o   Se desarrollan conceptos a partir de pautas de datos.

o   Es un diseño flexible.

o   Las interrogantes son la guía de la investigación.

o   Es holística.

o   La investigación es detallada.

o   Se abordan realidades múltiples.

o   Se focaliza en la comprensión de la realidad social o educativa.

o   Se vincula a contextos específicos.

o   Sugiere propuestas fundamentadas.

o   Contribuye a la teoría.

o   Contribuye a la concienciación social.

o   Formulación del problema de investigación.

Un problema se define y luego se procura establecer relaciones con perspectivas teóricas, de modo de elaborar un marco conceptual. El papel de este marco resulta de fundamental importancia dado que es un elemento guía para la recolección de la información necesaria y para el futuro análisis de los datos cualitativos.

o   Las decisiones muestrales.

En esta parte se seleccionan los contextos de interés tales como el dónde (contextos) el que (casos) y el cuando (fechas), estos elementos son importantes para elegir los casos individuales en los que se enfoca la investigación. 

o   Obtener, analizar y presentar los datos obtenidos.

Es necesario decidir cuáles serán las técnicas de recolección de datos y las metodologías que se aplicarán. Después de la recolección, se llevará a cabo el procesamiento de la información y con esto el análisis preliminar. también se presentará el informe final de la investigación realizada en el cual se presentarán variantes, estrategias, metodologías usadas y las diferentes maneras de procesar la información.

 

Problema de investigación: “Proceso de estructuración de la profesión docente en escuelas públicas de Montevideo con población en situación de vulnerabilidad social. un análisis desde la perspectiva de los maestros”

 Objetivo General:

Aportar elementos que contribuyan a la comprensión de la nueva estructuración de trabajo docente en contextos de riesgo social. (Berardi, García Montejo, & Capocasale, 2010)

Objetivo Específicos:

Se buscó indagar en la estructuración de la profesión docente de maestros que desarrollan su tarea en centros que atienden población en situación de vulnerabilidad social. (Berardi, García Montejo, & Capocasale, 2010)

o   Inserción preliminar en el campo.

o   Elaboración de pauta de entrevista, en función de categorías previas, organizadas en diferentes ejes y subejes.

o   Pretest.

 De Segundo Momento 

o   Trabajo de campo: realización de entrevistas.

o   Desgrabación, trascripción, retorno al campo.

o   Las fases del procesamiento, análisis e interpretación de la información:
          §  Fragmentación de los datos.

          §  Comparación de los fragmentos seleccionados.

          §  Recodificación.

          §  Análisis teórico.

o   Rastreo bibliográfico referido a cada uno de los ejes temáticos.

o   La Etnografía: su objetivo es múltiple pues hay distintas posiciones al respecto registro de conocimiento cultural o indagación de patrones de interacción.

o   La Etnometodología: es una búsqueda de las estrategias que utilizan los individuos para dar sentido a sus acciones cotidianas.

o   La Biografía: este método posibilita estudiar colectivos sin poder o invisibles socialmente y, muchas veces tiene que ver con una forma de estudio de caso.