https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0 en-us 2021-09-09 18:12:40 UTC 2025-12-25 21:24:16 UTC hello@padlet.com acjully https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1728976078 Alguns conceitos dessa metodologia são:

•  Formar mão de obra qualificada para o mercado de trabalho;
• Aprender por treinamento;
• Eficiência e eficácia;
• Operacionalização;
• Professor como administrador, controlador, especialista;
• Formar indivíduos competentes.

]]> 2021-09-09 18:43:42 UTC https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1728976078 acjully https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1737042359 A pedagogia tecnicista aparece nos Estados Unidos na segunda metade do século XX e é introduzida no Brasil entre 1960 e 1970, onde proliferou o que se chamou de “tecnicismo educacional’, inspirado nas teorias behavioristas da aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino, buscando adequar a educação às exigências da sociedade industrial e tecnológica”. 
Com forte influência das teorias positivistas e da psicologia americana behaviorista, o tecnicismo busca ensinar o aluno por meio do treinamento.]]> 2021-09-13 18:20:52 UTC https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1737042359 acjully https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1737116794 A partir do pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advogou a reordenação do processo educativo para torná-lo objetivo e operacional. De modo semelhante ao que ocorreu no trabalho fabril, pretendeu-se a objetivação do trabalho pedagógico. Com base em justificativas teóricas derivadas da correte filosófico-psicológica do behavorismo, planejar a educação para dotá-la de uma organização racional capaz de minimizar as interferências subjetivas que pudessem por em risco a eficiência. (SAVIANI, 2008, p. 202) ]]> 2021-09-13 18:49:50 UTC https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1737116794 acjully https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749493015  Na década de 1980 emerge como proposta contra-hegemônica a concepção pedagógica histórico-crítica (SAVIANI, 2003 e 2005). Nessa formulação a educação é entendida como mediação no seio da prática social global. A prática social se põe, portanto, como o ponto de partida e o ponto de chegada da prática educativa. ]]> 2021-09-17 19:22:13 UTC https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749493015 acjully https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749522728  
 O percurso histórico das pedagogias contra-hegemônicas, perpassando por: 
- Movimento operário 
- Anarquismo
 - Comunismo ]]> 2021-09-17 19:42:50 UTC https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749522728 acjully https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749527291 Daí decorre um método pedagógico que parte da prática social onde professor e aluno se encontram igualmente inseridos ocupando, porém, posições distintas, condição para que travem uma relação fecunda na compreensão e encaminhamento da solução dos problemas postos pela prática social, cabendo aos momentos intermediários do método identificar as questões suscitadas pela prática social (problematização), dispor os instrumentos teóricos e práticos para a sua compreensão e solução (instrumentação) e viabilizar sua incorporação como elementos integrantes da própria vida dos alunos (catarse) ]]> 2021-09-17 19:46:00 UTC https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749527291 acjully https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749536708 Na década de 1990, começa a se implantar no Brasil uma nova política econômica: o neoliberalismo. Esta medida foi vista como uma saída para a recessão econômica da década anterior. Tal política tinha como princípios, a abolição do Estado regulador, deixando a economia a mercê das leis de mercado (oferta e procura). Para isso era preciso dar espaço à iniciativa privada, o que resultou em uma série de privatizações de empresas estatais e na diminuição dos gastos públicos (embora a arrecadação só aumente). O setor privado, visando a maximizar os lucros, investe em tecnologia e dispensa mão de obra, tornando o mercado de trabalho extremamente competitivo. É nesse contexto em que as correntes pedagógicas de esquerda perdem sua voz e ganham visibilidade as correntes de direita, como o neoprodutivismo e suas variantes. ]]> 2021-09-17 19:53:20 UTC https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749536708 acjully https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749538019 O produtivismo, vigente na década de 1960, preconizava que o capital humano era fundamental para o desenvolvimento econômico da nação e a escola a responsável por capacitar as pessoas para o mercado de trabalho.
 O neoprodutivismo (década de 1990) é o indivíduo que deve exercer seu poder de escolha para se capacitar e se aprimorar para o trabalho. A educação é vista como um investimento individual em capital humano que habilita o cidadão para os parcos empregos disponíveis. ]]> 2021-09-17 19:54:18 UTC https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749538019 acjully https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749543708 O acesso a diferentes graus de escolaridade e intermináveis cursos profissionalizantes são meios de ampliar as possibilidades de escapar do mundo dos desempregados, dos excluídos; mas não uma garantia, afinal, não há emprego para todos. E caso não consigam a pedagogia do neoprodutivismo terá lhes ensinado a introjetar a responsabilidade por essa condição. ]]> 2021-09-17 19:58:36 UTC https://padlet.com/acjully/fvw1eo7e4dcvlku0/wish/1749543708