João, 8 anos: "Sabe o que é demais na escola? A comida! Sério, tem uns dias que é tão gostoso que dá vontade de repetir umas três vezes. Mas mais frutas iam ser legais, né?”

Maria, 10 anos: "Eu adoro os brinquedos, mas seria ainda mais legal se tivesse mais! Tipo, escorregador, balanço, gangorra... Muitos! Aí a gente não cansa de brincar!"

Lucas, 9 anos: "O parque é o melhor lugar! Só que às vezes não podemos ir. A gente quer brincar lá, mais vezes."

Mariana, 7 anos: "Quando a gente fica no pátio, é uma festa! Corre daqui, corre dali... Mas seria legal se a gente pudesse ficar mais tempo, para poder brincar mais "

Matheus, 6 anos: "Eu amo ir lá fora! A gente podia ficar lá o dia inteiro, brincando e se divertindo. Aí nem precisava ir pra sala de novo!"

Ana, 8 anos: "Às vezes acho que a gente devia ter uns momentos com música. Um rádio ou umas músicas legais pra dançar. Seria uma festa nos intervalos!"

Rafael, 6 anos: "A comida é boa, mas sabe o que ia ser muito bom? Se todos os dias tivesse frutas! "

Julia, 9 anos: "Os brinquedos são legais, mas podiam trocar de vez em quando, né? Imagina se toda semana tivesse uma coisa nova! Seria o máximo!"

Miguel, 7 anos: "Quando a gente vai pro parque, parece que o tempo voa! Mas se desse pra ir mais vezes durante o dia, ia ser incrível. Acho que nunca ia cansar!"

Clara, 6 anos: "Adoro quando a gente fica no pátio. Mas queria mais espaço pra correr com minha amigas."

Enzo, 8 anos: "Imagina se a gente pudesse escolher a música nos intervalos? Cada dia um aluno diferente escolhia uma música! Seria demais!"

Sofia, 7 anos: "Eu amo tudo na escola, mas poderia ter mais tempo pros intervalos, né? Aí a gente podia aproveitar cada pedacinho da escola"

Decidida a realizar esse desejo, a Professora Bete trouxe um caroço de abacate de sua própria casa e plantou-o no terreno da escola. Anos se passaram, e aquele pequeno caroço se transformou em um majestoso abacateiro, tornando-se um ponto de encontro mágico para a leitura e a imaginação.

Depois de muitos anos dedicados à educação, a Professora Bete despediu-se de nós e agora encontra-se lendo várias histórias no céu. O pé de abacate cresceu, e sua sombra continua a acolher alunos, oferecendo um refúgio onde histórias ganham vida e a paixão pela leitura é cultivada.

A árvore, plantada com amor pela Professora Bete, permanece como um símbolo de seu carinho e dedicação à educação, deixando um legado duradouro para as gerações futuras na EMEB Dr. Alceu Anzelotti."

A unidade básica atende toda a comunidade da Vila Bela, uma parte do bairro Vila Irmã e Jardim Cedro do Líbano, a dois anos está sob gerência da Jussara, que é enfermeira de formação há seis anos.

A UBS está disponível para o acompanhamento das famílias dos bairros determinados, mas geralmente são procurados para atendimento quando já se encontram doentes. São responsáveis pelo atendimento médico básico, preventivo e curativo da população, acompanhando o estado de saúde da comunidade.

Está aberto de segunda a sexta-feira das 07h00 às 16h00, para atender ao maior número de pessoas, com uma equipe de profissionais de saúde formada por médicos: pediatras, ginecológicos, clínicos e enfermeiros, técnicos de enfermagem, auxiliares, agentes comunitários de saúde que realizam visitas nas residências, psicólogos, assistente social, fonoaudiólogo, dentistas, educadores físicos e fisioterapeutas.

Prestam serviços de atendimento e acompanhamento de gestantes, Papanicolau, aplicação de vacinas, retirada de pontos, 🤬 rápidos de doenças sexualmente transmissíveis, aferição de temperatura, sinais vitais e cálculo do IMC. Os medicamentos que as UBS podem disponibilizar são antibióticos, hipertensivos, analgésicos, sempre mediante ao receituário médico.

Mesmo com a grande e errônea procura das UBS’s, a taxa de ausências às consultas de rotinas, marcadas pelos próprios pacientes é de mais de 40% ao mês, portanto as escolas podem contribuir, orientando as famílias a buscar acompanhamento médico, reforçando a importância de estar presente nessas consultas.

É importante lembrar que a UBS sempre promove ações de prevenção a saúde, como Saúde na Escola, Roda de Conversa no local com Grupo de Gestante, hipertensos e diabéticos e mensalmente com tema do mês para abordagem.

As informações acima foram obtidas pelos entrevistadores:

Ryan Araújo do Nascimento / 5º ano B

Vinicius Gomes / 5º C.

Entrevistada: Gerente Jussara M. Campos.

31 de Maio de 2023.

As reflexões realizadas com professores, servidores e pais em grupos foram referente aos processos de aprendizagem; participação efetiva dos pais na vida escolar das crianças; fortalecimento da participação da comunidade escolar na tomada de decisões; propostas de combate ao bullyng, indisciplinas e a transformação que a escola poderá proporcionar na vida da comunidade;

Sendo assim, diante desses temas e com perguntas norteadoras, os participantes discutiram sobre o que é possível ser feito para melhorar e estreitar os laços, a comunidade contribuindo de forma efetiva com a escola, o aluno sendo protagonista e a escola estando acessível para esse acolhimento, como uma via de mão dupla.

Portanto, o encontro foi produtivo, gerando uma semente em terra, de que toda demanda precisa ser munida de boas ações e assim o cultivo dessa semente será a construção constante de ações para os problemas que forem encontrados no meio da trajetória.

Ryan Araújo do Nascimento / 5º B

Vinicius Gomes / 5º C

Entrevistada: Jussara

Ingressou no serviço público municipal em 1948, ocupando diversos cargos na prefeitura e contribuindo para a organização normativa do município. Foi Chefe do Departamento de Luz, Águas e Esgoto, Diretor do Departamento de Água e Esgoto (DAE) e posteriormente Diretor Administrativo. Além de sua carreira pública, era autodidata, formou-se em Direito e tornou-se advogado. Sempre engajado em questões educacionais, influenciou na construção de escolas rurais. Sua vida foi marcada por inteligência, otimismo e senso de humor, sendo muito popular e amado por todos.

Infelizmente, faleceu em 3 de dezembro de 1980, aos 53 anos, devido a um aneurisma cerebral, deixando um legado de amor pela família e pela cidade. Sua esposa e filhos mantiveram seu legado vivo, mantendo a união familiar.

Então, aderimos em alguns conselhos de classe a participação das crianças que compõem o grêmio estudantil, para que assim seja possível promover interação com o aprofundamento na situação de cada estudante e em parceria buscar estratégias e intervenções para superar desafios encontrados durante o processo de ensino aprendizagem.

Portanto, a participação das crianças tem ajudado nas reflexões de ações, com um olhar para outro campo, as vezes o adulto responsável não conseguiu compreender ainda.

Dispõe sobre procedimentos para controlar a 

frequência e evitar o baixo rendimento, o abandono 

e a evasão escolar nas Escolas Municipais de 

Educação Básica de Franco da Rocha.

Dessa forma, o planejar é iniciado com o grupo dos gestores elencando os maiores desafios e necessidades do ano anterior com relação aos alunos e docentes. Para assim, propor discussões centradas nas metas de aprendizagens dos alunos. Esse momento ocorre no inicio do ano letivo, onde gestores e docentes traçam os caminhos que deverão ser percorridos durante o ano, pautados sempre nas legislações vigentes (Lei de diretrizes e Bases Curriculares, Proposta Curricular de Franco da Rocha do Ensino Fundamental). Esse tempo é organizado inicialmente coletivamente com os docentes por período, distribuído em dois dias consecutivos, onde analisamos as metas de aprendizagens e as organizamos em períodos bimestrais. Mas o nosso planejamento não para somente nisso! Continuamos o processo de planejar sempre que nossas metas são alcançadas ou não, buscando assim atualizar os caminhos e redefinir novas rotas de trabalho.

Em suma o planejamento é o alicerce do trabalho pedagógico!

Quando o ano se inicia na Alceu uma das ações da coordenação da unidade escolar é garantir a formação dos profissionais da educação durante todo o ano letivo.

Quando falamos de uma sociedade justa e de igualdade de acesso para todos, atender as necessidades para nosso grupo de alunos atípicos é a nossa missão enquanto lugar de construção de cidadãos conscientes. Mas como o Alceu faz a sua parte nessa importante ação educativa? Ao chegar no Alceu todos nossos pequenos têm oportunidades de explorar os espaços, de interagir e aprender com seus colegas, docentes e funcionários, de ser ouvir e respeitados por todos dentro do ambiente escolar.

Isso é fruto de um grande trabalho de várias mãos que ensinam, apoiam, auxiliam e mediam as propostas dentro e fora da sala de aula. A escola têm uma boa acessibilidade, aqui contamos com rampas de acesso a quadra, banheiro adaptado, elevador, mobiliário adequado e sala de (Atendimento educacional Especializado o AEE).

Na Alceu contamos com uma equipe de apoio operacional de sete pessoas diariamente sendo: três especificas para o atendimento especializados com os nossos alunos atípicos, no apoio da troca, alimentação e locomoção (garantido em lei); quadro para atendimento geral. Também temos o apoio de dois funcionários voltadas para o núcleo de atendimento psicossocial; um docente atuando no atendimento educacional especializado. Desta forma, construímos nosso quadro de atendimento aos alunos da unidade escolar.

Os momentos destinados para o planejamento são as Horas de Trabalho Pedagógico Formativo, HTPF’s, que para os professores polivalentes são 5h semanais e professores especialistas acontecem de acordo com sua quantidade de aulas atribuídas.

Esse planejamento deverá ser documentado pelo professor em semanário, planner ou drive e direcionado para a coordenação para possíveis sugestões ou orientações , caso necessite.

Neste documento de planejamento deve conter algumas especificidades, e serão orientadas pelos coordenadores pedagógicos.

Nós coordenadores acompanhamos as aulas de acordo com as necessidades de cada turma, com o intuito de ajudar e oferecer subsídios para os professores alcançarem suas metas.

Todos os acompanhamento de aulas são planejados e informados para os docentes com antecedência , bem como os objetivos analisados.

Este ano os acompanhamentos seguiram com alguns objetivos, dentre eles: Ambiente alfabetizador, interação das crianças com as atividades propostas, atividades para as crianças com maiores desafios, conteúdos de acordo com o planejamento.

Atividade diagnóstica: Todo início de mês deverá ser ofertado uma atividade diagnóstica , para assim entender o que a criança já sabe e o que ainda precisa superar. Ressaltando que o que será oferecido na atividade, deverá ser conteúdos já apresentados pelo professor durante o mês proposto. 

Mapeamento da sala: Pensando em estreitar os acompanhamentos de aprendizagens de cada turma , temos o mapeamento de sala uma ferramenta exclusiva do professor, onde conseguirá analisar os avanços de sua turma de forma clara e objetiva. Os mapeamentos são entregues no início do 1º e 2º semestre e analisados pelos coordenadores pedagógicos sempre que houver necessidade.

SAREM (Sistema de Avaliação Regional Ensino Municipal): Esta avaliação refere-se a uma avaliação externa encaminhada pela  Secretaria Municipal de Educação de Franco da Rocha, tendo como objetivo, saber como está a aprendizagem das crianças que estudam na rede. O SAREM é aplicado pelos professores da Unidade Escolar, oferecido para os alunos de 2º ao 5º ano. Esta avaliação é semestral, no primeiro semestre os professores ficam em suas respectivas turmas, já a aplicada no segundo semestre acontece a troca de professor, organizado pela gestão da escola.

SAEB (Sistema de Avaliação Ensino Básico): Avaliação externa. Aplicada por professores que não fazem parte da escola, com objetivo de avaliar como está o ensino do Brasil, oferecida pera os alunos de 5º anos, sendo assim é por esta avaliação que é calculado a nota do IDEB, que em nossa escola no momento é 5.9.

Neste ano de 2023, também acontecerá a avaliação SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo), que ocorrerá em 05/12 para os alunos dos dos 2º e 5º anos.

Em nossa Unidade escolar as avaliações acontecem de forma integrada e as crianças são avaliadas em todo a sua integralidade, bem como trabalhos desenvolvidos em grupos, avaliações bimestrais e mensais sobre os conteúdos trabalhados, projetos desenvolvidos em sala e institucional.

Em 2023 foi desenvolvido os projetos institucionais "Pedacinhos do Brasil" , Avançando nas Cores e "FLIDAN" (Feira Literária )

Sendo assim nos anos iniciais as aulas são divididas da seguinte forma na semana: 7 aulas de português, 7 aulas de matemática, 2 aulas de geografia, 2 aulas de história, 2 aulas de ciência, 3 aulas de ates e 2 aulas de educação física. Bem como nos anos finais são: 7 aulas de português, 7 aulas de matemática, 2 aulas de geografia, 2 aulas de história, 2 aulas de ciência, 2 aulas de ates , 1 aula de Língua Inglesa e 2 aulas de educação física. Sabendo que nosso município aborda os conteúdos e matérias de forma interdisciplinar.

ORGANIZAÇÃO DA HORA ATIVIDADE: Todas as aulas tem duração de 55 minutos, totalizando 25 horas semanais. Em nossa Unidade Escolar as aulas ministradas pelos especialistas na medida do possível são colocadas em aulas duplas, onde o professor tem um tempo maior para desenvolver suas atividades.

O Programa promoverá a ampliação gradativa de tempos, espaços, oportunidades educativas, atingindo todas as escolas da rede municipal de ensino, sob a orientação da Secretaria Municipal da Educação e a coordenação da Unidade Escolar.

O currículo do Programa “Franco Educa Mais” contará com o desenvolvimento de atividades de acompanhamento e apoio pedagógico, reforço e aprofundamento da aprendizagem, experimentação e pesquisa científica, cultura e artes, esporte e lazer, tecnologias da comunicação e informação, afirmação da cultura dos direitos humanos, preservação do meio ambiente, promoção da saúde, entre outras, articuladas aos componentes curriculares e áreas de conhecimento, bem como as vivências e práticas socioculturais.

Em Franco da Rocha usamos a plataforma Educa Franco para este trabalho.

• No dia da quadra recomende roupas confortáveis e calçados adequados. Trazer garrafa d’água;

• Realizar combinados com os alunos, sobre o uso adequado da quadra, seguindo as orientações dos professores para o desenvolvimento das atividades;

• Os alunos devem descer acompanhados do servidor, que observa se o portão está fechado para passar com todas as crianças em segurança.

• Ao deixar a criança subir para beber água ou ir ao banheiro, também verificar se os portões estão fechados;

• Autoriza uma criança por vez sair da quadra;

• Ao finalizar o horário verificar se todos estão bem;

• Passar com as crianças no banheiro e bebedouro, acompanhando sempre;

• Caso tenha ocorrência, comunicar os responsáveis, por escrito e a gestão.

Em Conselho refletimos, discutimos e construímos ações para sanar os desafios de aprendizagem encontrados em ano/série, de modo a garantir que as metas de aprendizagem fossem alcançadas. Identificando nesse processo que a maior deficiência de aprendizagem na escola estava ligada ao comportamento leitor, diante desta informação consensuamos com o corpo docente, que 50% da rotina da semana deveria ser voltada ao trabalho com a leitura, sempre de forma interdisciplinar.

Nesta trajetória foi feito o levantamento com os professores, onde os mesmos mencionaram os maiores desafios para alcançar as metas, bem como dar sugestões para sanar os mesmos. Os professores pontuaram que o que dificultou para alcançar as metas foram o gerenciamento do comportamento das crianças, diferenças em níveis de
aprendizagens, adaptar ações que incluam todos os alunos, avanço dos processos de escrita alfabética, despertar o interesse das crianças para o estudo, atingir as crianças
em hipótese no ciclo de continuidade, agitação da turma, desinteresse das crianças nas propostas apresentadas.
Diante dos desafios foram sugeridos ações para sanar essas dificuldades como: Estabelecer uma rotina em sala de aula, ajudando na ansiedade das crianças, tornar alguns alunos como tutores de certo grupos, assembleias escolares
mensalmente com pautas coletivas, representantes para discutir direitos e deveres, proporcionar mais situações práticas para que as crianças se envolvam integramente nas

propostas, projeto avançando nas cores, trabalho em equipe, escuta afetiva e disponibilidade de trocas entre a equipe de docente. Realizamos o levantamento das dificuldades das crianças de acordo com os descritores com menos sucesso na avaliação do SAREM e discutido em HTPCs com os docentes.

Outra ação projetada para este ano foi o Projeto Feira Literária que deve como objetivo inserir a criança no mundo leitor com os autores brasileiros, mediante a isso foi proposto em diferentes momentos individuais e coletivos de reflexão e análise das ações leitoras com a turma. Findando com a apresentação dos produtos ao final do ano com os livros estudados, possibilitando assim que os alunos explorassem diferentes portadores textuais em diferentes contextos dentro e fora da sala de aula.

Aos desafios apresentados individualmente, realizamos as intervenções em HTPFs, trazendo momentos de análise, estudo e construção em dupla com a coordenação. Em outras situações realizamos a dupla docência com diferentes docentes para alcançar diferentes necessidades. A fim de garantir uma educação de qualidade, foram feitos acompanhamentos em sala de aula, sempre informando antecipadamente ao professor os objetivos do mesmo, para que posteriormente sejam apresentadas as devolutivas com sugestões e propostas a serem aplicadas em sala de aula.

Para que os planos de ações fossem alcançados com maestria, utilizamos o mapeamento da sala, possibilitando assim a visualização das necessidades individuais de cada criança.

Considerando os alunos que ainda estão em processo de alfabetização foi proposto o Projeto Avançando nas Cores para suprir essa necessidade da unidade. Nesse caso os docentes foram organizados de acordo com suas maiores potencialidades para alavancar a aprendizagem dos educandos em sala de aula. Para finalizar o ano letivo de 2023 faremos o levantamento prévio das crianças que não atingiram minimamente os objetivos propostos do ano/ série, sendo assim em 2024 apresentaremos esses dados aos docentes para a construção de um novo planejamento de ações com este grupo de alunos. Dando continuidade aos acompanhamentos em sala de aula, analisando o ambiente alfabetizador, as interações das crianças com as atividades propostas, domínio do professor com o conteúdo apresentado, as intervenções realizadas no momento da aula, as atividades propostas para os alunos com maiores desafios de aprendizagem e a relação do conteúdo com o planejamento do professor semanal se está de acordo com o planejamento anual e as necessidades da turma, considerando a periodicidade do acompanhamento de acordo com as necessidades do docente. Propor ações em HTPCs e HTPFs de aulas mais práticas e dinâmicas de forma a utilizar e explorar materiais concretos e os ambientes externos da unidade escolar. Intensificar o uso das ferramentas de acompanhamento de sala tais como: mapeamento, tabelas de comportamento leitor e matemática, relatórios e avaliações de aprendizagem mensais de leitura, lógica matemática e escrita. O planejamento das aulas semanais serão registrados na plataforma antecipadamente, para análise e devolutiva da coordenação antes de sua execução em sala. Para garantir a evolução significativa dos alunos com maiores desafios de aprendizagens continuaremos com o projeto avançando nas cores, iniciando desde o início do ano letivo 2024.

Tendo em vista que o projeto institucional Feira Literária vem apresentando bons resultados, continuaremos com esta ação. Para garantir que os alunos tenham uma educação significativa voltada no letramento e interpretação de mundo.

A Proposta Curricular de Franco da Rocha é o documento que temos como princípio de trabalho nesta unidade escolar, onde procuramos contemplar as  singularidades propostas por ela, assim como conteúdos básicos que compõem as áreas de conhecimento, respeitando o que propõe as Diretrizes Curriculares Nacionais. e a forma em que cada ano deve trabalhar e consolidar os conteúdos, durante os anos iniciais da Educação Básica. 

Considerando essas informações, a EMEB Dr Alceu Anzelotti é composta por 23 professores polivalentes (docente formado em pedagogia) efetivos (funcionário público concursado), sendo que alguns encontram   afastados por diferentes motivos (de  saúde, licença sem vencimento e afastamento para gestão). Mediante à essa informação, alguns professores contratados (por meio de processo seletivo anual) assumem estes lugares para exercerem a função em aberto, sendo selecionados para este dever dentro das mesmas legislação que o docente efetivo.   Também   possuímos  4 professores especialistas em artes, 3 efetivos e  1 contratado. Já em educação física são 4 professores sendo 1 efetivo e 3 contratados. 

Estes docentes,  anualmente são alocados nas respectivas ano/ serie dentro da unidade escolar, considerando sua estabilidade no município de Franco da Rocha. Portanto, os efetivos anualmente realizam a atribuição de suas salas ao final de cada ano letivo, considerando previamente suas pontuações na rede, potencialidades com o grupo e afastamentos.

Nos docentes são não so

Diante deste quadro, a caracterização do grupo faz se necessária anualmente, considerando todas as mudanças no decorrer do ano.

Sendo nosso grupo 2023, os seguintes professores:

• Resolver situações problema de adição ou subtração envolvendo números naturais com significado de juntar, acrescentar, separar ou retirar.

• Resolver problema com números naturais, envolvendo as noções de: dezena, dúzia, metade, dobro ou triplo.

• Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e juntar.

• Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.

• Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão:

  multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.

• Reconhecer e identificar ângulos retos e não retos

• Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão:

  multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.

• Resolver situação problema envolvendo as quatro operações, com ênfase nos diferentes significados da multiplicação ou divisão: adição de parcelas iguais, repartição equitativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.

• Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.

• Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.

• 
  

  DESCRITORES PORTUGUÊS

• Inferir o sentido de palavras ou expressões em textos, com base no contexto da frase ou do texto;

• Compreender a finalidade de textos de diferentes gêneros;

• Inferir, antecipar e/ou verificar;

• Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto;

• Inferir informações em textos que articulam linguagem verbal e não verbal;

• Localizar informações implícitas em um texto;

• Identificar efeitos de ironia e humor em textos variados;

• Compreender a finalidade de textos de diferentes gêneros;

• Inferir o sentido palavras ou expressões em textos, com base no contexto da frase ou do texto;

• Reconhecer diferentes formas de tratar a informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema;

• Distinguir um fato da opinião relativa a este fato.
  
  

EVOLUÇÃO

Quadro organizacional dos membros do Conselho de Escola 2023

Segmento Docentes:

Kethelyn Piacente da Silva

Tatiane Barbosa Silva

Francieli Rocha Andrade

Cristiana de Oliveira Batista Barbosa

Laís Ignacio Silva

Elisangela Carla Naziozeno Pereira

Erika Calixta Xavier

Rozenilda Gomes de Araujo

Juliana Furlanetto

Maria Regina da Paixão

Aline Cristine Bernardo Calefi

Segmento Especialista:

Adriana De Jesus Bonilha Bernardes

Segmento Funcionários:

Juliana Raquel da Silva Coelho

Andressa Aparecida dos Santos

Segmento Pais:

Elidio Nicolau dos Santos Neto

Cauana Roberta Santos de Almeida

Mayara Marques Silva

Priscila Angélica Ferraz

Elida Rodrigues Costa

Adriana Nobre Leal

Cristiane de Falco Amaral

Marilete de Sousa

Segmento Alunos:

Geovanna Gonçalves Rocha

Henrique dos Santos Conceição

Gabriela Victoria da Mota

Catherine Victoria Silva

Maria Eduarda Teixeira Faneco

Maria Clara Fernandes Ferreira

Emilly Ismael Nogueira

Isabelly Cristina Santos

Ana Clara Alves de Oliveira

Mariana Alves Mota

Em 2023 foi desenvolvido os projetos institucionais "Pedacinhos do Brasil" , Avançando nas Cores e "FLIDAN" (Feira Literária)

Pedaços do Brasil, tem como objetivo aproximar as crianças as diversas culturas que existe em nosso pais, onde cada dupla de professores trabalharam uma das cinco regiões. Para finalizar acontece a Exposição dos trabalhos e as danças de cada região.

Avançando nas Cores, surgiu através de uma necessidade de nossa escola, onde os professores pontuaram em conselho (2º bimestre) que o trabalho estava dificultoso, pois havia crianças de diferentes níveis na sala. Para isso analisamos as potencialidades de cada docente, onde as crianças participarão de aulas direcionadas para cada desafio.

FLIDAN, este ano estamos na 2º Feira Literária. Projeto tem como objetivo aproximar as crianças no mundo da leitura. As crianças estudam um autor brasileiro e trabalham em cima de suas obras. Desenvolvem escritas, fazem rodas de leitura, rodas de conversas e ilustram duas obras através de desenhos e pinturas.

respostas escolhidas pela equipe da escola, às perguntas apresentadas em cada uma das seis Dimensões.

Tendo finalizado o Diagnóstico, todos os problemas identificados servirão de base para o Planejamento

Estratégico e elaboração do Plano de Ações da escola.

Antes:

• No dia do parque recomende roupas confortáveis (evitar peças novas, largas, poderão sujar bastante);

• Deixar óculos e outros objetos na sala;

• Orientar sobre a importância de respeitar a fila, a vez e o distanciamento dos brinquedos que giram e balançam;

• A movimentação deverá sempre respeitar o ato de andar, mas sempre longe dos brinquedos, mantendo distanciamento de segurança, inclusive em frente aos escorregadores;

• Vir e permanecer calçados (fechados).

Durante:

• Olhar atento constantemente certifique se que o local que permanecerá seja possível visualizar a todos;

• O responsável deve verificar todos os brinquedos antes de liberá-los para as crianças;

• Não conversar neste momento, nem levar o celular, evitando distrações;

• Evite idas em dias de chuvas ou com brinquedos molhados ;

• Relembre constantemente todas as regras para a segurança e bom uso do parque.

Depois: 

• Ao finalizar o horário verificar se todos estão bem;

• Passar com as crianças no banheiro e bebedouro, acompanhando sempre;

• Caso tenha ocorrência, comunicar os responsáveis, por escrito e a gestão;

Em um encontro vibrante, a EMEB Dr. Alceu Anzelotti promoveu a atividade "Conhece-me", celebrando a união e a diversidade. Servidores compartilharam suas histórias, tecendo um mosaico rico de experiências que conectaram a equipe e a comunidade.

Mais do que uma apresentação, o evento foi um portal para a construção de laços e o fortalecimento do senso de equipe. A comunidade, por sua vez, teve a oportunidade de conhecer a equipe que dedica-se à educação de seus filhos, estreitando os laços entre a escola e as famílias.

O "Conhece-me" foi um sucesso estrondoso, tecendo laços, fortalecendo a equipe e conectando a escola com a comunidade. As histórias compartilhadas ecoaram como um hino à diversidade e à colaboração, inspirando a todos a seguirem em frente com união e entusiasmo.

• Gestão Clara: Garantir a total transparência nos gastos, repasses e aplicação dos recursos, de acordo com as necessidades da escola e da comunidade.

• Recursos Bem Aplicados: Assegurar o uso eficiente dos recursos para otimizar a infraestrutura, equipar as salas de aula e promover o aprendizado de qualidade.

• Financiamento Robusto: Buscar parcerias e angariar fundos para complementar o orçamento e investir em projetos inovadores que beneficiem os alunos.

• Comunidade Engajada: Estabelecer um canal aberto de comunicação com a comunidade escolar para fomentar a participação e o engajamento na construção de uma escola cada vez melhor.

Juntos, construiremos um futuro brilhante para os nossos alunos!