g3 - Histórias e Lugares

g3/g2 - Vale a pena ler de novo

g2 - Textos e texturas - as plantas e as curas. a valorização do conhecimento ancestral.

Infantil - escolha dos livros/ curadoria do acervo (verificar g1)

INTER:

a.Visita ao museu da imigração e reflexão sobre o embranquecimento da população brasileira;

b. Estudo sobre ocupações por moradia, causas e consequências a partir da perspectiva de raça e classe;

C. Moradia a partir da perspectiva dos quilombos contemporâneos

d. Exploração de fanzines como ferramenta de luta popular periférica

CH:

a. Estudo sobre o futebol de várzea de SP

b. Estudo sobre o Egito Antigo, aspectos sociais, econômicos e culturais

Organização e Convívio

a. Discussão sobre o caso de racismo na escola Vera Cruz

b. Roda de conversa sobre apelidos relacionados ao corpo ponderando os atravessamentos de raça, classe e gênero;

LPL:

a. Escrita de notícia sobre o 20 de novembro (escola, São Paulo, Brasil);

b. Projeto booktube: Escolha de referências negras para atuar como influencers protagonistas sobre literatura;

• leitura da obra Clara dos Anjos, livro que aborda a história de uma jovem negra que é enganada por um jovem branco aspirante à burguesia. A temática racial aparece ao longo da obra.

• Sequência de poesia com alguns poemas que abordam a negritude.

8º ano:

• Alguns textos da sequência Artigo de Opinião tratam da temática racial a partir de debates recentes.

• Problematizações na leitura da obra Capitães da Areia voltadas para uma discussão crítica sobre a caracterização dos personagens a partir da abordagem racial.

• Leitura do conto Nós matamos o cão tinhoso, do autor africano Luis Bernardo Honwana. A leitura proporciona o contato com o vocabulário e a cultura moçambicana.

7º ano:

• Leitura da obra afrofuturista O Último Ancestral, que trata de um futuro distópico no qual a raça e a classe é determinante nos papeis sociais dos personagens.

• Leitura de alguns poemas de personalidades negras no Projeto Poesia.

Aparecem em mais de uma série:

1. A discussão sobre variação linguística, que incorpora uma reflexão sobre desenvolvimento diatópico da língua, incluindo países africanos de língua portuguesa.

2. Reflexão sobre expressões racistas em obras literárias de outra época. Por exemplo: "mulato", "negrinho".

Pensando nisso, essas foram as amplificações já realizadas:

1) Estudo dos movimentos planetários sob a perspectiva da etnoastronomia - analisando a relação de diferença culturas com a passagem do tempo - 6º ano

2) Estudo dos trabalhos do fotógrafo Walter Firmo e Eustáquio Neves dentro da sequência de luz e optica e junto à construção das câmeras pinhole - 9º ano

3) Estudo da história do primeiro transplante de coração realizado durante o período de apartheid na Africa do Sul e da participação do cirurgião negro que interou a equipe médica mas que teve sua participação apagada e negada pelo hospital. Atividade pontual realizada dentro da sequência de sistema cardiovascular - 8º ano

Neste projeto o foco de análise dos processos migratórios aborda principalmente questões de classe. Acreditamos ser possível, para o próximo ano, inserir atividades que reflitam sobre raça em um contexto das migrações.

9° ano - Roda de conversa sobre violências racistas, debate sobre negritude.

7° ano - Debate sobre racismo na escola a partir de reportagens de casos de racismo com estudantes negros em escolas de SP.

6° ano - Atividade sobre Preconceito e Discriminação, exibição de vi TDEx Thais Araújo + atividade "De um passo a frente" e conversa sobre autodeclaração, identidade e miscigenação. Atividade em colaboração com as famílias.

ROCK’N ROLL- 1950’S AND 1960’S

A sequência busca apresentar aos estudantes a origem e os movimentos culturais nas comunidades negro-estadunidense que tiveram impacto na elaboração e difusão do Rock, Soul, Jazz, Disco. A partir dessa proposta, abordamos os processos de apropriação e o embranquecimento do gênero, bem como o contexto histórico do Estados Unidos segregado e as figuras históricas importantes no processo de luta dos direitos civis. Por fim, buscamos pensar, a partir do texto/documentário Ori de Maria Beatriz do Nascimento a forma como as manifestações histórico culturais surgidas nas comunidades estudas chegaram ao Brasil, especialmente as experiências do Balck Rio e do Chique Show.

Maya Angelou

Nikki Giovanni

Alice Walker

Chinua Achebe

3º ano - leitura/mediação crítica coletiva de "As aventuras de Pinóquio"

Sambiblioteca: Estudos sobre samba.

4º ano - o autorretrato da Consterrelação. A busca das relações em si também evidenciam novas possibilidades de identificar as leituras escolhidas.

leitura/mediação crítica coletiva de "A invenção de Hugo Cabret"

leitura de Histórias da Preta de Heloísa Pires Lima

5º ano - 1° Semestre leitura/mediação crítica coletiva de "Harry Potter e a pedra filsofal" - debate que busca assegurar direitos humanos ( e raciocinar qual classe e gênero é desfavorecido em seus direitos básicos) , O contexto do livro traz o conhecimento de "Bruxaria" (?): NÃO: é ancestral africano! alquimias, Kemet, manejo das plantas, etc.

2° Semestre Estudos sobre poesia Mundo Palavreado - Ricardo Aleixo, o livro tem como eixo central a ancestralidade Africana, que nos permite mediar sobre identidade, raça e cultura africana/negra/afrobrasileira.

Geral: curadoria de acervo para a leitura/escolhas individuais

Planejamento compartilhado para atuar com os estudantes da Educação Infantil que possuem barreiras com relação às questões de classe, raça e gênero.

Elaboração, implementação de encaminhamentos com os estudantes e familiares diante de situações de violência e discriminação.

Inserção no regimento escolar dos encaminhamentos em situações de violência e discriminação.

Estruturação de material para estudo para os estudantes que apresentarem questões de preconceito e discriminação.

Orientação com as familiares ingressantes na escola sobre os apoios, as mediações e encaminhamentos nas questões de raça, classe e raça.

Vamos trabalhar o conceito de identidade com as crianças, tendo como ponto de partida, as origens familiares.

Pensando na diversidade brasileira, faremos uma relação com os povos que foram trazidos da África para o Brasil. Em conjunto, estudaremos a origem das Congadas, exaltando os reis e rainhas africanos.

Nestes encontros são abordados temas relacionados ao corpo, pré-adolescência, desigualdade racial e respeito a diversidade.

• Sarau "Carolinas de mim" - correlação da existência de mulheres da favela

• Biografia de referências negras - xilo

• Contação de história - bonecas abayomi

• Roda de conversa sobre identidade dos corpos negros

• autorretrato

• atividades inter relacionais

• mutirão de autocuidado com parceria de jay_tranças

• leitura do livro "Meu crespo é de rainha" com parceria de dNegro lambe

• lançamento do livro "Neguinha Sim" na quadra dos predinhos com participação de uma integrante a Patora do Rosário

  METAS

• correlacionar gênero/classe com raça

• bordando sentimentos - estão sendo construidos com mulheres pretas

• conversa sobre "estéticas" de favela - sarau 2º semestre

7º ano- Angola Janga - Livro que nos conta a formação do Quilombo de Palmares, com isso nas aulas ao longo de um semestre estudamos sobre África Brasil, de múltiplas formas, antes e depois da escravidão, o livro como um todo abrange sobre a construção do Brasil Negro, e nos permite mostrar a construção do racismo através de uma psique de branquidade e colonial. Realizamos como conclusão da leitura um Sarau com letras, poesias, músicas, que remetiam e fortaleceram esta conversa; Ainda, teve Lambe com Dinegro lambe, artistas que relacionam a rua com repressões policiais e outras gingas na Rua, como forma de também materializar na biblioteca um mural com personalidades Negras importantes para o debate racial no Brasil.

8º Almanaque rosa - experiencias do autor enquanto corpo preto nas suas escritas nas artes e outras linguagens.

9º QUARTO DE DESPEJO

• Momentos de cuidado

  • trabalho com identidade

  • cuidado com os cabelos

  • cuidado com o corpo

• Práticas artísticas

  • Tons de pele

• Brincadeiras

• de onde são histórias? 

  • histórias do continente Africano

    • chuva de manga

    • escola de chuva

    • coleção Jamela

    • moleque

  • História de povos originário

• Momentos de cuidado

  • trabalho com identidade

  • cuidado com os cabelos

  • cuidado com o corpo

• Práticas artísticas

  • Tons de pele

  • Apreciação de diferentes artistas

  • Apreciação de músicas e videoclips

• Rodas de música 

• Momentos de cuidado

  • trabalho com identidade

  • cuidado com os cabelos

  • cuidado com o corpo

• Práticas artísticas

  • Tons de pele

• Brincadeiras/ Jogos

  • jenga

  • jogo da velha

  • pensar em mais

Parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de Santa Bárbara d' Oeste, Roda Educativa e desde 2023 o Centro de Estudos e Pesquisas do ateliescola acaia, tem apoiado o projeto no eixo acompanhamento das aprendizagens.

Instituição negra fundamentada na vida e obras de Sueli Carneiro.

O Centro de Estudos e Pesquisas do ateliescola acaia irá viabilizar aos alunos, educadores e demais profissionais do ateliescola acaia o acesso ao espaço e respectivamente, acesso ao legado da militante e intelectual Sueli Carneiro.

Em atividade desde 2016, a Lanchonete <> Lanchonete tem como missão fundamental apoiar o desenvolvimento saudável da primeira infância, da adolescência e de mulheres residentes em ocupações da região, promovendo diariamente circunstâncias de troca de saberes no contraturno escolar.

O cotidiano da associação se faz nos eixos de Equidade Racial e Sistemas Alimentares, tendo 5 grupos de trabalho:

- GT Educação, com o programa Escola Por vir;

- GT Sistemas Alimentares, com os programas Cantina, Entreposto, Cozinha Escola e Ervas dos Saberes;

- GT Psicossocial, com os programas de atenção às mulheres do território e às infâncias e adolescência;

- GT Moradia, com os programas de Habitação de Interesse Social;

- GT Cultura, com os programas Cineclube, Deslocar é Preciso, Mocambo Gráfico, Rádio Lanchonete e outros mais.

O Centro de Estudos e Pesquisa do ateliescola acaia, terá como ação, a interlocução e intercâmbio com a equipe de artes com o propósito de investigar a produção gráfica de ambas as instituições.

Intercâmbio entre os formadores do Barraco Escola e estudantes do curso de educação do Vera Cruz, tendo como objetivo compartilhar experiências de trabalhos que são realizados em espaços de educação considerados "educação não formal".

E considerando todo o trabalho realizado nos barracos, temos a intersecção de raça, gênero e classe.

Aprendizado das regras do jogo, introdução da história e origem, apresentação do mapa do Quênia e diferentes formas de jogar no Quênia e na escola. Refletindo sobre a importância dos jogos tradicionais nas culturas africanas no nosso cotidiano.

Fazendo com que as crianças se veja através dessa obra, como exemplo: teve uma obra que foi renomeada, depois de diversas leituras e assim deu continuidade para surgir outros movimentos.

considerando principalmente a construção das identidades das crianças negras.

possibilitando também ótimos debates sobre riqueza, pobreza e relações sociais. Ao final do projeto as crianças constroem suas próprias histórias e personagens.

Referências biliográficas:

• Minhas contas, de Luiz Antonio

• O mundo no black power de tayó, de Kiusam de Oliveira

• História de boca sobre a Orixá Oxum

O significado dos adinkra;

-Sanfoka; aprender com o passado,voltando a nossas raizes para construir o nosso futuro.

-Nea Onnim; aprender aquilo que nao possui conhecimento.

-Tekrema;o crescimento, a necessidade de ter amizade.

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Compondo este estudo temos, o "jogo da Ruth Guimarães" onde aprendemos brincando de soletrar discorrendo sobre

sua biografia e suas obras.

Refêrencias bibliograficas:

• O coelho e a onças, de Ruth Guimarães

• Lendas e Fábulas do Brasil, de Ruth Guimarães

Aulas centradas em artistas pretos, destacando suas contribuições culturais e históricas. 

Conhecimento de suas raízes

Conversas sobre questões raciais presentes no dia a dia da turma

Diálogos que abordam o racismo estrutural e suas manifestações cotidianas. Um espaço seguro para reflexões e trocas, incentivando a conscientização.

Reflexões do videoclipe “Boa Esperança” de Emicida

Análise do videoclipe “Boa Esperança” de Emicida, que aborda desigualdade racial e de classe no Brasil. 

Grupo Batakerê

Apresentado como exemplo de ocupação e representação da juventude preta em espaços culturais. As atividades do grupo abordam questões de território e identidade, próximas à realidade dos alunos.

Samba

Aula dedicada ao samba, sua origem africana e popularização no Brasil por artistas negros. Reflexão sobre o embranquecimento do gênero e o conhecimento de grandes nomes, como Assis Valente, Elza Soares e Dona Ivone Lara.

Ela Nua e Crua

Leitura e discussão da obra que aborda produções culturais da periferia, com conversas sobre o protagonismo da mulher preta.

Vozes Periféricas

Livro que retrata a juventude periférica, gerando algumas discussões sobre racismo e valorização da autoria preta. Incentiva a reflexão sobre identidade e vivências na periferia.

A nossa nutricionista, Eduarda Oliveira, preparou, em conjunto com a equipe da Cozinha, receitas muito gostosas para aproveitarmos o que temos de melhor!

Se preparem que até a Segunda sem Carne vai ganhar prato especial no dia!