Montagud Rubio, N. (2024, February 1). Presión social: qué es, características y cómo nos afecta. Psicología Y Mente. https://psicologiaymente.com/social/presion-social

Koffka, K. (2013). Principles of gestalt Psychology. Routledge

Nos encontramos en cuarto de la ESO, en el primer trimestre a principios de noviembre. En un proyecto transversal conjunto la clase de Biología, Literatura y Expresión Artística, observamos que uno de los grupos está demostrando dificultades por la falta de participación de Jaime en Biología y Literatura, además se están empezando a mostrar conflictos entre los alumnos por el comportamiento desmotivado del alumno en cuestión. Dando pie a peleas dentro y fuera del aula. Aunque en clase de Expresión Artística, Jaime tiene mejor actitud, los conflictos están comenzando a afectar tanto al ambiente y armonía de la clase como a su integración. Esto está resultando en comportamientos disruptivos por su parte. Jaime está empezando a llegar tarde a las clases, respondiendo maleducadamente a sus profesores y compañeros de grupo y está usando su teléfono en horas de clase. Jaime muestra síntomas de frustración, rabia y desapego en las asignaturas que están requiriendo un pensamiento hipotético- deductivo de un nivel más elevado, donde las tareas son más teóricas que prácticas. Además, Jaime también está experimentando cambios físicos tardíos con respecto a sus compañeros, los cuales también están afectando a su actitud. Se conoce que la situación familiar de Jaime ha sido hasta el momento positiva, sin embargo, ambos médicos de profesión, están dedicando un mayor tiempo del habitual a sus trabajos por la reciente apertura de su clínica privada.

De la misma manera, el tipo de educación parental que reciben los niños causará impacto en su estatus sociométrico. Diana Baumrind, nos indicó tres tipos, el autoritativo o democrático, el autoritario y el permisivo. Y posteriormente los investigadores Eleanor Maccoby y John Martin añadieron el cuarto, este siendo el negligente. En el estudio realizado por Dekovic and Janssens (1992) probaron que los niños rechazados y populares experimentaron diferentes estilos de educación parental. Afirmaron que el comportamiento del niño esta influenciado por la educación en el ámbito familiar.

Efecto de desindividualización – Este fenómeno de influencia grupal sucede cuando un individuo pierde el sentido de la identidad individual y se mimetiza con el grupo. Por ejemplo, en el caso de Lucia, cuando se junta con Sofia y el resto de las compañeras de ese grupo, se olvida de sus valores e ideas para adoptar las del grupo, establecidas de manera no escrita por el líder, en este caso Sofia. Este efecto esta relacionado con la disminución de la responsabilidad personal, al estar en un grupo, se percibe una menor responsabilidad y aumenta o facilita comportamientos inaceptables.

Efecto de la holgazanería social – Este fenómeno de influencia grupal va en función a la estructura del grupo y las dinámicas personales, en otras palabras, es cuando las personas disminuyen su esfuerzo individual al trabajar en equipo en contraste a cuando realizan una tarea de manera individual. Este fenómeno también está relacionado con la difusión de la responsabilidad, Latané, Williams y Harkins (1979). Este efecto psicológico puede suceder en varias situaciones, ya sea por una tarea poco desafiante, Karau y Williams (1993), como por la falta de motivación por parte de los individuos del grupo. Siguiendo los perfiles de los alumnos presentados anteriormente, imaginemos que Lucia, Sofia y Jaime les ponen juntos para realizar una tarea en lengua. Jaime es un chico que por diversos factores no participa, luego esta Sofia que es una alumna poco motivada que esta más centrada en causar conflictos que aprender, y Lucia, sigue el ejemplo de Sofia. Hacen un trabajo mediocre, tirando al suspenso. Esto es la holgazanería social, un grupo de personas que por la dinámica del grupo y personales no se esfuerza. Ahora bien, ponemos a Jaime o Lucia ha hacer el mismo trabajo de manera individual y lo harían mucho mejor.  

Efecto de polarización grupal: Este fenómeno de influencia social es cuando los individuos de un grupo, después de una discusión o razonamiento adoptan posiciones extremas en la dirección de sus opiniones originales. Hay muchas teorías que intentan explicar este suceso, como, por ejemplo, que esto ocurra por compararse con los demás miembros y adopten las posiciones mas extremas con lo que perciben que es la norma para destacar dentro del mismo. Otra, explica el deseo de la conformidad, esto es cuando los miembros del grupo al temer ser rechazado dentro de su grupo se conformen con las opiniones mayoritarias como método para su mejor integración. Por ejemplo, como la situación explica, durante el primer trimestre, Jaime tuvo un desacuerdo por su falta de participación en un grupo de actividades, esto llevo a tensiones en el aula y entre los estudiantes. A día de hoy, en el segundo trimestre, es ignorado por todos sus compañeros, pasa desapercibido, esto podría ser por un entendimiento por parte de la clase a que Jaime es el ignorado y por miedo al rechazo del resto de la clase, eso no cambia. Sin embargo, cabe decir que el caso de Jaime es bastante complejo y se necesitaría mucha más información para afirmar que esta es la causa de su estado sociométrico.

En segundo lugar, puede servir como punto de partida para diseñar experiencias para mejorar el ambiente de la clase, como, por ejemplo, darse cuenta de que se necesita realizar ejercicios de empatía en el aula. O a su vez, puede servir para evaluar si una intervención ha sido efectiva o no.

En tercer lugar, permitirá a María Freire darse cuenta de quien necesita orientación tutorial como por ejemplo por razones de acoso escolar o aislamiento social.

En definitiva, el sociograma te sirve para entender a tu alumnado, mejorar la experiencia escolar transformándola en un lugar seguro y de apoyo y para evaluar si tus métodos como docente están funcionando o no.