Projeto da Escola: -

Tema Abordado: Como Buscar Fontes Seguras de Informação; Combatendo as Fake News.

Recursos tecnológicos: Computadores da Sala Criativa.

Objetivos: Incentivar a pesquisa e a busca por fontes seguras de informações. (A sua proposta realmente pode se adaptar a qualquer displina/assunto... para maior adesão vc pode fazer um recorte e link com o projeto da escola, caso a escola tenha um.)
 
Encaminhamento:

A ideia é que seja uma atividade que possa ser utilizada em qualquer disciplina.

1- Propor a turma um problema referente a algum tema que dialogue com o que se pretende ser trabalhado pelo professor durante a disciplina (linkar com o projeto). Uma sugestão é que o tema a ser abordado possua alguma  teoria conspiratória. Basear o tema de acordo com a disciplina que melhor explore o aspecto científico do tema proposto.  

2- Propor que os alunos se organizem em grupos que consigam dividir o mesmo computador.

3- Propor que os alunos busquem a solução do problema através de mecanismos de busca online (Google, Firefox, Explorer). Promover a discussão coletiva sobre os resultados, perguntando o porquê das discrepâncias de informações na internet e realizando uma discussão coletiva sobre a importância  de buscar a veracidade dessas informações.

Tema abordado: 
Regras de convivência e conduta na escola; atitudes e diferenças no ambiente escolar e doméstico; hábitos e organização na sala de aula.

Recurso Tecnológico:
Sala Criativa (computadores e netbooks).

Google Docs de Atividades: https://docs.google.com/document/d/1tLsB85aKLPg1XpEWQ1z8uiN3aycem7ZY1mjmtLMf63Y/edit

Objetivo: 
Como solicitado pelos professores da Unidade Escolar, o projeto tem como objetivo contribuir para o bem estar dos alunos e dos professores, melhorando as relações interpessoais. Uma boa convivência e boas atitudes deixarão o espaço mais propenso às aprendizagens. Assim, será trabalhado, a partir de jogos e atividades interativas nos computadores da Sala Criativa, a valorização do espaço escolar e as regras de convivência para um ambiente promissor.

Encaminhamento: 
Será um projeto para todas as turmas, já que os jogos pré-selecionados no Wordwall tem diferentes níveis de dificuldades, como atividades mais simples como perguntas de regras de comportamento para o convívio social com SIM ou NÃO como respostas, bem como, para atividades que trabalham as emoções e noções de cidadania. Assim, será necessário organizar os horários e as turmas para a utilização da Sala Criativa, contudo, conforme mencionado na última reunião de planejamento coletivo, o projeto deverá ser iniciado com os alunos do 6º ano, que trabalharão em duplas. Há uma média de vinte atividades selecionadas para a realização do projeto, com diferentes temas e os professores escolherão quais irão trabalhar com os alunos. Foi sugerido a mostra dos resultados das atividades – como por exemplo, a diferença de atitudes na escola e em casa – no Auditório através do PowerPoint, ou no mural nos corredores, que será auxiliado pelos recursos tecnológicos da escola.

Tema abordado: números inteiros, cálculo e resolução de problemas;

Recurso tecnológico: netbooks

Objetivo: exercitar a resolução de problemas e o cálculo envolvendo números inteiros, a partir de situações de compra e venda;

Encaminhamento: por meio do uso dos netbooks e de um jogo criado no Scratch, do tipo “compras no mercadinho”, pretende-se estimular situações de compra e venda, de modo a exercitar o cálculo envolvendo os números inteiros; além dos netbooks, terá uma atividade com dominó de adição e subtração A turma será dividida em grupos, e os jogos vão acontecer em uma dinâmica de rotação por estações.

A ideia da atividade surgiu a partir de um tutorial que encontrei no YouTube, que ensina a criar um jogo do tipo “compra e venda no mercadinho” no Scratch: https://www.youtube.com/watch?v=xNCA2IpG9FY . 

A partir do jogo criado, desenvolvemos 6 desafios que envolviam tanto a compra quanto a venda de produtos; tais desafios tinham como objetivo exercitar a resolução de problemas e o cálculo com números inteiros, incluindo números negativos. Por exemplo, em uma das situações, era pedido que o aluno gastasse apenas metade do valor que tinha na “carteira”, e que comprasse apenas 3 produtos, sendo que esses 3 produtos teriam que ser diferentes entre si. Caso os alunos não acertassem o desafio, uma mensagem do tipo “tente de novo” era exibida (o jogo foi configurado para isso). Além dessa atividade, tinha o jogo do dominó, que também estimulava o cálculo com números inteiros. 

Muitos alunos demonstraram desejo em solucionar os desafios; também percebi que os grupos se ajudavam, comemorando ao atingir os objetivos. Outros estudantes ficavam desanimados quando não conseguiam resolver algo, mas recebiam ajuda de outros. Também foi possível identificar aqueles que tinham facilidade em matemática. Na primeira realização da atividade, em sala de aula, o professor ficou um pouco incomodado com a bagunça da turma; sendo assim, tivemos a ideia de realizar a dinâmica, com a turma seguinte, na Sala de Leitura, o que foi bastante positivo, tanto pelo espaço maior quanto pela disposição das mesas. Uma outra questão foi o controle do tempo: alguns estudantes não tiveram oportunidade de jogar nos netbooks, já que a aula tinha acabado; nas próximas vezes, pretendo organizar melhor a duração de cada sessão.  

Tema abordado: compreensão das letras alfabéticas

Recurso tecnológico: alfabeto ilustrado 

Objetivo: expor aos alunos o que são as letras alfabéticas, exercitar a memorização e produzir o sentido das letras 

Encaminhamento: Separar os alunos em grupos que receberão a caixa do alfabeto ilustrado. Após a distribuição, será feita a apresentação do alfabeto para a turma e em seguida um exercício no qual os alunos poderão trazer elementos de sua vivência e relacionar com as letras do alfabeto apresentado.  
No momento final os alunos poderão utilizar as peça do alfabeto ilustrado para montar um quebra-cabeça.

Projeto da Escola: Semana de Arte Moderna

 

Turma: GR7 A/ GR7 B

Tema abordado: Produção de texto e utilização da classe gramatical adjetivo.

Recurso Tecnológico: Óculos de realidade virtual, smartphone com acesso ao YouTube e computador com acesso a um processador de texto.

Objetivo: Aflorar a criatividade para a escrita; Aprimorar a capacidade de produzir textos dissertativos; Desenvolver a fluidez na descrição de objetos, lugares e imagens de modo geral utilizando diferentes adjetivos. 

Encaminhamento: Considerando que os alunos já discutiram anteriormente com a professora de Português o que são as classes gramaticais, o significado e os modos de utilização dos adjetivos, iremos à sala de informática em uma data posterior desenvolver a atividade. 

Em um primeiro momento disponibilizaremos um óculos de realidade virtual com um smartphone encaixado de modo que será exibido para o aluno um vídeo em 360° disponível no YouTube. 

Cada aluno assistirá um vídeo diferente e serão inseridos virtualmente em uma cidade de um outro país, em um brinquedo de parque de diversões ou em um jogo eletrônico. 

Após todos participarem, orientaremos os alunos a ligarem os computadores e abrirem o aplicativo de processador de texto disponível, nesse caso, o LibreOffice.

A partir desse momento, após uma breve explicação das principais funções e possibilidades do/no aplicativo, os alunos elaborarão um texto descritivo individualmente, sendo incentivados a usarem o máximo de adjetivos que conseguirem. 

OBS: A atividade já foi posta em prática, entretanto, algumas coisas não saíram de acordo com o planejado. Dentre elas, devido ao curto espaço de tempo, os alunos fizeram a escrita em uma folha de papel com a possibilidade de terminar o texto em casa. Na semana seguinte os levamos novamente à sala de informática para transferir seus textos para o LibreOffice. 

 

Tema abordado: Incentivo à leitura

Recurso Tecnológico:  Libre Office, Recurso de Mapas Mentais...

Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de texto, gosto pela leitura e criatividade.

Encaminhamento: Após apresentação do livro escolhido, em um primeiro momento, a leitura é efetuada de maneira participativa, onde cada pessoa lê um trecho, parágrafo ou fala de um personagem específico, a fim de que seja trabalhado, de maneira coletiva, o interesse pelo que está sendo lido. Para que haja um engajamento maior com a leitura, uma atividade de percepção será desenvolvida, que pode ser feita através de um desenho, poesia, ilustração, um novo final para o livro, um novo encaminhamento a um personagem etc.
A leitura individualizada pode ser proposta, dependendo da resposta dos alunos às atividades. Temas que façam parte do cotidiano dos alunos também podem ser abordados, como negritude, sexualidade, desenvolvimento emocional e outros temas da atualidade.

Encaminhamento: Após a apresentação da teleaula relacionada às lutas sociais e a crise da República Velha, o professor promoveu um debate relacionando a política governamental da época e a atual. Durante a discussão foram levantadas questões de rupturas e permanências de ações realizadas pelos governos e pelas autoridades brasileiras. Além de que exemplos no que se refere às diferenças entre as camadas sociais foram destacados pelos alunos.

Recurso Tecnológico: Mesa alfabeto e jogos (Alfabeto ilustrado)

Turma: GR2A e GR3A.

Objetivo: a atividade tem como objetivo auxiliar as professoras através de um reforço de forma lúdica e interativa. 
Com a pandemia, as professoras da escola falaram que tiveram muita dificuldade na alfabetização de algumas crianças e isso acabou gerando grandes dificuldades de reconhecimento das letras e seus sons.

Com isso, desenvolvemos uma atividade com as turmas que ajudassem as crianças no reconhecimento das letras, seus sons e a associação delas com imagens e palavras.

Encaminhamento: A escola na qual o projeto foi desenvolvido só possui uma mesa alfabeto que não comporta todos os alunos, portanto separamos os alunos em dois grupos e fizemos uma dinâmica com duas atividades. Nessas atividades colocamos um grupo na mesa alfabeto e outro grupo colocamos para com o alfabeto ilustrado.

Separamos um grupo que precisava de maior orientação para iniciar na mesa alfabeto e outro grupo para montar o alfabeto ilustrado.

Com o auxílio da professora acompanhamos os alunos e explicamos como funcionava cada atividade desenvolvida, mas deixamos eles livres para que ajudassem uns aos outros e só intervíamos quando nossa ajuda era solicitada, o que fez com que os próprios alunos ajudassem uns aos outros e eles mesmos acabavam se corrigindo e auxiliando os colegas a cada erro e comemorando cada acerto. 
Conforme os alunos iam avançando na atividade, a professora que estava acompanhando ia trocando alguns alunos de atividade para que todos tivessem oportunidade de fazer as duas atividades propostas.

Encaminhamento: Foi sugerida uma atividade de quiz temático guiado para a professora Georgine, do grupo GR5A, que preferiu adaptar para perguntas em que os alunos iriam responder de acordo com seus conhecimentos prévios. Então foi decidido que, em conjunto com a professora, após recolher as respostas, haveria uma apresentação por data show na sala de informática para debater se eles concordavam entre si e o que os levaram a chegar em suas conclusões. Suas respostas e desenhos estão incluídos na apresentação, assim como a resposta para cada pergunta feita. No final, foi apresentado um vídeo da Agência Nacional de Águas sobre o ciclo da água e a importância da água para a existência da vida no planeta. Os alunos gostaram bastante da atividade, ficaram animados com os seus desenhos projetados nos slides e com as fotos do sistema de água que abastece a cidade e a estação de tratamento de esgoto do bairro, que por coincidência se localiza ao lado da escola. A professora continuará trabalhando essa temática em saídas e atividades futuras com o grupo.

Recurso Tecnológico: Mesa Alfabeto, legos e netbook. 

Objetivo: Contribuir para o desenvolvimento do raciocínio matemático; Incentivar o trabalho em grupo e a criatividade; Estimular o desenvolvimento da coordenação motora; Colocar em prática alguns conhecimentos adquiridos nas aulas.

Encaminhamento: A atividade foi desenvolvida com crianças do 1º ao 3º ano, cerca de uma hora com cada turma. Como a escola possui apenas uma mesa alfabeto, utilizamos também legos e o netbook disponível para realizá-la. Dividimos as crianças em três grupos, visando reforçar e praticar o conteúdo dado pelas professoras e também incentivar o trabalho em equipe. A divisão se deu da seguinte forma: 6 alunos na mesa alfabeto, 2 alunos no netbook e o resto das crianças nos legos. Como o foco da atividade era matemática e raciocínio lógico, colocamos nos netbooks o aplicativo TuxMath, nele os alunos podem escolher a dificuldade de acordo com as operações matemáticas que sabem fazer. Eles gostaram bastante de jogar em duplas na modalidade “jogar com amigos”. Na mesa alfabeto, o E-Blocks foi utilizado de acordo com a idade e o nível de aprendizado previamente informado pelo professor de cada turma. Com os legos, os alunos se divertiram bastante, e os incentivamos a montar objetos interativos, como carrinhos ou maquetes de casa ou prédio. Nessa parte, deixamos as crianças soltarem a criatividade e íamos os orientando e incentivando a contar as peças, a identificar simetria, entre outras coisas, na tentativa de conectar a atividade do lego com os conteúdos das outras estações. Os professores de cada turma estavam presentes e orientaram todo o processo.

Recurso Tecnológico: Lego. 

Objetivo: Incentivar o trabalho em grupo e a criatividade; Estimular o desenvolvimento da coordenação motora; Pensar sobre sustentabilidade e incentivar uma reflexão sobre o meio que vivem e o que desejam para ele; 

Encaminhamento: A atividade foi desenvolvida com crianças do 3º ano (GR3B) junto com a professora Carla Vater. Essa foi a primeira atividade de robótica com a turma, por isso, a professora trouxe o tema “Cidade inteligente” como guia e explicou a importância da sustentabilidade e das energias renováveis para qualquer sociedade (neste caso, foram abordadas a energia solar e a eólica). Assim, incentivamos e auxiliamos os alunos a idealizar o que seria uma cidade inteligente e a fazer uma representação dela com as peças de lego. Também orientamos as crianças a incorporar as energias abordadas, com representações de placas solares e hélices eólicas. Depois disso, os alunos deram um nome às suas maquetes e escreveram nos cadernos, praticando a escrita, e as representaram em desenho para que ficassem registradas. 

Projeto da Escola: Semana de Arte Moderna

 

Turma: AC4 A/ GR8 A e B

Tema abordado: Período joanino e produção textual.

Recurso Tecnológico: Computadores e/ou smartphones com acesso ao YouTube e ao programa HagáQuê.

Objetivo: Analisar a chegada da Corte portuguesa e a transformação do Brasil em sede da monarquia lusa; Compreender as condições históricas brasileiras para a formação de um quadro político e social adequado para manter a economia independente de Portugal; Aflorar a criatividade para a escrita e desenvolvimento de histórias; Aprimorar a capacidade desenvolver e interpretar a linguagem mista (verbal e não verbal), típica do gênero textual história em quadrinhos. 

Encaminhamento: 

Considerando que os alunos já discutiram anteriormente com a professora de Português acerca do gênero textual híbrido, história em quadrinhos, e já tiveram acesso a um HQ (presente na biblioteca da escola), iremos – as professoras de História e Portugues, os alunos e eu – à sala de informática desenvolver a atividade. 

Em um primeiro momento os alunos serão orientados a ligar os computadores e acessarem o Youtube. A partir disso, escolherão um episódio da série Dom João no Brasil. O seriado, disponível no Canal Cultura <Dom João no Brasil - YouTube>, conta com 12 episódios de curta-duração baseados no livro de história em quadrinhos Dom João Carioca - a Corte no Brasil. 

Após assistirem aos episódios escolhidos, será realizada uma breve discussão sobre o Período Joanino, em que, no ano de 1808, a Corte portuguesa chegou ao Brasil, a fim de esclarecer possíveis dúvidas dos alunos. 

Por fim, explicarei as funções chave do programa HagáQuê, baixado anteriormente por mim em cada uma das máquinas, e deixaremos que explorem a ferramenta de criação de histórias com autonomia e desenvolvam a parte que mais se interessaram sobre o período histórico estudado. Nesse sentido, descreverão um trecho do Período Joanino utilizando linguagem verbal e não verbal, como diálogos, símbolos e desenhos. 

Tema abordado: acentuação e classificação de palavras (oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas);

Recurso tecnológico: netbooks;

Objetivo: proporcionar um momento de revisão sobre sílabas tônicas e acentuação de palavras, de modo a reforçar o conteúdo já aprendido em sala de aula;

Encaminhamento: em uma dinâmica de rotação por estações, incluindo o uso de netbooks, Scratch e exercícios desplugados, os estudantes deverão realizar uma série de atividades relacionadas à acentuação de palavras; cada estação irá trabalhar um aspecto do conteúdo em questão. 

Não determinado.

Temas abordados: 

Vegetação Brasileira; Mapa e regiões do Brasil; Continente Asiático e Americano; Sistema Reprodutor; Sistema Endócrino; Sistema Reprodutor; Primeira e Segunda Guerra Mundial; Período Colonial; Cultura brasileira; Cores; Animais; Objetos; Profissões; Arte Hispânica; Frida Khalo.
 
Recurso Tecnológico:

Sala Criativa (computadores e netbooks).

GR1B; GR5A; GR6A; GR6B; GR7B; GR8A; GR9B; GR3A; GR4A.

Objetivo: 

Como solicitado pelos professores da Unidade Escolar, essas atividades foram elaboradas para complementar o conteúdo dos professores realizadas em sala de aula, fazendo uso de recursos tecnológicos. Os professores queriam que as propostas de atividades fossem mais dinâmicas e interativas e o Wordwall oferece diversas atividades preexistentes por professores da plataforma, mas também, há a opção de criá-las para que seja incentivada ainda mais a autonomia nos recursos tecnológicos e que os alunos e professores possam trabalhar em conjunto – dependendo do modelo de atividade criado.

Diferentes professores abordaram na reunião de planejamento coletivo que gostariam de utilizar ainda mais a Sala Criativa para complementar suas aulas, visto que todos os alunos pediram para usarem a sala afirmando que gostam muito da informática. Com isso, mostrei a eles a plataforma Wordwall, que muitos não conheciam e nem utilizavam, que tem diversos temas e modelos de atividades e que é bem interativa. Assim diversos professores instantaneamente marcaram suas idas à Sala, são eles: Mara e Maíra, de Geografia; Felipe, de Ciência; Alex e Guilherme, de História; Nadilene e William, de Inglês; Isabella, de Espanhol. E assim diversas turmas foram à Sala Criativa realizarem suas atividades, que foram combinadas entre eu e os professores anteriormente, dependendo do tema de suas aulas. As atividades contaram com os modelos de Questionário, Combinação, Diagrama Marcado, Perseguição do labirinto, Verdadeiro ou falso, Avião, Forca, Jogo de Memória e Questionário de programa de televisão. No final de setembro, eu comecei a criar algumas atividades por conta própria, mas ainda não foram finalizadas e pretendo mostrar para os professores que é possível eles criarem suas atividades e também há modelos que os próprios alunos podem criar para jogar. No mês de Outubro, pretendo continuar com essas atividades, porém incentivando a autonomia nas atividades que serão desenvolvidas.

Turma: GR9 A e B

Tema abordado: Gêneros textuais.

Recurso Tecnológico: Computadores, smartphones, aplicativo Stop Motion Studio e aplicativo CapCut - Editor de Vídeos.

Objetivo: Identificar os diferentes gêneros textuais, suas utilidades, características e particularidades; Analisar a construção desses; Desenvolver a habilidade de trabalhar os gêneros conto, propaganda, receita e biografia; Aflorar a criatividade para a escrita e desenvolvimento de histórias; Desenvolver habilidades no uso de recursos tecnológicos.

Encaminhamento: 

Tendo os alunos já discutido anteriormente com a professora de Português acerca dos gêneros textuais – conto, propaganda, receita e biografia –, os levamos para a sala de informática a fim de iniciarmos as atividades práticas, as quais seriam divididas em 5 encontros. Em um primeiro momento as turmas foi divididas em 5/6 grupos de, em média, 4 alunos, e orientamo-nos a pesquisarem utilizando os computadores os quatro gêneros textuais que serão trabalhados, de modo que eles vejam exemplos de maneira autônoma. Depois, quando já haviam lido algumas receitas, contos e biografias e assistido a algumas propagandas, os grupos começaram a escrever suas ideias utilizando a ferramenta LibreOffice Writer.

O segundo encontro foi destinado ao aprendizado de como produzir um roteiro. Apresentamos diferentes tipos e exemplos, além dos vídeos prontos baseados nesses roteiros. Logo após, fornecemos um documento por e-mail com um roteiro em branco para que os alunos preencham da maneira como idealizaram os seus vídeos e histórias. 

Posteriormente, no terceiro encontro, apresentamos os aplicativos que usarão para a produção dos vídeos, que são o Stop Motion Studio, para criação de mídia a partir de fotografias, e o aplicativo CapCut - Editor de Vídeos, para inclusão de áudios e músicas nas produções deles. Além de uma demonstração mais expositiva, separamos um momento para que eles treinassem o processo em seus celulares – tendo acesso à internet disponível na escola –, fotografando variados objetos e a si mesmos, montando vídeos e adicionando áudios. 

Por fim, no último encontro, os grupos terão o tempo da aula para terminar suas produções, com ou sem nosso auxílio, a depender de suas demandas.

Turma: 5° ano. 

Recurso Tecnológico: Óculos RV, Celular e Computadores da Sala Criativa.

Objetivos: Desenvolver a curiosidade e a pesquisa, pontificando a percepção do funcionamento do sistema solar. 

Andamento da Aula: Nos primeiros passos da aula, nos organizamos dentro da sala criativa, de modo que os 9 computadores fossem ocupados por grupos de alunos de até 3 componentes. Com a proposta do uso do óculos RV, as crianças logo se animaram e ocuparam seus espaços ansiosos por quem seria o primeiro a utilizar o óculos.  Decidimos coletivamente que isso seria decidido através de sorteio, para que fosse justo para todos. Após o sorteio, foi solicitado que cada grupo buscasse no campo de barra de pesquisa no navegador, pela chave “sistema solar” e buscassem algum conteúdo que os interessasse. Enquanto buscavam conteúdos de diversas naturezas pela internet, o integrante do primeiro grupo, estaria usando o óculos e assim, despertando o interesse não só dos outros componentes do mesmo grupo, como da turma inteira. 

O vídeo apresentado através do celular pelas lentes do óculos RV, foi escolhido no próprio Youtube e ali era feita uma viagem através do sistema solar, mas não parava somente no nosso. O vídeo que era apresentado em 360° fazia uma proposta de viajar dentro de uma espaçonave da Nasa, o que possui uma proposta de imersão interessante. E a nave depois de passar por diversos planetas do nosso sistema solar, visitava alguns outros cantos do universo, conhecendo inclusive, outros sóis, muito maiores que os nossos. Com essa proposta, acreditamos que possa despertar a curiosidade de entender que o nosso próprio sol, é relativamente pequeno diante de por exemplo, o sol KW Sagitarii. As crianças ficaram muito curiosas com essa informação e notamos que depois do uso do óculos, sentavam no computador para entender um pouco mais sobre o assunto, discutindo com seu grupo. 

Não era proibido que levantassem e interagissem com o aluno que estivesse fazendo o uso do óculos, pois as próprias crianças brincavam, dizendo que poderiam encontrar algum “extraterrestre”, por exemplo, tornando uma aula muito mais divertida. Eu ficava responsável de fazer-lhes perguntas sobre o que viam, se localizavam luas, o sol e que planetas estavam observando. E para minha surpresa, todos ficaram muito interessados em entender um pouco mais sobre o que observavam, alguns dizendo “que planeta é aquele” ou que “ali tem um sol muito grande e não é o nosso!”. 

Depois que todos usaram os óculos, propomos que escrevessem juntos sobre o que mais gostaram do que chamamos de “viagem intergaláctica”, incentivando a escrita dissertativa.

Recurso tecnológico: vídeo, computador e projetor

Objetivo: incentivar o contato dos alunos com o projeto de robótica e conscientizar sobre o uso consciente e prático de materiais recicláveis. 

Desenvolvimento da atividade: 

No primeiro momento foi apresentado as crianças, por meio do projetor, um vídeo explicando como seria a construção da peça escolhida e como funcionaria o sistema autómato.

Posteriormente,  os alunos foram divididos em equipes e cada uma ficou responsável por um processo da construção, exemplo: uma equipe desenhava e cortava as partes da caixa, outra equipe calculava as medidas e cortava os palitos, e assim seguiu até o finalização da peça. Essa peça foi construída com papelão, palito de churrasco, tampinhas de garrafadas pets e canudo. Com esses materiais de sucata e recicláveis, os alunos construíram um autómato em formato de caixa de bailarina. 

Recurso tecnológico: netbooks

Objetivo: Exercitar as operações matemáticas de adição, subtração, divisão e multiplicação.

Desenvolvimento da atividade: 

A turma foi dividida em dois grupos. O grupo A ficava em sala de aula com a professora, enquanto o grupo B ficava na sala de jogos utilizando os netbooks. Os alunos do grupo B foram separados em trio, e cada equipe revezava para o uso do aplicativo Tux Math. 

Com a desenvolver da atividade as próprias crianças trouxeram desafios a serem cumprimos entre eles. 

Em um segundo momento, os estudantes se dividiram em quatro grupos para participar de um jogo competitivo, no qual tiveram que utilizar os comandos aprendidos no exercício anterior para pensar nas melhores estratégias de movimento, levando também em conta o número que tiravam em um dado. No jogo, venceu o grupo que terminou com o maior número de cupcakes. 

Os estudantes manifestaram bastante interesse nas atividades. Alguns se destacaram nos desafios, já que conseguiram pensar em boas soluções na organização dos comandos disponíveis. Dessa forma, deu para observar que várias estratégias foram utilizadas, sendo algumas mais eficazes que outras. 

Link para o material criado: 
https://drive.google.com/drive/folders/1BwmQ60sle6MllnlXHVoR3z9xITMGw6Fg?usp=share_link

Recurso tecnológico: vídeo e celular

Objetivo: incentivar o contato dos alunos com o projeto de robótica e conscientizar sobre o uso consciente e prático de materiais recicláveis. 

Desenvolvimento da atividade: 

No primeiro momento foram designadas 4 alunas para trabalhar em conjunto na construção da peça. No segundo momento foi apresentado as crianças, por meio de um celular, imagens com passo a passo da construção da peça em que trabalharíamos e como funcionaria o movimento da peça escolhida.

Posteriormente, foram separadas funções para cada aluna (uma media com a régua os centímetros necessários em cada componente da peça, outra riscava e cortava nos formatos necessários, as outras colavam com cola quente) e conforme as instruções o objeto foi tomando forma de uma roda gigante. Essa peça foi construída com papelão, palito de churrasco, palito de picolé, canudo e cola quente. Com esses materiais de sucata e recicláveis, os alunos construíram uma roda gigante manual. 

Recurso tecnológico: mesa alfabeto

Objetivo: introduzir os alunos a mesa alfabeto e a partir das suas atividades lúdicas contribuir e impulsionar a alfabetização dos alunos.

Desenvolvimento da atividade: Foi feita a apresentação da mesa alfabeto para as crianças da turma bilíngue. Depois de uma introdução, fizemos as atividades da casa do biscoito. Optamos por essas atividades por demanda da turma e da professora. 

Apesar da mesa ser acessível para os alunos bilíngues, o atraso do programa em sinalizar as letras e palavras, criou uma certa dificuldade e a professora precisou assumir essa função. 

Num segundo momento, onde as crianças já haviam entendido a dinâmica da mesa alfabeto, o jogo em que mais trabalhamos foi o “Decifrando”. Elas gostaram bastante pois conseguiram procurar as letras, relacionar com o sinal e também com a imagem da tela. 

Turma: GR9 A e B; GR8 A e B

Tema abordado: Continuação das atividades de Stop Motion.

Recurso Tecnológico: Computadores, smartphones, aplicativo Stop Motion Studio e aplicativo CapCut - Editor de Vídeos.

Objetivo: Aflorar a criatividade para a escrita e desenvolvimento de histórias; Desenvolver habilidades no uso de recursos tecnológicos.

Encaminhamento: 

A finalização das atividades de criação de vídeos em Stop Motion contou com montagem de cenários nos corredores da escola e uso de celulares dos alunos posicionados no tripé disponibilizado. Outros grupos, no entanto, preferiram construir seus cenários com desenhos feitos digitalmente em formato de história em quadrinhos. Sendo uma avaliação composta por várias atividades de longo encaminhamento, foi necessário muitos encontros para que os alunos conseguissem finaliza-la. 

Recurso Tecnológico: Google para pesquisa e Google Maps.

Objetivo: Trabalhar os temas abordados em sala de aula de forma mais dinâmica.
Encaminhamentos: A turma GR5C foi ao Laboratório para a realização de uma pesquisa. Os alunos precisavam encontrar o responsável por trazer o futebol ao Brasil e, de acordo com os países que estavam disputando a Copa do Mundo de 2022, em qual continente estava localizado cada um deles e escrever no caderno e, para isso, usaram o google para pesquisa com o meu auxílio e o da professora para verificação das fontes. Após a pesquisa, os alunos ficaram livres para escolher um desses países para "visitar", por meio do Google Maps.

Unidade: EM Honorina de Carvalho. 

Turma: 8º ano 

Estágiaria: Laura Souza.