se desarrolla con el fin de promover el desarrollo de los educandos a través de la especialización y su convegercencia con el entorno social actual.

Monica Rosas

2024-01-17 13:29:49 UTC

El Olán de estudio es el conjunto de materias que deberá acreditar el educando con el fin de que obtenga los conocimientos mínimos y requeridos para formarse en el campo formativo seleccionado y poder desempeñar así las funciones profesionalmente.

Monica Rosas

2024-01-17 13:32:51 UTC

Es el Modelo de enseñanza que sigue la universidad para dar a conocer las materias que se impartirán en la carrera y permite tener una visión de las capacidades y habilidades que se priorizan en la enseñanza de la misma.

Lo que aprendí en la segunda sesión del módulo, fue:

pad3221 — 2024-01-22 17:58:17 UTC

Dudas y comentarios

pad3221 — 2024-01-22 17:59:18 UTC

MAYGUALIDIA

magy2506woqq — 2024-01-22 22:16:03 UTC

IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS

E. Guillermo Arellano T.

2024-01-22 22:16:31 UTC

Reafirmar lo conocido sobre una planeación didáctica

Silvia Canabal

silvia_canabal1 — 2024-01-22 22:16:38 UTC

Análisis de los objetivos de mi asignatura

germanzf — 2024-01-22 22:16:39 UTC

Desarrollar la planeación y objetivos especicos de mi clase.

German Zecua

Comentario Israel Gómez F.

chavito106_ — 2024-01-22 22:16:40 UTC

Identificar los objetivos generales, particulares y específicos del programa de estudios de nuestra signatura

MAYGUALIDIA

magy2506woqq — 2024-01-22 22:16:44 UTC

LA IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS

Elías Ramírez

elias_ramirez — 2024-01-22 22:16:46 UTC

Qué son y cómo redactar los objetivos de una planeación, haciendo uso de las taxonomías para jerarquizar las habilidades que se pretenden desarrollar en los programas de estudio.

Objetivos de aprendizaje

avelinavelasco — 2024-01-22 22:17:07 UTC

Importancia de un buen diseño y planteamiento de los objetivos
Taxonomías para el diseño de los objetivos de aprendizaje

Yadira Hidalgo

2024-01-22 22:17:24 UTC

Estoy aprendiendo a construir objetivos

oliviarodriguez25 — 2024-01-22 22:17:27 UTC

OLIVIA RODRÍGUEZ ZAVALA

Analicé los objetivos generales y particulares de la asignatura trabajaré en la planeación didáctica.

Carlos Capistrán

2024-01-22 22:17:42 UTC

Conocí de mejor manera qué es un momento didáctico. Me gustó mucho lo relativo al uso de las taxonomías :)

Las diferencias y armonización entre los objetivos generarles y particulares. Teresa Guzmán

tereguzman — 2024-01-22 22:18:15 UTC

Susana Lara Casillas

2024-01-22 22:18:26 UTC

Aprendí que los objetivos son un aspecto fundamental durante la planeación didáctica para asegurar que se cumplan los temas a abordar en el programa

Antonio Moreno Palacios: El saber utilizar adecuadamente las taxonomías para redactar nuestros objetivos y la concordancia con los contenidos.

2024-01-22 22:18:29 UTC

Fernando Barona

2024-01-22 22:18:45 UTC

Identificar los objetivos generales, particulares y específicos. Identificar que el plan de estudios de la carrera no contempla los objetivos particulares de la asignatura que se imparte.

Jaime Rosas

jaime_rosas — 2024-01-22 22:18:48 UTC

Identificar qué son, y como se deben expresar los objetivos con el uso de las taxonomías.

Duda - Israel Gómez F

chavito106_ — 2024-01-22 22:18:51 UTC

Tengo una duda con respecto al formato de la actividad. En los apartados inicio, desarrollo y cierre, contienen los mismos recuadros e instrucciones para completar, por lo que no me queda claro cuál es la diferencia entre el recuadro que aparece en inicio, desarrollo o cierre.

Por ejemplo en los tres apartados (inicio, desarrollo y cierre) aparece la misma instrucción:
Objetivos específicos: Redacte un objetivo de aprendizaje específico por cada actividad a desarrollar en la unidad. Considere los criterios para la redacción de objetivos

Los objetivos

mgavilag — 2024-01-22 22:18:55 UTC

Revisar los objetivos, tanto generales y particulares. Ver como poder construir unos para el laboratorio. Maria G. Avila

Aprendí que sí es complejo plasmar una clase en una planeación; sin embargo, es importante para facilitar, con el tiempo, la exposición del conocimiento y el aprendizaje para el alumno.

2024-01-22 22:18:58 UTC

Abraham Lira

abrahamlirava — 2024-01-22 22:19:02 UTC

Trabajar con los objetivos de aprendizaje establecidos en el programa de mi asignatura, me permitió entender los diferentes niveles cognitivos que enmarcan la actividad docente. Tener claridad respecto a ello me posibilita seleccionar mejor las actividades didácticas

Dinorah

2024-01-22 22:19:12 UTC

Me es muy útil lo que trabajamos sobre la manera correcta de redactar los objetivos. Recordar la taxonomía es siempre necesario

Sugeily Martínez

sugeilymtz — 2024-01-22 22:19:13 UTC

Lo que me pareció más relevante fue el uso de la taxonomía de los verbos y me fue de gran utilidad el conocer el uso jerárquico que tienen para definir el nivel cognoscitivo de los objetivos de aprendizaje.

David Lina Peña

dlpunam — 2024-01-22 22:19:29 UTC

La importancia de la correcta redacción de los objetivos: general, particular y específicos.

La importancia de la correcta redacción de los objetivos, con base en los aprendizajes previos de las materias que ya se tomaron de acuerdo con el plan de estudios.

Plantear objetivos de un programa de estudios - Yesenia Arredondo León

yesenia54 — 2024-01-22 22:19:38 UTC

Los objetivos de un programa de estudios, objetivos general y particulares se organizan usando alguna propuesta de taxonomía de aprendizaje.

El objetivo general debe plantearse en términos del elemento jerárquico más alto deseado.

Los objetivos particulares deben avanzar progresivamente de los elementos más básicos a los más altos en la jerarquía de la taxonomía elegida.

Los objetivos deben poder ser sujetos a evaluación.

Legna Chaparro

chaparrolegna — 2024-01-22 22:19:55 UTC

La importancia de saber los momentos en una planeación.

Como utilizar los verbos de acuerdo al nivel y lo que quieres lograr que aprendan los alumnos

Aprendí que los objetivos son un aspecto fundamental durante la planeación didáctica para asegurar que se cumplan los temas a abordar en el programa

2024-01-22 22:20:14 UTC

Marlin Valenzuela

2024-01-22 22:20:14 UTC

Reafirmé conocimientos sobre los momentos didácticos. Media cuenta que la redacción del objetivo general del Programa de estudios de mi asignatura necesita redactarse mejor. Además que los objetivos específicos deben estar relacionados con el objetivo general.

Sandra Diego Ortiz

sandra_diego — 2024-01-22 22:20:24 UTC

Entendí que verbos utilizar en el objetivo general respecto a los objetivos específicos, entre ello que el conjunto de los verbos específicos sumarán el alcance de un objetivo general, no al revés!

David Lina Nuñez

davidlnfesi — 2024-01-22 22:20:35 UTC

Análisis y diseño detallado de objetivos generales y particulares.

Hilda Bustamante Fue largo hacer la revisión porque la forma en que están redactados los objetivos no corresponden. Así que tuve que reconstruirlos

hildab2011 — 2024-01-22 22:21:41 UTC

Hilda Bustamante No entendí la retroalimentación, porque al redactar los objetivos me guié por la rúbrica. La retroalimentación me confunde

hildab2011 — 2024-01-22 22:22:52 UTC

Aide Hernández

2024-01-22 22:23:21 UTC

La importancia de la conformación de la estructura de los objetivos, a veces los queremos hacer muy largos, pero no respetamos la estructura y lejos de ser claros crean más confusión. Aprendí los tiempos verbales en los que se tienen que manejar los objetivos y de no trabajarlos de manera personal, no es que va a enseñar el profesor o que va a aprender el alumno. Sino cuales son los aprendizajes que se van a presentar. Aprendí mucho, gracias

Ever Herrera

ever_herrera — 2024-01-22 22:41:12 UTC

La importancia del planteamiento correcto de los objetivos de aprendizaje. Los elementos que debemos cuidar como son el tiempo,el verbo utilizado y tener en consideración que son actividades dirigidas a los alumnos.

Duda

mgavilag — 2024-01-22 22:41:27 UTC

Como mencioné anteriormente, el laboratorio funciona en un formato abierto, careciendo de un documento formal que delineé los objetivos, así como de clases de teoría. En su lugar, contamos con un manual de prácticas que detalla los objetivos específicos para cada sesión. Tenía dudas acerca de la viabilidad de integrar información de teoría en las actividades de laboratorio para poder hacer mi planeación didáctica. ¿Puedo hacerlo?

¿Cómo es su práctica docente?

pad3221 — 2024-01-22 22:59:26 UTC

German Zecua

germanzf — 2024-01-22 23:05:24 UTC

En la clase procuro fomentar la participación, la aplicación del aprendizaje en temás practicos y que los alumnos vayan realizando una autocritica de la asignatura donde con esta puedan integrar los conocimientos adquiridos en los otros módulos.

Brenda Rodríguez

2024-01-22 23:05:30 UTC

Documento teórico que marca las bases de cada materia, así como los objetivos que se deben cumplir.

Jaime Rosas

jaime_rosas — 2024-01-22 23:05:50 UTC

Me gusta iniciar con una herramienta de gamificación para provocar interés en el estudiantado, me es de utilidad para poder definir los objetivos de la actividad, y con este elemento que les provoca cierto entusiasmo en un ambiente de competencia basada en un juego, establecer una base en la búsqueda del mencionado aprendizaje significativo

tereguzman — 2024-01-22 23:05:52 UTC

En mi práctica docente, se integran de manera horizontal los conocimientos y propuestas de todas y todos los participantes, comentando casos prácticos y aportando comentarios y sugerencias.

Teresa Guzmán

Elías Ramírez

elias_ramirez — 2024-01-22 23:06:42 UTC

Se hace una práctica docente buscando que el alumnado sea el centro del trabajo docente, haciendo que construya su propio conocimiento, orientando al alumnado para que puedan pasar de la dependencia a la autonomía. Esto integrando a las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para lograr el aprendizaje, además de considerar diferentes temas transversales como son la equidad de género, el estilo de vida saludable, entre otros.

Brenda Rodríguez

2024-01-22 23:07:06 UTC

Es una estructura que sienta las bases, criterios, objetivos, métodos y en general, los lineamientos que deberán cumplirse en una materia.

Fernando Barona

2024-01-22 23:07:06 UTC

Preparación de las clases y de materiales educativos, la impartición de clases, la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, la participación en clase y otras responsabilidades relacionadas con la enseñanza. Establecer un ambiente de aprendizaje positivo, adaptarme a las necesidades de los estudiantes, y utilizar estrategias y recursos tecnológicos.

En la práctica docente permito la interacción alumno-profesora, alumno-alumno profesora-alumnos. Generar un ambiente seguro y de respeto conlleva un esfuerzo y a veces un sobre esfuerzo. Me siento afortunada, pues hoy en dia mi labor docente es frente a otros colegas y es algo que me enriquece, casi cada año me permito dar un taller o curso de capacitación o actualización profesional y considero que es la mejor forma de aprender a aprender.

alma_aparicio — 2024-01-22 23:07:12 UTC

Hilda Bustamante Mi práctica docente ha ido cambiando, en la medida de lo posible me gusta mucho general el diálogo con los alumnos y darles un espacio de confianza, yo les digo que no importa que se equivoquen, porque este espacio es precisamente par corregir errores.

hildab2011 — 2024-01-22 23:07:17 UTC

Karla Anilú Flores Coronel Mi rol en la docencia es funcionar como mediador del conocimiento...

karla_flores — 2024-01-22 23:07:24 UTC

Me gusta implementar estrategias didácticas variadas a fin de que el estudiante se sienta atraído por la actividad que llevará el conocimiento de una forma no tradicional.

Karla Ortega

2024-01-22 23:07:41 UTC

Por lo general trato de ser un guía y apoyar a los estudiantes y no solo trasmitir información, apoyándome en actividades en donde trabajen de forma colaborativa o que ellos realicen una investigación que los haga participes en los diversos temas.

Abraham Lira

abrahamlirava — 2024-01-22 23:07:50 UTC

Mi práctica docente comienza con la preparación de clase, me gusta planificar de manera rigurosa las actividades de aprendizaje en cada sesión, aunque conservo la apertura por si surge algun imprevisto o si los estudiantes proponen complementar con algún otro tema o actividad. Por otro lado, me gusta fomentar algún hábito de aprendizaje entre los chicos, por ejemplo, les muestro cómo realizar búsqueda de fuentes, criterios para seleccionar fuentes de rigor y citar en APA para evitar el plagio. Otro aspecto que me gusta incentivar es la cooperación entre ellos, hacerlos trabajar en equipo y que cada estudiante aporte algo a la causa común.

Maygualidia

magy2506woqq — 2024-01-22 23:07:53 UTC

Yo inicio mis lecciones con preguntas intrigantes o anécdotas interesantes que capten la atención de mis estudiantes. con el objetivo es generar curiosidad desde el principio para motivar su participación.

Diseño y desarrollo actividades que permitan a los estudiantes investigar temas que les interesen y que se encuentren dentro del programa de estudio.

Dinorah

2024-01-22 23:07:57 UTC

Me gusta trabajar con proyectos y con Aula Invertida. Me interesa mucho que los estudiantes lleguen a clase con algún conocimiento, experiencia o dudas sobre el tema. El propósito es que no lleguen en blanco

Hilda BustamanteEn cuanto a los contenidos respeto lo que la plataforma contiene, pero en las sesiones virtuales vemos otros puntos de vista. Tienen espacio par pedir ayuda en el chat y "sacar cita para conectarnos cuando haya dudas". Busco videos

hildab2011 — 2024-01-22 23:08:01 UTC

Citlalli Cedillo

2024-01-22 23:08:05 UTC

Considero que mi practica es orientada a conectar de manera afectiva, buscando que exista un entendimiento que se relacione con el sentir y constituya un mecanismo de fortalecimiento que se pueda extender a la búsqueda del equilibrio profesional y laboral. Orientando al conocimiento o identificación de las principales cualidades.

Sugeily Martinez

sugeilymtz — 2024-01-22 23:08:16 UTC

En mi práctica docente procuro ser un facilitador del conocimiento, promuevo la crítica de los alumnos involucrándoles en aplicar los conocimientos mediante la presentación de casos reales, actuales o controvertidos para fomentar también el interés y la curiosidad para aprender sobre un tema específico.

¿Cómo es mi práctica docente? Yesenia Arredondo León

yesenia54 — 2024-01-22 23:08:20 UTC

Me dirijo en mis clases bajo el principio de enseñar con el ejemplo. Atendiendo una asistencia puntual, escribiendo información ordenada en el pizarrón o en el tablero digital, estableciendo las conexiones del contenido académico con aspectos fuera del aula, integrando claves de las referencias que uso o recomiendo. Manteniendo un lenguaje formal claro. Proporcionando una página web del curso con el material organizado. Permitiéndoles a los alumnos externar sus propias experiencias de aprendizaje relacionadas con mi curso. Trato de que cada uno de mis estudiantes no se sientan acorralados o frustrados por mis asignaturas.

Mi práctica Docente - Israel Gómez F

chavito106_ — 2024-01-22 23:08:21 UTC

Como profesor del CCH - donde de acuerdo con el modelo educativo el alumno es el centro de su propio aprendizaje, debe de ir construyendo su aprendizaje con base a sus aprendizajes previos. Por lo que en mi práctica docente trato de seguir el constructivismo en busca de que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo. Generalmente se inicia una sesión con un problema o situación sencilla, donde el alumno retome y exponga sus experiencias previos o conocimientos previos, de tal forma que de inicio les permita ir avanzando en su proceso de adquirir los nuevos conocimientos. El alumno ya sea por si mismo o con ayuda de sus compañeros resuelven problemas de mayor grado de dificultad, compartiendo e intercambiando ideas o procedimientos para lograrlo. Al finalizar se hace una recapitulación de lo realizado a fin de que se logre concretar el aprendizaje esperado

Maria G. Avila Gallardo

mgavilag — 2024-01-22 23:08:24 UTC

Preparar las clase. Busco diseñar actividades que estimulen el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas. También utilizar plataformas en línea para facilitar el acceso a recursos y la comunicación fuera del aula.

oliviarodriguez25 — 2024-01-22 23:08:36 UTC

Olivia Rodríguez Zavala

Soy docente de química en la ENP, con 60 alumnos en una materia teórico-experimental. En la medida de lo posible, intento contextualizar los aprendizajes, que los alumnos indagen, desarrollen un proyecto y resuelvan problemas. Sin embargo, debido a la cantidad de alumnos por grupo es difícil.

Utilizo la parte experimental para engancharlos en el estudio de la Química.

2024-01-22 23:08:40 UTC

Inicio y presentación

Conceptos generales

Actividades

Dudas/preguntas

Cierre con ideas finales y retroalimentacion

Yadira Hidalgo

2024-01-22 23:08:42 UTC

Considero que a pesar de ser técnico académico he dado cursos para académicos y administrativos me he dado a la tarea de no solo puedan acreditar si no los incitó e involucro para que puedan aprender los temas a partir de su experiencia laboral y personal

Mi práctica en el componente de Educación para la salud. Avelina Velasco

avelinavelasco — 2024-01-22 23:08:56 UTC

Cuando reviso temas que son teóricos, hago lo siguiente:

Siempre llego al salón de clases y lo primero que hago es saludar a los estudiantes, posteriormente doy indicaciones para la realización de las distintas actividades, generalmente organizo equipos de trabajo, doy material o indico de dónde pueden recuperar los materiales, les asigno tiempo y los dejo que se organicen.

Posteriormente paso lista de asistencia y mientras paso lista superviso que estén trabajando en la actividad y si pregunto si tienen dudas, inquietudes o comentarios al respecto.

Una vez que terminan de realizar la actividad comentamos en equipo los resultados, productos o evidencias que hayan logrado y finalmente establezco conclusiones.

Susana Lara Casillas

2024-01-22 23:09:11 UTC

Planeo toda la materia por semestre. Planteo objetivos claros, por unidad. Considero que lo me hace falta es planear actividades (interactivas) con mis alumnes a lo largo de las unidades, para que el en la última unidad, cuando hacen su proyecto, les sea más sencillo.

David Lina Peña

dlpunam — 2024-01-22 23:09:14 UTC

Los estudiantes tienen un rol activo en la generación de nuevos conocimientos, yo como docente guio la sesión de aprendizaje.

La sesión tiene las siguientes etapas:

Presentación.

Práctica.

Discusión.

Reflexión.

Evaluación.

E. Guillermo Arellano T.

guillermoarellano — 2024-01-22 23:09:20 UTC

Como docente universitario, planifico cuidadosamente mis clases, incorporo diversas metodologías para adaptarme a los estilos de aprendizaje, y establezco criterios claros de evaluación con retroalimentación constructiva. Mi comunicación es clara y accesible, y me esfuerzo por ser flexible y adaptarme a las necesidades de los estudiantes. Mantengo mi actualización mediante la participación en investigaciones y desarrollo profesional. Promuevo un ambiente inclusivo y actúo como modelo ético y profesional. Además, integro tecnología para enriquecer el aprendizaje.

Marlin Valenzuela

2024-01-22 23:09:40 UTC

Trato que el estudiantado de preparatoria, de la asignatura Inglés V tenga un papel activo al tratar de contextualizar los conocimientos, así como las actividades que llevan a cabo. El estudiantado interactúa con sus compañeros, reporta o hace un esquema de lo aprendido, reflexiona sobre lo aprendido y se da cuenta de su conocimiento nuevo de la lengua que aprende.

Carlos Capistrán

2024-01-22 23:10:00 UTC

Como profesor de educación a distancia, mi rol docente consiste en el seguimiento de mis estudiantes a través de la plataforma y la retroalimentación que brindo en sus actividades. Busco que estas aportaciones no solo se limiten a un "bien hecho", "muy corto" o algo superfluo, me gusta invitar a mis estudiantes a continuar reflexionando o aprendiendo sobre algún tema, sobre todo cuando demuestran interés o noto que no les queda del todo claro.

En las sesiones síncronas, me gusta ahondar en temas que suelen ser complicados o más pesados, mediante alguna exposición o actividad. Estas sesiones suelen ser muy enriquecedoras para los estudiantes en línea, que pasan gran parte de su carrera en la plataforma.

Mónica García: Procuro que lo que se enseña en papel, pueda ser vinculado con la actualidad, con ejemplos recientes o situaciones reales o del diario vivir.

2024-01-22 23:10:16 UTC

Brenda Rodríguez

2024-01-22 23:10:30 UTC

Documento que marca las líneas generales de un programa o temario.

Karol López

karollopez2 — 2024-01-22 23:10:44 UTC

Me gusta partir de los conocimientos previos del alumnado, por lo que siempre inicio con pregunta(s) detonante(s) sobre la temática y lo voy relacionando con los aspectos que veremos en la sesión. Para otros temas implemento el Aula Invertida de tal forma que al llegar a la sesión presencial nos enfoquemos en actividades en equipos que permitan aplicar lo aprendido o revisado "fuera de clase". No creo tener una única estrategia pues mucho depende del perfil del grupo y cómo vayan respondiendo a las dinámicas.

José Elio Flores Guerra

2024-01-22 23:10:44 UTC

¿Cómo es mi práctica docente?

Procuro que el estudiante sea el centro de la clase para trabajar con él y que no sea solo mi participación.

Incluyo gamificación y trato de contextualizar los aprendizajes a fin de que no vean la asignatura como algo alejado de ellos, sino cercana a su cotidianidad.

La participación es básica en la clase para iniciar con ella.

Hilda Bustamante

hildab2011 — 2024-01-22 23:10:57 UTC

Respeto los contenidos de la plataforma, pero adicono otros que discutimos en videoconferencias principalente, trato de que haya un ambiente cordial y de confianza, y llevarlos a observar los contenidos revisados en su realidad.

Alma López , Hola :)

alma_aparicio — 2024-01-22 23:10:59 UTC

Mi práctica docente es interactiva tanto del docente al aprendiente, como aprendiente-aprendiente y aprendiente-docente. Es un esfuerzo constante el poder mantener un ambiente de respeto y seguro, pues esto motiva al estudiante a ser activo y participativo. Hoy en día soy afortunada pues mi labor docente es frente a otros colegas y eso me ha enriquecido infinitamente.

Aide Hernández

2024-01-22 23:11:00 UTC

La práctica docente implica más que transmitir conocimientos, se tiene que tener en mente las diferentes formas en que los estudiantes aprenden, es importante desde mi muy particular punto de vista, verificar con que conocimientos vienen los alumnos de la materia, aclarar conceptos generales al inicio y de ahí ajustar un poco los contenidos a enseñar. Cada que avanzamos ir verificando lo que se va aprendiendo o si existen dudas para que estas sean aclaradas.

Teresa Guzmán

tereguzman — 2024-01-22 23:11:05 UTC

En mi práctica docente, se integra de manera horizontal las participaciones de todas y todos, aportando sugerencias, propuestas y mencionando las dudas que se entengan respecto a la presentación de los trabajos elaborados

Legna Chaparro

chaparrolegna — 2024-01-22 23:11:05 UTC

Yo soy profesora adjunta, en conjunto con el docente titular realizamos actividades con las cuales fomentamos la salud mental de nuestros estudiantes, con técnicas de respiración, actividad física y el valor que tiene el sueño en su aprendizaje, la proactividad y el desarrollo de valores y la ayuda al otro.

Ever Herrera

ever_herrera — 2024-01-22 23:11:20 UTC

Procuro fomentar la participación de los alumnos, que sientan la confianza de expresar sus dudas , siempre en un ambiente de respeto.

Aida Valero Ch.

karollopez2 — 2024-01-22 23:12:59 UTC

Dado el tiempo que tengo dando clases, debo aceptar que muchas de las estrategias que empleo son "tradicionales", basadas en el análisis de lecturas y los temas del curso. Al estar en sesiones vía zoom (por ser sistem a distancia) muchas veces se vuelve un monólogo lo que me lleva a aplicar estrategias de trabajo en pequeños grupos para que discutan los temas o aclaren las dudas entre ellos.

Laura Pablo Hernández

laura_pablo — 2024-01-22 23:13:14 UTC

¿Cómo es su práctica docente?

Hola a todos, reciban cordiales saludos, procuro que todas y cada una de las actividades, les sean significativa para ellos, de tal manera se apropien de este conocimiento.

Sugeily Martinez

sugeilymtz — 2024-01-22 23:13:20 UTC

En mi práctica docente procuro ser un facilitador del conocimiento, fomentando en el alumnado un pensamiento critico y práctico mediante la presentación de casos actuales y controvertidos en los que puedan opinar para estimular su curiosidad y motivar el deseo de aprender sobre un tema en especifico

David Lina Peña

dlpunam — 2024-01-22 23:13:35 UTC

En mi práctica docente los alumnos tienen un rol activo para la creación de nuevos aprendizajes (Significativos). El docente sólo funge como guía del proceso de aprendizaje.

Las etapas de la práctica docente son:

Presentación.

Discusión.

Práctica.

Producción personal.

Reflexión.

Evaluación.

José Elio Flores Guerra

2024-01-22 23:13:51 UTC

Aprendí a identificar en mi programa de estudios los objetivos generales, particulares y específicos. Y en mi programa no hay objetivos específicos; empero, se pueden redactar a partir de los anteriores.

El uso de las taxonomías para que sean del mismo nivel.

Brenda Rodríguez

2024-01-22 23:13:56 UTC

La importancia de redactar de manera correcta un objetivo, estableciendo tiempos y alcances.

David Lina Nuñez

davidlnfesi — 2024-01-22 23:14:47 UTC

En cada sesión me gusta introducir el tema a revisar mediante alguna historia (real o inventada) que incluya aquella estructura a revisar. Procuro que con dicha historia, los alumnos, puedan identificarse dado que involucra alguna experiencia de nuestra vida cotidiana enfocándose en los intereses y necesidades del alumnado.

DINORAH

2024-01-22 23:14:53 UTC

Generalmente trabajo dos estrategias.

Aprendizaje basado en proyectos, con el propósito de los estudiantes pongan a prueba los conocimientos.

La otra estrategia es Aula invertida me interesa que los estudiantes lleguen a clase con algún conocimiento previo, una experiencia o dudas.

Aprendí a...

alma_aparicio — 2024-01-22 23:16:19 UTC

Ver con objetividad el Plan y programa de estudios que elegí, pues es un arte el elaborar los objetivos y esto incluye los siguiente: el general, el particular y los específicos. Comprendí por fin la misión de las taxonomías al elaborar un objetivo de aprendizaje, además de notar con angustia que la asignatura que tome para elaborar la secuencia no cuenta con objetivos particulares. Es una gran labor la de los colegas que dedican tiempo para actualizar los planes de estudios y también es una gran área de oportunidad, en donde podemos autoevaluarnos y pararnos frente al espejo para notar también las debilidades que tenemos con la poca formación docente o nula además de la amenaza en la que podemos convertir un plan de estudios de cualquier asignatura cuando no se tiene la experiencia. Gracias.

David Lina Peña

dlpunam — 2024-01-22 23:16:34 UTC

¿Qué debe incluir la primera entrega de la Planeación Didáctica?

Hilda Bustamante Yo creo que es muy importante que el alumno sienta al profesor como alguien que verdaderamente está dispuesto a ayudar, corregir hasta que lo logre, que el alumno tenga confianza en alguien que sabe que lo acompaña

hildab2011 — 2024-01-22 23:17:43 UTC

Karla Anilú Flores Coronel

karla_flores — 2024-01-22 23:24:41 UTC

Aprendí a redactar el objetivo general y objetivos específicos.

Antonio Moreno Palacios

2024-01-22 23:28:21 UTC

Intento buscar actividades que impliquen contextualizar su vida cotidiana para generar un aprendizaje significativo en cada estudiante.

Clasificación de estrategias didácticas bajo el modelo ICAP

pad3221 — 2024-01-22 23:42:17 UTC

En ocasiones aplico más el constructivo, es decir, mediante conocimientos previos y trasmitiendo los nuevos se generan esos eslabones que se unen para generar una nueva estructura cognitiva.

2024-01-22 23:47:09 UTC

German Zecua

germanzf — 2024-01-22 23:47:23 UTC

Tengo diversas actividades, dentro de las cuales en casos en que se lleguen a cerrar las instalaciones del campus el grabar la sesión y subirla a un drive para que no se pierda la clase y pudan tomarla en el momento que más les convega, se hace más interactiva al ponerles ejercicios con herramientas digitales como con kahoot, Etc. de forma paciba les doy la clase de forma tradiocional pero ya son menos para evitar precisamente el que los alumnos solo sean recptaculos y tengan una participación más activa en la clase.

En ocasiones aplico más el constructivo, es decir, mediante conocimientos previos y trasmitiendo los nuevos se generan esos eslabones que se unen para generar una nueva estructura cognitiva.

2024-01-22 23:47:53 UTC

Alma López

alma_aparicio — 2024-01-22 23:48:27 UTC

Considero que he pasado por las cuatro fases dependiendo de en qué fase del desarrollo de la secuencia me encuentro. Así pues, puedo ir de lo pasivo atendiendo procesos cognitivos donde el aprendiente pueda tomar, recordar las ideas principales, para posteriormente pasar a la fase activa que sería durante el desarrollo (aplicar metodologías), luego al constructivo donde podrá producir el aprendiente lo que haya logrado comprender y quizá vuelva a regresar a un momento pasivo.... :) es muy bueno este marco ICAP y para finalizar y sí se ha logrado el aprendizaje... llegar a la interactividad profunda. Gracias.

Israel Gómez F

chavito106_ — 2024-01-22 23:48:31 UTC

Considero que mis actividades o estrategias están relacionadas como CONSTRUCTIVO. Por ejemplo activar conocimientos previos como lluvia de ideas, inferir nuevos conocimientos por medio de preguntas guiadas. Trabajo con resolución de problemas en diferentes contextos y el análisis y reflexión de resultados a fin de profundizar en los conocimientos adquiridos. En algunos casos busco que los alumnos innoven o creen. Dependiendo el tema se puede buscar que los alumnos apliquen esquemas similares para resolver otros problemas. Del mismo modo es importante que los alumnos almacenen o recuerden información o conceptos básicos para que los puedan utilizar en su proceso de aprendizaje

Elías Ramírez

elias_ramirez — 2024-01-22 23:49:15 UTC

Me parece que mi labor docente como Educador Físico en la ENP he hecho uso de cada uno de los modos del ICAP, uno de mis propósitos como docente es inclinarme más por la parte interactiva y de construcción, aunque a veces la naturaleza de mi actividad no lo permite al 100%, por ejemplo: para dar un calentamiento al inicio de las clases, se debe hacer muy tradicional, es decir, dirigido, esto le permite al alumnado a reconocer los elementos esenciales del mismo, y posteriormente ellos lo puedan realizar sin el apoyo del docente. Y esto mismo sucede también con la actividad de natación, es por lo que, podría decir que en mi actividad docente identifico que inicio de forma pasiva y termino mis clases de forma interactiva.

Hilda Bustamante

hildab2011 — 2024-01-22 23:49:28 UTC

Hay actividades pasivas cuando se sobre carga de información, ya sea porque el docente sea el que da muchas referencias, ya sea porque el propio alumno se satura. Hay actividades que son sonstructivas cuando les pido que relacione lo que leemos con una problemática que identifiquen, pocas veces llego a la interactividad, el tiempo siempre termina siendo una presión para los alumnos y para mi

Susana Lara Casillas

2024-01-22 23:49:50 UTC

Divido el contenido de la materia en 3 momentos. En el primero el estudiante toma un rol pasivo; cuando explico el marco teórico y la inducción al seminario. En el segundo es más activo; los estudiantes buscan información de su tema en bases de datos y empiezan a analizar información, hacer resúmenes y a tomar decisiones sobre su investigación. Para tercer momento, el trabajo se vuelve completamente constructivo, porque diseñan y desarrollan su protocolo de investigación. Finalmente, al conocer este modelo, me doy cuenta de que casi no utilizo estrategias interactivas. Lo haré este semestre.

Teresa Guzmán

tereguzman — 2024-01-22 23:50:05 UTC

Pasiva: realizar la lectura de un documento

Activa: retomar las principales ideas de la lectura realizada

Constructiva: elaborar un mapa mental con los aspectos relevantes de la lectura para presentarla frente al grupo

Interactiva: generar grupos de discusión para intercambiar las diferentes posturas respecto a la lectura realizada

Avelina

avelinavelasco — 2024-01-22 23:50:09 UTC

Cuando revisamos conceptos del área educativa, siempre hay preguntas relacionadas con cómo aplicamos estos conceptos en las intervenciones de educación para la salud que realizan los enfermeros(as) en la comunidad, considero que es un aprendizaje constructivo

oliviarodriguez25 — 2024-01-22 23:50:11 UTC

Olivia Rodríguez Zavala

Un ejemplo de modo pasivo es presentar a los alumnos un video donde se realiza una actividad experimental.

Una forma activa sería cuando les doy el procedimiento y realizan la actividad siguiendo los pasos.

Una forma constructiva sería que ellos propongan un procedimiento para solucionar un problema en el laboratorio.

La forma interactiva sería que dieran una explicación a lo observado y lo relacionen con la teoría.

Karol López

karollopez2 — 2024-01-22 23:50:33 UTC

Pasivo: Cuando estoy explicando hechos que los alumnos no conocían a nivel histórico (muchas veces no tienen un antecedente formativo en los temas, parto de la idea de que los conocen pero muchas veces no). Solo están "recibiendo" la información, procuro no incurrir en ello pero a veces es inevitable.

Activo: En actividades basada en la solución de problemas o análisis del contexto nacional. Tienen que aplicar lo aprendido teóricamente en problemas o situaciones de la realidad contemporánea.

Constructivismo: Al activar conocimiento previo relevante, en dinámicas donde les toca explicar problemáticas parecidas a las que estamos viendo pero en su contexto o vida cotidiana, sobre todo cuando lo relacionamos con materias de prácticas.

Interactivo: se da en las dinámicas entre pares o ene quipso donde deben dar explicaciones a partir de debates que se generan en torno a determinados temas. El objetivo es que construyan suc onocimiento a partir del de otros.

Cecilia RJ

2024-01-22 23:51:01 UTC

En mi práctica docente utilizo diferentes actividades, muchas veces va con relación a la hora de la clase..( estoy con los alumnos de 14 a 20 horas de lunes a viernes) normalmente las actividades activas( trabajo colaborativo, lecturas comentadas) las programo en las últimas horas.

Maria G. Avila Gallardo

mgavilag — 2024-01-22 23:51:24 UTC

En mi enfoque pedagógico, encuentro que algunas prácticas se benefician más de un enfoque constructivo, permitiendo a los estudiantes construir activamente su propio conocimiento a través de proyectos y actividades individuales. Por otro lado, otras prácticas ofrecen la oportunidad de adoptar un enfoque más interactivo, donde se fomenta la participación activa, discusiones en grupo y la colaboración para lograr un aprendizaje más dinámico.

Mis estrategias didácticas organizadas de acuerdo al modelo ICAP - Yesenia Arredondo León

yesenia54 — 2024-01-22 23:51:24 UTC

Pasivas:

Lecturas y asistencia a seminarios

Activa:

Resolución de problemas

Constructiva:

Redacción de un ensayo

Interactivas:

Les pido que realicemos un experimento sencillo, en el cual ellos participan o programan breves bloques de código para ejecutar.

Brenda Rodríguez

2024-01-22 23:51:57 UTC

Pasivo: El alumno es receptor del conocimiento cuando el profesor expone los temas de la unidad de estudio.

Activo: El alumno participa activamente en clase exponiendo dudas y comentarios.

Constructivo: Los alumnos trabajan de manera colaborativa dentro y fuera del salón de clases.

Interactivo:Se proporciona retroalimentación maestro-alumno y alumno-alumno.

Es una idea central de lo que aplica en cada caso.

Aide Hernández

2024-01-22 23:52:05 UTC

Considero que las actividades de aprendizaje que en ocasiones se utilizan son según el Marco de referencia ICAP, activas y constructivas porque se realizan actividades en grupos de trabajo por ejemplo un aprendizaje se describe o analiza en ese equipo y luego se ejemplifica con mapas mentales, pero todos participan en la actividad. En algunos momentos antes de presentar un tema se pone una película y a partir de ahí se detona el tema que se va a revisar, con las diferentes participaciones de los estudiantes.

Mónica García:

2024-01-22 23:52:43 UTC

Al inicio es pasivo por las explicaciones que doy y partir de lecturas o de tareas la clas s vuelve muy activa.

Fernando Barona

2024-01-22 23:53:00 UTC

Pasivo: por lo regular no lo usamos.

Activo: es el que siempre se usa, se parte de conocimientos previos preguntando sobre lo que se debería saber para almacenar la nueva información para después hacer la reflexión sobre problemas o situaciones actuales de la nueva información adquirida.

Constructivismo: también se utiliza para explicar fenómenos contemporáneos y va de la mano con el proceso activo de la clase.

Interactivo: no se ha logrado alcanzar ese nivel.

Maygualidia

magy2506woqq — 2024-01-22 23:53:10 UTC

Pasivo

Escuchar un video. Una película una conferencia

Activo

Referir conceptos, ideas y que les llamó la atención y el por qué.

constructivo

Que de manera individual refieran que entendieron y hacer una crítica constructiva a sus compañeros

interactivo

Como lo aplicarían desde sus vivencias y que den un ejemplo

Karla Anilú Flores Coronel

karla_flores — 2024-01-22 23:53:15 UTC

En mi planeación se incluyen las 4 fases; 1) Pasivo en el momento en el que se explica el origen de algún tema; 2)Activo cuando relacionan las materias como por ejemplo para la materia de fisiopatología deberán recordar los temas de anatomía; 3)Constructivo en el momento en el que se realiza alguna práctica en el laboratorio y 4)Interactivo cuando entramos en un intercambio de información, trabajo en equipo, exposiciones.

E. Guillermo Arellano T.

guillermoarellano — 2024-01-22 23:53:21 UTC

Aplico diversas estrategias didácticas basadas en el modelo ICAP para enriquecer la experiencia de aprendizaje de mis estudiantes.

En un enfoque pasivo, brindo clases estructuradas donde presento conceptos clave, permitiendo que los estudiantes absorban la información de manera receptiva.

Para fomentar la participación, organizo debates en el aula donde los estudiantes discuten y defienden diferentes perspectivas sobre un tema específico, cultivando así su pensamiento crítico.

En situaciones constructivas, asigno proyectos de investigación que desafían a los estudiantes a construir su propio conocimiento a través de la investigación, el análisis y la síntesis de información.

Además, implemento estrategias interactivas, como sesiones prácticas, donde los estudiantes interactúan directamente con sus exposiciones, creando así un ambiente de aprendizaje colaborativo.

Carlos Capistrán

2024-01-22 23:54:16 UTC

Considero que mis estrategias se acomodan mejor entre los grados PASIVO y ACTIVO. En el primero, se encuentran las actividades como reportes de lectura, compartir presentaciones o ensayos que los estudiantes elaboran y suben a la plataforma; en la segunda están las actividades que realizamos durante las sesiones síncronas, en las que reafirmamos conocimientos que ellos trabajaron en las actividades asincrónicas, mediante discusiones, exposiciones en powerpoint o simples charlas de los temas ya vistos en plataforma.

Jaime Rosas

jaime_rosas — 2024-01-22 23:54:49 UTC

En el modelo ICAP, creo que me va a llevar un tiempo más de experiencia docente lograr las 4 siglas de los niveles de compromiso en cada actividad, en parte porque hasta el momento, considero que de acuerdo a los objetivos es que podemos establecer si se debe o no perseguir los 4 niveles de compromiso.

Saber Diego Ortiz

sandra_diego — 2024-01-22 23:54:50 UTC

Inició recuperando los conocimientos previos a través de lluvia de ideas por ejemplo

Luego desarrollamos el tema a través de alguna estrategia de enseñanza, exposición por parte del Profesor, lluvia de ideas, ejercicios de enseñanza y práctica.

Finalmente cierro la clase con seguimiento personalizado de las dudas del ejercicio de practica que planteo en el desarrollo.

Siempre centralizando el aprendizaje en el

Estudiante.

Aida Valero Ch.

karollopez2 — 2024-01-22 23:54:59 UTC

El aspecto pasivo lo noto más en las sesiones sincrónicas que llevamos a cabo via Zoom, sobre todo en el alumnado que no ha revisado el material o realizado las actividades y no tiene o no quiere participar. Es muy común (lamentablemente) esta postura en las asesorías del SUAYED. Unicamente se conectan pero no prenden la cámara ni participan.

En las actividades que se diseñan en la plataforma considero se da el nivel activo, ay que muchas se basan en activar el conocimiento previo de otras asignaturas para poder resolver el contenido temático de nuestra materia.

En los foros de discusión de la plataforma se produce el nivel interactivodado que en ellos se pueden produce un debate que los lleva a construir un nuevo aprendizaje.

Yadira Hidalgo

2024-01-22 23:55:01 UTC

Pasivo: cuando se explica una tema

Activo: cuando se realiza una investigación y se realiza una lluvia de ideas

Interactivo: cuando los alumnos trabajan un tema colaborativamente

Constructivo: cuando se realiza una práctica de alguna investigación y su explicación

Abraham Lira

abrahamlirava — 2024-01-22 23:55:03 UTC

Entre las estrategias didácticas que implemento en mi práctica docente se encuentran: investigación y exposición por equipos con ayuda de IA, elaboración de ensayos, lectura de textos con ayuda, proyección de videos, resolución de quiz en Kahoot y elaboración de mapas mentales con Coogle. Según el modelo ICAP, los niveles de compromiso que desarrollamos con dichas estrategias se encuentran comúnmente en lo cognitivo y lo interactivo. Mis estudiantes producen infografías, ensayos o mapas mentales, pero debo reconocer que no es frecuente el diálogo grupal para construir conocimiento sobre otros. Pienso que una de las causas es el tiempo de clase lo que me limita darle tiempo a un cierre de este tipo, ahora reconozco su importancia

José Elio Flores Guerra

2024-01-22 23:55:33 UTC

Considero que ya he pasado en mis clases del nivel pasivo porque siempre que se lee en clase se reflexiona sobre el texto para obtener el conocimiento que será la base del tema que se tratará.

Activo. Evaluación diagnóstica. Resolución de ejercicios con razonamiento lo que se solicita, sin repetir los pasos y el método porque se ha pensado en su resolución.

Constructivo. Aplicación del conocimiento adquirido para la resolución de problemas dando la libertad al estudiantado de resolverlo y solo requerir la orientación del docente.

Interactivo. A partir del trabajo de investigación (ABPr, ABPy) por cada periodo de evaluación, los estudiantes crean e innovan con una posible solución a un problema contextualizado planteado.

Legna Chaparro

chaparrolegna — 2024-01-22 23:55:37 UTC

Las actividades que realizamos en clase, en diversas ocasiones es recuperar información del tema anterior ya sea con un video o con la pregunta ¿Qué fue lo que vimos ayer?,y vincularlo con experiencias de los mismos alumnos en relación a su vida personal o académica y con ello, posteriormente resuelven problemáticas o aplican teorías a situaciones dadas, por ello considero que los modos que utilizamos son el activo y el constructivo.

Teresa Guzmán

tereguzman — 2024-01-22 23:56:06 UTC

Una de las actividades que realizo es dejar lecturas previas, y los modos serían los siguientes

Pasivo: realizar sólo la lectura

Activo: retomar las principales ideas de la lectura

Constructivo: elaborar mapas mentales que relacionen las primeras ideas de la lectura

Interactivo: generar grupos de discusión acerca de las distintas posturas respecto a a lectura realizada

David Lina Peña

dlpunam — 2024-01-22 23:56:14 UTC

Introducción del tema (Preguntas detonadoras). El alumno observa y conecta con los conocimientos previos.

Modelaje. Pasivo el profesor da ejemplos de la estructura lingüística a trabajar, el alumno conecta lo nuevo con los conocimientos previos.

Repetición. El alumno repite varias veces la estructura presentada.

Sustitución, transformación y complemento. El alumno cambia algunos elementos para observar las diferencias en la estructura lingüística.

Práctica. El alumno empieza a dar sus propios ejemplos en contexto.

Reflexión. El alumno discute en grupos de trabajo las características de la estructura lingüística.

Actividades comunicativas guiadas. El profesor da los parámetros de la actividad y el alumno ejecuta.

Actividades comunicativas libres. El alumno da los parámetros de la actividad y ejecuta.

Verificación. El profesor evalúa el aprendizaje logrado.

Marlin Valenzuela Sebastián

2024-01-22 23:56:41 UTC

Procesos cognitivos:

Lluvia de ideas es activo porque se activan conocimientos previos sobre un tema específico: cambio climático. Colaborar en un diálogo sobre un tema: interactivo

Colaborar en un proyecto libre sobre un tema visto en una unidad: desarrollar un video sobre la relevancia de un personaje o evento histórico en la sociedad actual: proporcionando contexto, el eventos repercusión, opinión y reflexión: constructivo y transmitir información. Rutina de pensamiento: reflexionar óbrelo que sabía de un tema, sobre lo que aprendió y sobre lo que le gustaría investigar o aprender del tema en un futuro: interactivo

Ever Herrera

ever_herrera — 2024-01-22 23:57:13 UTC

Pasivas. Explicación, lectura de artículos.

Activas. Resolver problemas y cuestionarios.

Constructivas. Codificar programas, elaborar documentos en diversos formatos.

Interactivas. Exposición de proyectos, resolución de casos en equipos.

DINORAH

2024-01-22 23:57:30 UTC

Comparto mi actividad

Sugeily Martínez

sugeilymtz — 2024-01-22 23:57:32 UTC

Marco de Referencia ICAP , adecuación a mí práctica docente

Realizo las siguientes actividades

Pasivo: les proporciono materiales de lectura del tema a revisar

Activo: del material revisado, debatimos en clase un caso de relevancia social, controvertido o que llame su atención .

Constructivo: el alumno presenta el caso ante sus compañeros explicando los conocimientos adquiridos.

Interactivo: realizan un video representando un caso relacionado con el tema revisado

Laura Pablo Hernández

laura_pablo — 2024-01-23 00:00:09 UTC

Hola, considero que he utilizado las cuatro, aunque depende de lo que deseo lograr con los alumnos: por ejemplo pasivo, cuando explico una determinada noción, activa cuando deseo que los alumnos están participando activamente, interactivamente, cuando ellos están trabajando en parejas, tríos o cuartetos; y procuro que siempre sea de manera constructiva. La lengua extranjera permite creo todas de tal manera el alumno se involucre para un mejor aprendizaje.

Antonio Moreno Palacios

2024-01-23 00:01:17 UTC

Cuando comienza el curso al solicitar actividades en donde analizan situaciones reales, recuerdan sus conocimientos previos, los cuales van ajustando conforme pasan las clases e incorporan los nuevos aprendizajes a sus vivencias cotidianas, de esta forma se genera el modo activo.

El modo constructivo se propicia al solicitarles por ejemplo que diseñen un plan de vida, junto con el conjunto de las actividades que se realizan a lo largo del curso, los estudiantes construyen su plan de vida partiendo de sus gustos, actitudes y aptitudes personales.

Mónica García:

2024-01-23 00:02:31 UTC

Al principio es pasivo por la explicación del tema y porque dejo lecturas previas o tareas.

Activa: cuando lo aprendido lo aplican a eventos actuales o de la vida diaria. Se vuelve constructiva cuando comparten su experiencia al respecto e interactiva cuando desarrollan un tema por escrito y lo presentan ante grupo y al final hay una retroalimentación de tod@s.

David Lina Nuñez

davidlnfesi — 2024-01-23 00:04:01 UTC

Pongo en práctica un método por parte del Departamento de Idiomas:

Paso 1 - Apertura (Conductismo y Cognitivismo)

Paso 2 - Modelaje (Conductismo y Cognitivismo)

Paso 3 - Repetición (Conductismo)

Paso 4 - Substitución (Conductismo)

Paso 5 - Transformación (Conductismo)

Paso 6 - Complemento (Conductismo)

Paso 7 - Práctica en contexto (Cognitivismo)

Paso 8 - Reflexión (Cognitivismo)

Paso 9 - Actividades comunicativas semi-controladas y libres (Cognitivismo y Constructivismo)

Paso 10 - Verificación (Constructivismo)

Paso 11 - Tareas (Constructivismo)

Paso 12 - Cierre (Cognitivismo)

Silvia Canabal

silvia_canabal1 — 2024-01-23 00:05:04 UTC

Utilizo el método inductivo, trato de que analicen los ejemplos y resuelvan los ejercicios cuando comprenden lo que están haciendo.

Cada ejercicio es un problema que deben trabajar en ocasiones en equipo o de forma individual.

Sandra Diego Ortiz

sandra_diego — 2024-01-23 00:08:21 UTC

En mi caso trato de gestionar el proceso cognitivo constructivista, tanto en el inicio como en el desarrollo o cierre de la clase, por ejemplo a través de la resolución de problemas de forma individual o grupal.

El proceso interactivo sucede cuando trabajan las actividades en equipo o de forma colaborativa, que para mi caso es durante el desarrollo de la clase.

Finalmente también quiero comentar que el proceso activo también lo utilizamos cuando el estudiantado soluciona los problemas de forma individual!

Silvia Canabal

silvia_canabal1 — 2024-01-23 00:11:39 UTC

Considero que transito por las cuatro fases, partiendo de lo particular a lo general, hasta llegar a la fase activa con la enseñanza centrada en el estudiante. El marco ICAP es excelente.

Cada etapa ofrece sus propias características que aproximan al conocimiento a cada estilo de aprendizaje.

Karla Ortega

2024-01-23 00:14:18 UTC

Considero que en ocaciones he caido en la forma pasiva y que con base a la capacitación que he tenido, he logrado aplicar actividades que poco a poco ir guiando a los alumnos que sean mas activos y constructivos.

Monica Rosas

monicarosas2 — 2024-01-25 01:34:01 UTC

La sesión dos fue ampliamente enriquecedora, debido a que pudimos diferenciar los tipos de objetivos que se trabajan en los planes de estudio; sin embargo, aún cuando la actividad fue poner en practica este conocimiento, pude ver que no es fácil, muchas veces críticamos nuestros planes sin realemnte conocer todo el trabajo y esfuerzo que hay detrás de ellos.

Monica Rosas

monicarosas2 — 2024-01-25 01:36:22 UTC

Mi práctica docente es en línea; así que es de diferentes maneras, primero si bien hay un horario establecido para las sesiones, a los chicos estos horarios no les compaginan muchas veces; por lo tanto busco horarios que sean viables para la mayoría y que puedan ser participes. Posterior a ello busco que todos participen participando en el desarrollo del tema; así como a la retroalimentación de las actividades de sus compañeros, para que también exista una retroalimentación entre pares.

Monica Rosas

monicarosas2 — 2024-01-25 03:39:32 UTC

En mis materias al ser más prácticas, permite tener un conocimiento de tipo Interactiva, ya que pasamos por primero por un proceso de investigación de la información, posteriormente deben entender y procesar la información de manera cognitiva, para poder pasar a la interacción, lo cual es llevar a cabo un trabajo práctico, donde ponen en acción todos y cada uno de los conocimientos adquiridos.

2024-01-25 16:36:43 UTC

Pasivo: Mis clases son impartidas via Zoom, por Aula Virtual ya que el Programa es de Licenciatura en Trabajo Social en SUAyED en la modalidad a Distancia. El contacto es a través del envío de las actividades programadas para cada sesión, las cuales se retroalimentan, no tiene a obligación de entrar a la clase por el zoom, lo que limita generar un conocimiento más activo, amén de que solo se dan tres sesiones en el curso por estar programado el semestre en dos bloques, en cada uno hay 3 o 4 asignaturas.

Susana Lara

susanalara0611_ — 2024-01-28 00:05:36 UTC

Es el documento general de las instituciones educativas, es decir, el proyecto educativo.

Susana Lara

susanalara0611_ — 2024-01-28 00:08:09 UTC

Es el documento en el que se justifica, se estructura y especifican procesos académico-administrativo, requisito de ingreso y egreso.

Susana Lara

susanalara0611_ — 2024-01-28 00:27:59 UTC

Es el documento en el que se especifica , materia por materia, algunos de los siguientes elementos: objetivo general y específico, horas teóricas-prácticas y temario.