La propuesta del juego es lo que resignifica la acción del niño y el terapeuta, es la forma esencial de comunicación de la terapia infantil.

En esta propuesta intervienen el terapeuta y el niño, así como los padres para dar seguimiento.

1. Estableciendo relación: ‘’El terapeuta debe desarrollar una relación interna y amigable con el niño, mediante la cual se establece una armonía lo antes posible’’.

2. Aceptando al niño como individuo: La aceptación del niño se demuestra por medio de la actitud del terapeuta. Él conserva una relación tranquila, segura y amigable con el niño. Evita demostrar cualquier señal de impaciencia, absteniéndose de realizar cualquier tipo de reproche (directa o indirectamente) y halago. Queda claro lo que indica el segundo principio: ‘’El terapeuta acepta al niño tal como es’’.

3. Estableciendo un sentido de permisividad: La permisividad se basa en una total ausencia de sugerencias. Si el niño prefiere estar en silencio y el terapeuta lo concede le está demostrando que respeta lo dicho. El tercer principio se vuelve muy necesario: ‘’El terapeuta crea un sentimiento de actitud permisiva en la relación, de tal forma que el niño se sienta libre para expresar sus sentimientos por completo’’.

4. Reconocimiento y reflexión de sentimientos: ‘’El terapeuta está alerta a reconocer los sentimientos que el niño está expresando y los refleja de nuevo hacia él de tal forma que el niño logra profundizar más en su comportamiento’’.

5. Conservando el respeto hacia el niño: ‘’El terapeuta observa un gran respeto por la habilidad del niño para solucionar sus problemas si a éste se le ha brindado la oportunidad par hacerlo. Es responsabilidad del niño decidir y realizar los cambios’’.

6. El niño guía el camino: "El terapeuta no intenta dirigir las acciones o conversación del niño en forma alguna. El niño guía el camino. El terapeuta lo sigue"

7. La terapia no debe ser apresurada: “El terapeuta no pretende apresurar la terapia. Este es un proceso gradual y como tal es reconocido por el terapeuta”.

8. El valor de las limitaciones: “El terapeuta sólo establece aquellas limitaciones que son necesarias para conservar la terapia en el mundo de la realidad y hacerle patente al niño su responsabilidad en la relación”.

El juego permite acceder a lugares entre lo consciente y lo inconsciente, además permite que el niño disponga de un medio seguro y fácil para poder expresarse.

La terapia hablada ocupa un lugar secundario y como complemento al juego y a la expresión a través del dibujo o la construcción con diferentes materiales.

1. Contacto y juego repetitivo: se establece el contacto entre el niño y el terapeuta. Puede llevarse sólo unos minutos de la primera sesión, o bien extenderse a varias sesiones.

2. Juego creativo: Cuando el niño ha logrado la elaboración de su conflicto al vivenciarlo plenamente y expresar de esta manera lo que le está impidiendo seguir adelante en su crecimiento, entonces pasa él mismo a la Segunda Etapa. En ella el niño sale de un comportamiento estereotipado, caracterizado por la repetición, para pasar a un juego creativo y expresivo. Se vale de los juguetes en formas nuevas, su diálogo y expresión son fluidas. La confianza que se ha establecido con el terapeuta es plena. El niño es natural y espontáneo.

3. Autoexpresión. Integración del YO: cuando el niño ha logrado ya resolver su conflicto original y encontrarse a sí mismo a través del juego, entra en una última etapa que he denominado de Integración porque en ésta el niño integra a sí mismo todas sus potencialidades, se redescubre y no tiene ningún límite para reconocerlo y celebrarlo. La característica de esta Etapa consiste en que el niño realiza juegos en los que se demuestra a sí mismo cómo se siente, buscando su afirmación y aceptación exterior.

Amescua, G. (1996)

Las técnicas utilizadas en la terapia humanista pueden incluir la exploración de los sentimientos y pensamientos del paciente, el fomento de la auto-reflexión y la autoexploración, y la promoción de la autenticidad y la honestidad en la relación terapéutica.

Cuando hay alguna alteración en la familia, o en el ambiente más próximo al niño -como la escuela- se producen alteraciones importantes en su comportamiento que hacen necesaria una atención especializada.

Familia: Una familia que brinda apoyo emocional, comunicación abierta y un entorno seguro puede beneficiar al proceso terapéutico, mientras qué, los conflictos parentales o la falta de apoyo/interés familiar, pueden influir negativamente en el desarrollo emocional del menor.

Escuela: Una escuela que promueva un ambiente seguro, apoyo emocional y recursos para el bienestar mental puede ser un factor protector para el niño. No obstante, el estrés académico, el acoso escolar o la falta de adaptación pueden tener un impacto negativo en su salud mental.

Sociedad: Una sociedad que promueva la inclusión, la equidad y el acceso a servicios de salud mental puede crear un entorno más favorable para el bienestar emocional de los niños o jóvenes. Sin embargo, diversos factores sociales negativos como la discriminación o la falta de recursos pueden conflictuar su desarrollo.

¿Cómo favorecer su integración en el abordaje terapéutico?

Es fundamental adoptar un enfoque interdisciplinario que considere estos segmentos relevantes en la vida del niño o joven. Esto implica la colaboración entre terapeutas, educadores, así como la participación activa de la familia y la comunidad en el proceso terapéutico.

-Cantos, S. & Amo, M. (2019). Qué es la terapia infantil humanista. aguapsicologia.es

-Amescua, G. (1996). La magia de los niños. Psicoterapia Guestalt infantil (2a ed.). Academia.