Promesas y realidades de las instituciones educativas como organizaciones que aprenden by Liliana Gaviria https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075 Doctorado en educación en-us 2021-08-15 05:06:28 UTC 2026-02-19 15:50:45 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f9e9.png Cambio y mejora en las organizaciones educativas lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1680708962 Podemos descubrir multitud de cambios:
1.- Cambios espontaneos como consecuencias de situaciones no previstas.
2.- Cambios planificados que obedecen a propositos determinados y previamente establecidos.

Los centros escolares como estructuras burocraticas diferente de centros escolares como comunidades de colaboración, donde el trabajo, los profesores, la toma de desiciones y la responsabilidad, son elementos convenientes al proceso colaborativo.

La comunidad escolar diferente a la comunidad de aprendizaje, donde los niños y jovenes aprenden, la educación es forma, no formal e informal, los agentes educativos son agentes del cambio, hay redes de innovaciones educativas y sus responsables son el estado, la sociedad civil, la comunidad local (Gairín, 2000).

 ]]> 2021-08-16 16:34:23 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1680708962 La innovación como respuesta lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1681255115 El avance del programa formativo permite conseguir los objetivos educativos gracias a la colaboración para su desarrollo.

La creación de una cultura colaborativa significa comprender la realidad de los alumnos y el descubrimiento de las estrategias que permitan responder a sus necesidades de aprendizaje y ofrecer soluciones al entorno donde se encuentra la escuela (Gairín, 2000).]]> 2021-08-17 01:15:20 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1681255115 Datos personales lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1681291554  Doctorado en educación

 

Seminario cultura organizacional y aprendizaje organizativo

 

Actividad 3.2 Promesas y realidades de las instituciones educativas como organizaciones que aprenden.
 

Datos personales
Nombre: Sandra Liliana Gaviria Arteaga
Escuela Primaria Alfonso Sierra Partida. T.M
Nivel educativo: Primaria
Función que desempeña: Maestra frente a grupo
Docente: Dra. Reyna Sepúlveda C.
 

]]> 2021-08-17 01:37:52 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1681291554 La innovación o institucionalización de los cambios. lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1681297841 Palabras claves: cambio; innovación; trabajo en equipo; trabajo colaborativo; gestión del conocimiento colectivo]]> 2021-08-17 01:41:49 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1681297841 lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1681310442 2021-08-17 01:50:02 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1681310442 lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1681333362 2021-08-17 02:05:14 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/1681333362 Los centros educativos como comunidades profesionales donde se realiza el trabajo colaborativo para los procesos de mejora lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589182671 La innovación institucional se relaciona con los procesos de cambio contextualizado, constituyendose en un referente, desarrollando la capacidad institucional para generar procesos de autorevisión, planificación y acción estrategica dirigidos a la mejora institucional.
La realidad escolar es el resultado de multiples subsistemas relacionados y el cambio depende no solo de la voluntad de las personas, sino que esta relacionado con exigencias y posibilidades internas y externas.
Niveles:
Reconstrucción del cambio educativo adaptandose a las necesidades detectadas.
Condiciones internas como liderazgo transformador, consensuado y compartido; planificación colaborativa, contextualizada y sujeta a revisión permanente, consideración del desarrollo profesional de los docentes, coordinación del profesorado. Imbricación de agentes internos y externos.
Efectividad del cambio ligado a su incidencia en las aulas, que incluyen el clima del aula, procesos de enseñanza - aprendizaje que se dan en ella.
Creación y gestión del conocimiento:
1.- Valores y objetivos organizativos
2.- Dirección / Liderazgo
3.- Estructura organizativa
4.- Cultura organizativa
5.- Dinamica organizativa
6.- tecnologias de la información y la comunicación para la CGC
7.- Porcesos de CGC
8.- Personas en la CGC (Gairín, 2000).




]]> 2023-05-12 21:56:05 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589182671 Evitar el aislamiento potenciando los procesos colaborativos que pueden ser la base del intercambio profesional apoyando en los momentos en que hay obstaculos en los procesos de enseñanza - aprendizaje. lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589182984 Conclusiones:
La creación y gestión del conocimiento en los equipos educativos requiere de la adquisición y desarrollo de tecnologias, metodologias y estrategias para medir, crear y difundir el conocimiento individual y colectivo (Gairín, 2000).

]]> 2023-05-12 21:56:57 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589182984 Referencias: lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589208203 Gairín, J. (2000). Cambio de cultura y organizaciones que aprenden. Educar, 27, 31-85. https://doi.org/10.5565/rev/educar.245


Gairín, J., & Rodríguez-Gómez, D. (s. f.). Cambio y mejora en las organizaciones educativas.https://www.redalyc.org/pdf/3421/342130836003.pdf


Gómez Collado, M. E. (2017). Panorama del sistema educativo mexicano desde la perspectiva de las políticas públicas. Innovación educativa (México, DF), 17(74), 143-163.




]]> 2023-05-12 23:13:02 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589208203 Cambio de cultura y organizaciones que aprenden lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589245094 Educación - Enseñanza - Tipologia de profesor - cultura dominante, elementos clave para el diagnostico, la mejora y el control de las instituciones.
El centro educativo que aprende debe ser conciente del contexto.
Los diferentes tipos de cultura y la organización que aprende, entiende que conseguirla es un proceso de transformación progresiva.
Organizaciones que aprenden:
Primer estadio: 
Organización como macroestructura del programa de intervención.
Segundo estadio: 
Proyectos de intervención.
Pilares en los que se apoya la organización que educa:
Racionalidad
Flexibilidad
Permeabilidad
Colegialidad
Tercer estadio:
El aprendizaje como la base fundamental de la organización.







(Gairín & Rodríguez-Gómez, s. f.)

]]> 2023-05-13 01:08:01 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589245094 La necesidad de aprender de las organizaciones lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589296887 Racionalidad
Responsabilidad
Profesionalidad
Perfectibilidad
Ejemplaridad
Felicidad

]]> 2023-05-13 03:39:46 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589296887 Procesos de las organizaciones que aprenden lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589299468 Resolución sistematica de problemas
Experimentación con nuevos enfoques
Aprender de su experiencia pasada
Aprender de otros
Transferir conocimiento


]]> 2023-05-13 03:47:20 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589299468 lidesarrolloinfantil https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589304859 2023-05-13 04:03:43 UTC https://padlet.com/lidesarrolloinfantil/fvc02lb1buvgz075/wish/2589304859