Apropriação da linguagem

Livro imagético - Protagonismo na imagem

A arte nem sempre tem um objetivo específico, é preciso um rompimento da arte como algo estruturalista.

Trecho do Caderno 3 para guiar a reflexão coletiva sobre o apropriação da linguagem escrita na Educação Infantil.

Apresentação e relatos das imagens/ fotos que enviamos.

Aquecimento: Verdadeiro e Falso.

Reflexão - ação : Consciência fonológica x Método fonético (Representação sonora)

Poesia estruturada com métrica é um recurso fonológico para trabalhar a consciência fonológica com as crianças.

Rima: Possibilitadora do trabalho grafofônico.

A situações representadas consistem em trabalhos de consciência fonológica na Educação Infantil?

Práticas contextualizadas e processos de construção para a apropriação da linguagem escrita.

Sistematização: Pergunta reflexiva "Qual o papel da Educação Infantil no processo de apropriação da linguagem escrita pelas crianças?"

O guarda-chuva amarelo é o símbolo da loja e o laço que une passado, presente e futuro.

Mulheres na literatura: Apresentação das fotos das escritoras escolhidas pelas FM.

Duas palavras ou expressões importantes para esta pergunta (Chat).

Análise de práticas e socialização com o grupo (Leitura obrigatória prática 1 - Bilhetes):

Eixos de reflexão:

Infância: qual o lugar que as crianças ocupam nesta experiência? 

Docência: qual o papel da professora nessa experiência?

Currículo: que recorte curricular se desenhou a partir das escolhas de crianças e professoras conjuntamente? 

Uma biblioteca onde os livros têm vida;

Legado de uma moça com cordão de livros voadores no céu;

Viver, cuidar e compartilhar os livros;

Escrever seu próprio livro para deixar um legado para uma nova história, numa nova vida.