กิจกรรมสร้างสรรค์นับเป็นกิจกรรมที่มีความสำคัญสำหรับเด็กปฐมวัยมาก สามารถพัฒนาทักษะให้กับเด็กได้หลายด้าน การจัดกิจกรรมประดิษฐ์ของเล่นวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย มีความสำคัญและเป็นประโยชน์ต่อเด็กปฐมวัยเป็นอย่างมาก เนื่องจากเป็นช่วงวัยในการส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ส่งเสริมให้เด็กมีทักษะการสังเกต การคิด การสื่อสารเพื่อทำความเข้าใจ และแสดงออกถึงความกระตือรือร้น ความอยากรู้อยากเห็นการได้สำรวจสิ่งต่างๆที่อยู่รอบตัว 

จากประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนในช่วงการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์โรคติดต่อโควิด พบว่านักเรียนชั้นอนุบาล 2/2 ส่วนมากมีปัญหาในด้านความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ การ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและการแก้ปัญหา เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้ ในฐานะครูผู้สอน ข้าพเจ้าได้คิด กิจกรรมพิเศษขึ้นมา ซึ่งมีชื่อกิจกรรมว่า ของเล่นวิทยาศาสตร์ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เด็กอนุบาล 2 ที่เน้นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ช่วยให้เด็กรู้จักการคิดแก้ปัญหา มีความภูมิใจในชิ้นงานของตนเอง

2) ศึกษาเอกสารกรอบมาตรฐาน และคู่มือการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ปฐมวัย ตามหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2564

3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

4) จัดทำแผนประสบการณ์เรียนรู้ เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ โดยการประดิษฐ์ของเล่นทางวิทยาศาสตร์

5) จัดทำสื่อ กิจกรรม ของเล่นวิทยาศาสตร์ ตามที่ได้ออกแบบไว้

6) นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนากิจกรรมของเล่นทางวิทยาศาสตร์ ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

7) นำผลสะท้อนในการใช้กิจกรรมเกมสร้างสรรค์บันทึกข้อมูลในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้  นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

   นักเรียนชั้นอนุบาล2/2 โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ ร้อยละ 80  มีผลการพัฒนาด้านความคิดสร้างสรรค์สูงขึ้น

 มีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ พุทธศักราช 2560 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564 ) ให้มีความสอดคล้องกับการเรียนการสอนแบบ online on-hand on-demand ตามสถานการณ์ยุคโควิด และทันต่อความเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ปัจจุบัน

และนำผลการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนหรือผลการวิจัยไปใช้ นำผลที่ได้มาทำการศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้นเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้สืบต่อไป

มีทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ตามที่กำหนดไว้

มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนดไว้

ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลายและเหมาะสมกับเนื้อหาส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียนและเป็นแบบอย่างที่ดี