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      <title>Sequência didática PPE IV - Perspectivas de futuro no século XX: como era pensado o “amanhã”?  by Sara D&#39; Orema da Silva Larangeira</title>
      <link>https://padlet.com/saralarangeira/fvdyyv2v9pehx46</link>
      <description>Lilás: Aula 1 (Primeira Guerra)
Azul: Aula 2 (Segunda Guerra)
Vermelho: Aula 3 (Guerra Fria) </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-06-22 16:35:16 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2025-10-21 10:49:49 UTC</lastBuildDate>
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         <title>LINK - Proposta de Plano de Aula </title>
         <author>saralarangeira</author>
         <link>https://padlet.com/saralarangeira/fvdyyv2v9pehx46/wish/2228038403</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-06-22 16:52:18 UTC</pubDate>
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         <title>Aula 1 - Primeira Guerra Mundial </title>
         <author>saralarangeira</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>A Primeira Guerra Mundial</strong><strong><em> "sentida na pele"</em></strong></div><ul><li>Apresentação de alguns aspectos da Grande Guerra: motivações (aspectos "antigos" e "modernos" - <em>primeira visão sobre o futuro</em>: a guerra como fim inevitável do "caminho" da humanidade; a guerra como uma "inserção" social no futuro nacional dos respectivos países participantes); dimensão global e a perspectiva humana daqueles que sofreram (militares e civis)</li><li>Análise das imagens do pintor e soldado alemão Otto Dix: representação sobre os algozes da guerra e suas sequelas no cotidiano</li><li>Abordar o fenômeno da <em>loucura em Otto Dix</em> como produto da Grande Guerra; (<em>segunda visão sobre o futuro</em>: a desilusão no pós-guerra)</li><li>Breve produção discente na forma de texto sobre as principais impressões das pinturas</li><li>Encerrar com a reflexão acerca da Primeira Guerra Mundial&nbsp; como laboratório dos limites humanos em nome das supremacias nacionais; ( <em>o "choque" de expectativas sobre o futuro</em>: do futuro promissor ao futuro pessimista)</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-27 23:49:56 UTC</pubDate>
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         <title>Aula 2 - Segunda Guerra </title>
         <author>saralarangeira</author>
         <link>https://padlet.com/saralarangeira/fvdyyv2v9pehx46/wish/2231862371</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Segunda Guerra Mundial: Totalitarismo é a resposta?</strong></div><ul><li>Iniciar a aula com a pergunta: O que é autoritarismo? E anotar no quadro algumas palavras-chaves das respostas dos alunos</li><li>Exposição de trechos de filmes:&nbsp;</li></ul><div>- Star Wars episódio III -&nbsp; A Vingança dos Sith (discurso ideológico e militarismo)<br>- Jogos Vorazes (o lugar social dos jovens na ideia de sociedade orgânica)<br>- Fahrenheit 451 (os meios de comunicação como ferramentas de uniformização ideológica - censura e/ou propagandista dos discursos)&nbsp;</div><ul><li>A partir dos fragmentos, os alunos serão levados a debater sobre suas percepções cinematográficas e contextuais às temáticas da ideologia nazi-fascista presentes nos filmes (mediado por perguntas direcionadas, elaboradas pelas professoras)&nbsp;</li><li>Relacionar os elementos ideológicos do totalitarismo como parte necessária na <em>construção de um futuro melhor</em>. A proposta&nbsp; do discurso nazi-fascista sobre uma nova mentalidade e organização social, onde o sacrifício da individualidade determinará o triunfo coletivo</li><li>Por fim, relacionar a ascensão da ideologia nazi-fascista com o contexto histórico do período, apontando os perigos de discursos autoritários em momentos de efervescência política e vulnerabilidade social</li><li>Como atividade será realizado um mural com o título <em>"Liberdade x autoritarismo"</em>, onde os alunos irão selecionar imagens e elaborar palavras-chaves entre liberdade de expressão e autoritarismo. O mural será pré-construído pelas professoras, assim como as imagens (link para a imagens selecionadas: https://docs.google.com/document/d/1qL5UQXGUc5UI_AGkvXdvXxAhlzpjXOwgeR37XAGk1Kw/edit?usp=sharing)</li></ul><div><br></div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-27 23:58:47 UTC</pubDate>
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         <title>Aula 3 - Guerra Fria e perspectivas de futuro </title>
         <author>saralarangeira</author>
         <link>https://padlet.com/saralarangeira/fvdyyv2v9pehx46/wish/2231862811</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>A Guerra Fria na América Latina e o fantasma do comunismo</strong></div><ul><li>Breve contextualização sobre a Guerra Fria, sobretudo na relação entre os desenhos geopolíticos e as ideologias liberal e comunista</li><li>Exposição de uma série de fotografias e pinturas acerca das reverberações da guerra na América Latina. Apontamento docente para a contradição, no caso latino-americano, entre o discurso liberal e o apoio aos governos ditatoriais pelos Estados Unidos</li><li>&nbsp;Discussão entre o conflito de discurso e a realidade latino-americana em contexto de guerra. O <em>terror do comunismo como futuro ameaçador</em>&nbsp; que precisa ser combatido</li><li>Para finalizar a aula, os alunos serão convidados a completar o mural "<em>Perspectivas de futuro - como você vê o futuro?</em>", onde depositarão suas ideias sobre o futuro da sociedade.&nbsp; Por fim, os murais serão expostos para que a turma reflita sobre suas perspectivas.&nbsp;</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-27 23:59:14 UTC</pubDate>
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         <title>Bibliografia utilizada: </title>
         <author>saralarangeira</author>
         <link>https://padlet.com/saralarangeira/fvdyyv2v9pehx46/wish/2231872389</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp; &nbsp; &nbsp;- Sobre cinema e ensino de história: <br>FERREIRA, Rodrigo de Almeida. Em foco... Possibilidades metodológicas para análise fílmica. In.:_________ Luz, câmera e história!: práticas de ensino com o cinema. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018. <br>NAPOLITANO, Marcos. Fontes audiovisuais: a história<br>depois do papel. In.: PINSKY, Carla Bassanezi; LUCA, Tânia de. (Orgs). <em>Fontes históricas</em>. São Paulo: Contexto, 2005.<br>ROSENSTONE, Robert A. Cineasta/historiador. In.: A história nos filmes. Os filmes na história; LINO, Marcello (Trad.). São Paulo: Paz e Terra, 2010.<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;<br>&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp; &nbsp; - Uso de imagens e ensino de história:&nbsp;<br>CECATTO, Adriano; MAGALHÃES JUNIOR, Antonio Germano. A iconografia e o ensino de história: potencialidades e possibilidades. 2011.<br>Otto Dix: o artista, o soldado e a guerra. Uma história em 5 minutos. História Online. 16 de fevereiro de 2021. (Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xtYVFPQI6oA&amp;ab_channel=Hist%C3%B3riaOnline)<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-28 00:13:51 UTC</pubDate>
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         <title>Aula 3 - Guerra Fria e perspectivas de futuro </title>
         <author>saralarangeira</author>
         <link>https://padlet.com/saralarangeira/fvdyyv2v9pehx46/wish/2231890292</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-06-28 00:34:04 UTC</pubDate>
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         <title>Fechamento: Perspectivas de futuro </title>
         <author>saralarangeira</author>
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