Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD adalah pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak. Saya melakukan asesmen awal, ketika memberikan lembar kerja saya membebaskan anak untuk menjawab dalam bentuk gambar atau cerita. 

Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan dan membimbing anak untuk mencapai potensi terbaiknya, agar anak tidak salah arah dalam menuju kebahagiaan dan keselamatan serta sebagai manusia bermasyarakat. Di daerah saya (Pacitan, Jawa Timur) memiliki potensi kebudayaan yang dapat dikembangkan dan diintegrasikan dalam proses pembelajaran diantaranya adalah Sambatan dan Ceprotan. Perwujudan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya adalah mengintegrasikan kebudayaan lokal berupa sambatan dan ceprotan dalam pembelajaran disekolah. Hal tersebut dapat diwujudkan dalam pembelajaran di kelas berupa diskusi kelompok, piket kelas dan berdo’a sebelum dan sesudah belajar. Di lingkungan sekolah berupa kerja bakti Jum’at bersih.

Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan yang saling mempengaruhi. Seorang anak lahir dengan kodrat alam (kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. pendidikan yang diberikan menyesuaikan dengan kondisi lingkungan atau potensi anak serta mengikuti perkembangan zaman. Pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak, agar dapat mendidik dengan maksimal.

Sebagai pendidik, saya memandang relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” yang maksudnya pendidik harus mengutamakan kebutuhan peserta didik serta memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik. Tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak.

Proses pembelajaran yang merfleksi pemikiran KHD adalah anak diberikan kebebasan sesuai dengan kodrat alam dan zamannya.

Perwujudan menuntun dlm konteks sosial di daerah adalah anak diberikan pengetahuan tentang beragam adat istiadat didaerahnya untuk terus dilestarikan.

Karena kodrat alam dan zaman sangatlah saling mempengaruhi untuk terus berkembang untuk memerdekakan murid dan mengadakan proyek/apa yang dihasilkan.

Relevansi pemikiran KHD pada anak peran saya pendidik adalah membuat anak menuntun anak untuk selamat dan bahagia.

Memberikan kebabasan kepada murid untuk mengikuti exstrakurikuler sesuai yang diinginkanya.

Memberikan contoh secara nyata melalui sosial budaya yang ada didaerah dengan melibatkan anak didik secara langsung

karena setiap anak memiliki kodratnya masing-masing, baik kodrat dalam diri anak maupun dari luar diri anak tersebut yang harus dituntun oleh guru untuk menemukan jati dirinya. sedangkan kodrat zaman bahwa anak-anak harus dituntun sesuai dengan perkembangan zaman agar tidak tertinggal ilmu penetahuan serta wawasan yang berkembang secara global.

menghamba pada anak bukan berarti guru menyembah anak, namun memberikan kebebasan kepada anak untuk mengekspresikan diri sesuai yang diinginkanya. adapun relevansinya yakni menghormati individual masing-masing anak .

Proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD sesuai pengalaman saya adalah dengan memberikan tugas sesuai dengan bakat minat peserta didik, termasuk kemampuan dan gaya belajar anak tersebut.

Proses menuntun dalam konteks sosial budaya dengan memberikan bimbingan, memfasilitasi, dan mengarahkan seseorang/siswa untuk mencintai budayanya, serta mengedepankan budaya timur dalam bertindak laku.

Kodrat alam dan jaman memang sudah menjadi bagian yang tidak terpisahkan. Maka dalam mendidik, seorang pendidik perlu mengetahui kodrat alamnya masing-masing serta bisa memberikan pembelajaran yang sudah dirancang sesuai jamannya, sehingga pendidikan bisa berjalan seimbang dan dinamis.

Mengutamakan peserta didik; memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, raga; tidak memihak pada salah satu murid, dan pendidik harus bisa memenuhi/melihat kemampuan minat bakat siswa.

Salah Satu Pemikiran KHD adalah Pendidikan berpusat pada anak. Pengalaman saya dipembelajaran di kelas yang pernah saya lakukan yang mencerminkan pemikiran tesrsebut adalah pembelajaran dengan metode bermain peran saat materi teks fiksi. Dalam pembelajaran terssebut dapat mengakomodasi bakat dan potensi anak

Salah satu konsep menuntun disekolah adalah Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar bahasa Jawa, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional

Saya sebagai guru dalam kontek ini yang dapat saya lakukan Menjadi contoh dan teladan bagi peserta didik dalam menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah. Hal ini dapat dilakukan dengan cara menggunakan bahasa Jawa dalam berkomunikasi dengan peserta didik, mengajarkan dan menampilkan kesenian tradisional di sekolah, mengikutsertakan peserta didik dalam adat istiadat di masyarakat, dan menunjukkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kebudayaan daerah.

Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak beradaKodrat alam adalah lingkungan alam tempat peserta didik berada baik itu kultur budaya maupun kondisi alam geografisnya. Sedangkan Kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama artinya  kodrat zaman adalah perubahan dari waktu ke waktu

Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak. Mari bersama-sama menciptakan generasi yang siap menghadapi masa depan dengan baik

Pendidikan yang berhamba pada anak artinya seorang pendidik harus memiliki kesadaran diri untuk melaksanakan tanggung jawabnya tanpa pamrih. 

salah satu peran guru sebagai pengelola pembelajaran (learning manager), guru perperan dalam menciptakan iklim belajar yang memungkinkan siswa dapat belajar secara nyaman. Melalui pengelolaan kelas yang baik, guru dapat menjaga kelas agar tetap kondusif untuk terjadinya proses belajar seluruh siswa.

Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka dan menuntun anak untuk selamat dan bahagia.

Pembelajaran yang berpihak pada murid bertujuan menyesuaikan proses belajar mengajar dengan kekhasan tersebut sehingga menghasilkan pengalaman belajar yang berkualitas dan menyenangkan. Konsep ini mendasarkan pada pemahaman bahwa setiap murid memiliki kebutuhan dan potensi yang berbeda-beda.

Dalam konteks pembelajaran di kelas terutama dalam menyusun perencanaan pembelajaran, Bagaimana pendidik membuat tujuan pembelajaran pada sebuah materi ketika siswa mempunyai kemampuan,  minat,  dan bakat yang berbeda-beda

Pengalaman terkait proses pembelajaran yg merefleksikan pemikiran KHD yaitu pembelajaran yang berpihak kepada anak dengan mempertimbangkan kodrat zaman dengan melakukan pembelajaran berbasis teknologi menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi seperti menggunakan powerpoint video pembelajaran dr YouTube dan video kreasi sendiri melalui canva. Melakukan pembelajaran yang memperhatikan kodrat amal. Peserta didik yaitu dengan melakukan pendekatan secara psikologis dan emosional untuk siswa yg spesial. Melakukan pendampingan dalam upaya menuntun anak melakukan pembiasaan baik untuk menumbuhkan Budi pekerti baik anak didik.

Menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu memberikan arahan yang lebih baik, menuntun berperan penting dalam memahami norma yang berlaku dalam masyarakat. Menuntun juga berkaitan erat dengan pendidikan karakter mental dan moral. Menuntun mencakup keteladanan dan memberi contoh yang baik.

Mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pada dasarnya pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal hal yang positif dan lebih baik. Karena ketrampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai zannya.

Relevansinya bahwa sebagai seorang guru hendaknya mampu mampu memberikan tuntunan teladan dan memahami karakteristik anak serta memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman anak didik agar kegiatan pembelajaran yang kita lakukan berhasil mengantarkan anak pada kemerdekaan yang setinggi tingginya.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara.

Pembelajaran yang relevan dengan memperhatikan kondisi sosio kultur geografis demi mengetahui potensi siswa untuk kemudian dikembangkan sesuai karakter yang dimiliki

Menggerakkan dan menuntun siswa untuk bersikap sopan, santun, peduli, cinta tanah air, toleran, dll. Perwujudannya di sekolah saya seperti melakukan kegiatan Jumat Berseri dimana didalamnya ada kerja bakti, doa bersama, dan senam.

Karena pendidik adalah penuntun siswa untuk mengembangkan bakat/potensinya (kodrat alam) dan pendidik juga penuntun siswa menyesuaikan diri dengan zaman yang terus berkembang (kodrat zaman)

Guru harus mengembangkan pembelajaran yang berorientasi dan berpusat kepada siswa. Siswa bukan objek, tetapi subjek dan juga teman belajar yang harus kita kerahkan dan maksimalkan potensinya

Proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah pembelajaran yang berpusat pada anak, yang mengutamaan kemerdekaan anak lahir dan batin, yang sesuai kodrat mereka sebagai manusia dan kodrat zaman yang sesuai dimana mereka hidup, yang memberi tuntunan untuk menciptakan budi pekerti yang baik.

Implementasi menuntun dalam konteks sosial budaya adalah, pembelajaran yang dilakukan disesuaikan dengan nilai-nilai luhur yang terkandung pada sosial budaya daerah setempat seperti gotong royong, sopan santun, toleransi, dll.

karena indonesia mempunyai wilayah yang beragam sehingga pembelajaran harus disesuaikan dimana mereka tinggal. disesuaikan dengan kodrat zaman karena anak-anak akan mudah belajar jika pembelajaran disesuaikan dengan kesenangan mereka, yang menyenangkan, kreatif, kekinian, dan kental IT.

sebagai pendidik memang kita diharuskan menghamba pada anak, pembelajaran yang kita lakukan harus memenuhi kebutuhan mereka, dan yang dapat mengembangkan segala potensi yang mereka punyai.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD :

Sebelum mempelajari topik mengenai pemikiran-pemikiran dasar pedidikan Ki Hadjar Dewantara, saya beranggapan bahwa pembelajaran  tradisional adalah pembelajaran yang terbaik dan pembelajaran yang harus dilalui oleh peserta didik untuk memperoleh pengetahuan yang dibutuhkan, di mana pembelajaran tradisional adalah pembelajaran yang terfokus pada perpindahan pengetahuan dari guru kepada peserta didik, sehingga guru dianggap sebagai sumber pembelajaran utama untuk peserta didik dapat menyerap informasi-informasi sedangkan peserta didik hanya sebagai objek pembelajaran. Saya juga beranggapan pendidikan lebih baik fokus terhadapat akademis dan teknis, sehingga dulu saya terfokus hanya pada kompetensi kurikulum yangg mengakibatkan saya hanya akan terfokus dengan penyelesain kompetensi sesuai dengan yang tercantum pada tujuan kurikulum tanpa melihat hal-hal lain, seperti kemampuan, kesiapan, dan minat peserta didik. Selama pembelajaran dikelas pun saya lebih banyak menggunakan metode teacher center learning dan hanya sedikit melibatkan peserta didik selama pembelajaran.

Pemikiran konsep pendidikan yang saya pahami terasa kurang tepat setelah mempelajari mengenai pemikiran-pemikiran dasar KHD. Terdapat beberapa hal yang membuat saya tersadar bahwa konsep pendidikan yang selama ini saya pahami ternyata masih banyak kekeliruan. Pertama, saya menyadari bahwa pendidikan bukan hanya perpindahan pengetahuan dari guru ke peserta didik ataupun penguasaan dan penyelesaian kompetensi kognitif, melainkan Pendidikan juga menjadi kegiatan atau tempat untuk peserta didik dapat mengembangkan potensi agar menjadi warga negara yang berkualitas dan berjiwa merdeka. Kedua, KHD menyampaikan penerapan budi pekerti. Saya pun menyadari bahwa penerapan budi pekerti juga merupakan hal penting yang harus sudah diterapkan di sekolah-sekolah dengan pendidikan berkarakter karena akan meningkatkan  kualitas pendidikan di Indonesia. Ketiga, KHD memaparkan bahwa pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Di mana Pendidikan harus relevan dengan kebutuhan peserta didik untuk dapat mengembangkan potensi

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya :

Dalam setiap pekan di lembaga saya selalu menanamkan nilai-nilai pelestarian budaya daerah. salah satunya *Sabtu Santun* Dimana setiap hari Sabtu para pendidik & tenaga kependidkan juga siswa memakai baju khas Pacitan yaitu bisa lurik, batik pace, atau kaos lurik & celana gemyong, juga setiap hari sabtu wajib menggunakan bahasa jawa alus, kromo inggil. penerpan budi pekerti, sopan santun & anggah ungguh.

Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangakan kodrat alam dan Kodrat zaman ?

Karena ketrampilan yang harus dikuasai siswa juga harus berkembang seiring berkembangan zaman, pendidik harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya.

pembentukan karakter siswa, misalnya sifat tanggung jawab, rajin, jujur harus di tebalkan lakunya dalam kehidipan sehari- hari.

4. Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada siswa dalam peran saya sebagai pendidik :

   masih sangat relevan dengan peran kita sebagai pendidik dalam mengarahkan dan membimbing anak dalam proses pendidikn. Pendidikan bukan hanya mengasah kemampuan dan pemahaman intelektual semata, akan tetapi juga membentuk karakter moral yang kokoh untuk anak.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yaitu ketika saya mengajar siswa yang sangat aktif dan melakukan sesuatu sesuka hati saat kegiatan pembelajaran. Siswa tersebut sangat unik dan berbeda dengan teman-tamannya. Saat yang lain berdiskusi, dia akan bermain sendiri atau mengganggu teman lainnya. Pada awal mengajar di kelas tersebut, saya sempat bingung untuk mengatasinya. Hingga saya akhirnya mulai mencari informasi dari orang tua anak, rekan guru, dan teman-teman anak tersebut. Setelah mendengar cerita tentang anak tersebut, saya mulai mendekati anak tersebut. Mengajaknya bercerita kehidupan sehari-hari, mendengarkan keluh kesahnya sampai memberi motivasi kenapa dia harus bersekolah. Meskipun awalnya sulit, namun akhirnya dia dapat membuka diri. Akhirnya saya tahu bahwa dia hanya ingin diperhatikan oleh gurunya. Dia dapat belajar dengan baik jika diperlakukan sesuai dengan minatnya. Komunikasi dan mengetahui karakter anak sangat penting untuk diketahui guru agar kita tahu bagaimana kita harus bertindak dan memperlakukan setiap anak dengan kodrat alamnya masing-masing.

Perwujudan 'menuntun' dalam konteks sosial budaya adalah melalui keteladanan guru dalam proses pembelajaran, baik keteladanan sikap, karakter, dan perilaku, karena anak belajar dari apa yang mereka lihat dan rasakan. Di daerah saya budaya sambatan merupakan budaya yang masih ada hingga saat ini dan relevan diterapkan sebagai pendidikan karakter siswa di sekolah. Buday aini dapat menumbuhkan karakter gotong royong, peduli, dan toleransi. Perwujudan budaya ini di sekolah antara lain kegiatan Jum’at Bersih, kerja bakti dan piket kelas.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua hal ini tidak bisa dipisahkan dari diri anak. Seorang anak akan lahir dari kodrat alam ⟮potensi, bakat, kemampuan⟯ yang berbeda-beda satu sama lain sehingga sebagai seorang guru kita diharapkan mampu membantu, memotivasi mereka agar bisa tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka. Sedangkan kodrat zaman lebih kepada bagaimana seorang guru mampu membimbing anak memasuki abad 21, untuk itu seorang pendidik wajib menguasai teknologi dan mengikuti perkembangan zaman

Relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak yakni pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik yakni peserta didik bukan dilihat sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek. Tugas pendidik adalah menuntun, memotivasi, mengarahkan segala bakat dan minatnya serta memfasilitasi mereka dalam mencapai cita-cita dengan tetap mengedepankan  budi pekerti yang luhur.

Pendidikan yang kita lakukan adalah menuntun serta membimbing kodrat yang ada dalam diri anak agar mencapai potensi terbaiknya dengan tujuan supaya anak selamat dan bahagia sebagai pribadi dan anggota masyarakat.

Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan)pemikiran KHD?

Pengalaman saya membersamai murid kelas 4 yang spesial belum mengenal huruf, saya berikan latihan khusus ketika istirahat dengan rutin alhamdulillah sudah bisa membaca dan ketika naik ke kelas V sudah lancar membaca dan memahami bacaan. Yang diberikan dengan hati akan sampai kepada hati sesama.

Bagaimana perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Perwujudan 'menuntun' dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu dapat dilihat dari kegiatan bersih desa. Dalam kegiatan tersebut kita dapat belajar banyak hal seperti gotong royong, kebersamaan, belajar mengungkapkan rasa syukur, belajar menghargai dan sebagainya.

Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Karena dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman Pendidikan Indonesia dapat terwujud secara holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak. hal ini relevan juga dengan pemikiran pemikiran dari KHD

Apa relevansi pemikiran KHD"Pendidikan yang berhamba(berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik?

Relevansi pemikiran KHD terhadap peran saya sebagai pendidik bahwa hendaknya saya mendidik dengan hati, memberikan kemerdekaan kepada anak untuk dapat mengembangkan kompetensi, bakat, dan minat yang dimiliknya. Memberikan pengalaman-pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna

Pengalaman sy terkait dengan pemikiran KHD adalah membebaskan anak sesuai dengan kodrat alam serta kodrat zaman yg dimilikinya untuk mencapai cita-citanya gemilangnya untuk mengembangkan potensi dirinya.

Perwujudan menuntun yg saya lihat dalam kontek sosial budaya di daerah sy adalah dengan menghargai kebudayaan daerah kita sendiri dengan mengikuti adat istiadat budayanya seperti berkata sopan, gotong royong, hormat menghormati, toleransi.

Sebagai pendidik harus bertanggung jawab untuk membimbing siswa ke arah yang kebih baik dengan mewujudkan kodrat alam yang mereka miliki

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yaitu sebagai guru TK saya menerapkan pembelajaran dengan cara bermain setiap harinya karena salah satu kodrat anak adalah bermain. Bermain dapat menumbuhkan pikiran, perasaan, kemauan, dan tenaga ⟮cipta, rasa, karsa/karya, dan pekerti⟯ pada anak. Sehingga permainan dapat digunakan sebagai salah satu bagian dalam pembelajaran di sekolah. Aplikasinya dalam pendidikan saat ini adalah menerapkan dan mengenalkan permainan tradisional dalam pembelajaran, seperti congklak, gobak sodor, lompat tali dsb, dengan cara bermain anak akan lebih cepat menangkap pembelajaran dan merasa enjoy tanpa terbebani

perwujudan menuntun dalam konteks sosia dan budaya di daerah saya adalah upaya membimbing seseorang menuju perilaku yang baik dan positif serta memberi kebebasan anak untuk mengembangkan dirinya dan siap hidup di masyarakat. Di daerah saya Pacitan utamanya kecamatan Arjosari, budaya yang sangat terkenal adalah sambatan/gotong royong, kesenian rebana dan rontek, nah dengan adanya kebudayaan yang ada di masyarakat tersebut saya sebagai pendidik mengajak anak anak untuk mengenal dan menerapkan budaya tersebut, sehingga peserta didik akan mengena nilai nilai luhur dari kebudayaan seperti : sikap bekerjasama, kekeluargaan, saling berbagi, ketekunan, religius dan menghormati budaya lokal

Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan zaman ,karena dalam sebuah pendidikan, kita harus memahami dan menghormati kodrat alam setiap anak dan mengakui keunikan dan perbedaan setiap anak yaitu dengan cara menerapkan pendidikan yang berpusat pada anak sesuai perkembangan zaman

peran saya sebagai pendidik dalam Relevansi KHD adalah saya dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih baik dengan memperhatikan kebutuhan dan potensi yang ada pada diri anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya,berakhlak mulia dan berguna bagi sesama dan lingkungannya.

proses pembelajaran yang merefleksi pemikiran KHD adalah anak di berikan kebebasan sesuai dengan kodrat alam dan zamanya

perwujudan menuntun dalam kontek sosial

kodrat alam dan zaman sangatlah berpengaruh. maka dari itu seorang guru harus memerdekakan murid sesuai dengan karateristik yang di miliki

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah saya mencoba menerapkan pembelajaran yang menyenangkan. Hal ini sesuai dengan pemikiran KHD bahwa salah satu tujuan pendidikan adalah agar anak bahagia baik sebagai manusia dan masyarakat. Jadi sebagai guru kita harus menerapkan pembelajaran yang menyenangkan. Salah satunya saya lakukan adalah dengan menggunakan metode GBL (Game Based Learning) dalam pembelajaran.

Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah guru harus bisa membimbing anak sesuai dengan sosio kultural yang ada didaerahnya. Seperti di daerah saya yang kental dengan sikap gotong royong, toleransi, dan solidaritas. Jadi guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi siswa sesuai dengan sosio kultural tersebut. Seperti di sekolah saya yang menerapkan inovasi GUNUNG METASIJI (Guru Menunggu dan Menyambut Siswa Setiap Pagi). Dalam kegiatan tersebut guru mencoba memberikan contoh yang baik bagi siswa.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena menurut pemikiran KHD guru harus menerapkan sistem among dalam pembelajaran. Guru harus mencoba mengembangkan setiap potensi yang ada pada anak sesuai dengan kodrat alam yang dimilikinya. Guru juga harus mempertimbangkan kodrat zaman karena pendidikan itu selalu berkembang. Menurut KHD kita harus mendidik anak sesuai dengan zamannya. Jadi kita harus menerapkan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan zaman sekarang.

"Pendidikan yang berhamba pada anak" artinya anak sebagai subjek pendidikan. Maka guru harus menuntunnya dengan ikhlas dan dengan cinta kasih. Guru harus selalu memberikan yang terbaik pada peserta didik. Guru harus mampu menjadi teladan yang baik bagi peserta didik agar mereka dapat mencapai kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai masyarakat.

Berdasarkan pemikiran KHD sebagai guru tugas kita adalah menuntun anak untuk mengembangkan kodrat yang dimilikinya. Preses pembelajaran berdiferensiasi adalah salah contoh pelaksanaan pembelajaran yang menyesuaikan kodrat alam pada diri anak. Sehingga anak akan mampuberkembang sesuai dengan kodratnya.

Perwujudan pada konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan mengarahkan anak untuk mengikuti kegiatan sosial yang ada di lingkungannya, seperti kegiatan SAMBATAN, kemudian kita ajak dialog untuk mengenali nilai positif dari kegiatan tersebut dan mengajak/memfasilitasi anak untuk menerapkan nilai nilai positif dari kegiatan tersebut seperti gotong royong dan peduli pada kegiatan yang ada di sekolah.

Karena dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman pada anak maka dunia pendidikan mampu menciptakan sistem pendidikan yang inklusi, relevan dan mampu mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan.

Relevansi pemikiran KHD tentang pendidikan yang menghamba pada anak berarti menempatkan kebutuhan, minat, dan potensi anak sebagai fokus utama dalam proses pembelajaran. Sebagai guru saya menerapkan pemikiran KHD ini dengan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, menggunakan metode pembelajaran yang bervariatif, juga mengembangkan ketrampilan sosial dan emosional siswa.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah dengan memberikan ke bebasan sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial di daerah adalah anak di beri pengetahuan tentang beragam adat isti adat dan mengarahkan anak untuk mencintai budayanya agar tetap di lestarikan.

Karena setiap anak memiliki kodratnya masing-masing.Dimana kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan,sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan kondisi dan tuntunan zaman yang selalu berubah.

Menghamba pada anak bukan berarti guru menyembah anak ,akan tetapi seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka.

proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD di sekolah saya misalnya dengan memerdekakan anak dengan cara membuat kegiatan yang beragam dan sesuai minat anak. serta membuat program kegiatan yang menjadi sebuah tuntunan yang baik dan menjadikan pembiasaan.

"menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu gotong royong yang masih kental serta anggah ungguh sebagaimana adat jawa. jadi di sekolah kami menerapkan dan menjadikan sebuah pembiasaan tentang gotong royong ( bekerja bakti, kegiatan yang bersifat bersama serta membuat program khusus untuk belajar budaya dan tata krama)

pendidikan mempertimbangkan kodrat alam. yang artinya guru di ibaratkan sebagai petani yang tidak bisa merubah kodrat dari beberapa jenis tanaman menjadi tanaman lain. maka petani hanya dapat memupuk, mengembangkan dan memelihara agar tanaman itu tumbuh dengan baik dan menghasilkan hasil yang baik. begitu juga dengan guru yang hanya dapat menuntn anak menjadi lebih baik tanpa merubahnya.

relevansi pemikiran KHD "pendidikan berhamba pada anak" yang artinya kita sebagai guru harus dapat memahami anak, mengerti karakter anak, apa yang di butuhkan anak sehingga guru dapat menyajikan pembelajaran yang sesuai dengan anak serta membuatnya menjadi pembelajaran yang memerdekakan anak.

Pengalaman terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yaitu pembelajaran yang berpusat pada siswa, pada pembelajaran IPA anak-anak aktif melakukan praktikum. Peran guru hanya menuntun dan memfasilitasi anak. Kedua, menjadi guru yang menyenangkan dengan menggunakan permainan seperti quizzez, TTS dan wordwall. Memerdekakan anak, yaitu anak diberi ruang seluas-luasnya untuk belajar sesuai dengan gaya belajarnya dan anak-anak diberi ruang untuk meningkatkan minat dan bakatnya dengan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.

Menuntun berarti memberikan tuntunan agar anak dapat tumbuh dan berkembang sesuai bakat & minatnya masing-masing, menuntun anak untuk berbudi pekerti luhur dan beraklak mulia sesuai profil pelajar Pancasila. Anak dituntun untuk mengembangkan nilai luhur sosial budaya seperti gotong royong, adab, sopan santun, peduli, menghormati, menghargai, ramah, toleransi, dsb.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam & kodrat zaman agar anak mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai individu dan makhluk sosial. Pendidikan terus mengalami perubahan, untuk itu anak-anak harus dipersiapkan mulai dari sekarang untuk menjawab tantangan & rintangan di masa mendatang. Kodrat alam berhubungan dengan bakat atau potensi yang dibawa sejak lahir. Sehingga, anak-anak diberi keleluasaan untuk mengembangkan potensinya, agar berkembang sesuai bidangnya. Sedangkan kodrat zaman berhubungan dengan kondisi zaman saat ini. Zaman sekarang, perkembangan teknologi berkembang pesat, maka anak-anak sudah sewajarnya diperkenalkan dengan teknologi.

Relevansi pemikiran KHD " menghamba kepada murid" dengan peran saya sebagai guru yaitu guru harus melaksanakan pembelajaran berpusat pada murid. Mendidik anak dengan tulus ikhlas dengan memahami dan memenuhi kebutuhan murid agar proses pembelajaran berjalan optimal dan menyenangkan. Guru memberikan perhatian yang cukup kepada murid dan memberikan kemerdakaan secara lahir dan batin, sehingga murid merasa nyaman dan aman.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran yang relevan dengan memberikan kebebasan belajar pada peserta didik yang sesuai dengan bakat, minat anak ( sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya ) sehingga mereka bisa belajar dengan baik dan nyaman tanpa paksaan dan tekanan, dengan rasa nyaman itu harapan kami sebagai pendidik peserta didik dapat memaksimalkan potensinya.

Perwujutan menuntun sesuai konteks sosial budaya didaerah saya melalui kegiatan sambatan yang merupakan perwujutan dari gotong royong, implementasi disekolah kami pada kegiatan jumat bersih kami menuntun siswa untuk saling membantu kegiatan gotong royong menjaga kebersihan dan memperkuat semangat kebersamaan disekolah.

salah satu perwujudtan menuntun ini lebih kepada membimbing dan memfasilitasi peserta didik agar dapat belajar dengan nyaman disekolah.

Pendidikan indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap anak memiliki karateristik yang berbeda , sehingga tugas pendidik adalah menuntun dan menggali potensi anak agar bisa berkembang secara optimal selaras dengan budi pekerti yang luhur sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya.

Relevansi pemikiran KHD " pendidikan berhamba pada anak " dalam peran kita sebagai pendidik adalah perwujudtan dari pembelajaran student center dimana peran kita sebagai pendidik :

memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik, dengan merubah paradigma pada pembelajaran yang berpihak pada murid, menuntun tidak menuntut, tidak memaksakan kehendak,tapi lebih kepada memberikan tuntunan serta teladan dan terus memberikan dorongan, motivasi pada peserta didik, kita sebagai pendidik juga harus melihat dan menyesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan serta bakat, minat peserta didik.

Pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah ketika saya mengajar di sebuah sekolah di daerah pedesaan. Saya menerapkan prinsip "Tut Wuri Handayani", yang berarti "di belakang memberi dukungan". Saya selalu memberikan dukungan dan motivasi kepada siswa, meskipun mereka menghadapi banyak tantangan dalam kehidupan mereka. Saya percaya bahwa pendidikan adalah hak semua orang, dan saya berusaha keras untuk memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan pendidikan yang layak. Saya juga menerapkan prinsip "Ing Ngarso Sung Tulodo", yang berarti "di depan memberi contoh". Saya selalu berusaha untuk menjadi teladan bagi siswa saya, baik dalam hal akademik maupun perilaku. Saya percaya bahwa pendidikan bukan hanya tentang pengetahuan, tetapi juga tentang pembentukan karakter.

Ki Hadjar Dewantara adalah tokoh pendidikan Indonesia yang terkenal dengan prinsip-prinsipnya dalam pendidikan. Dalam pengalaman saya, saya telah menerapkan prinsip-prinsip ini dalam praktek pengajaran saya. Saya percaya bahwa pendidikan adalah tentang membantu siswa untuk menjadi individu yang mandiri dan bertanggung jawab, dan saya berusaha keras untuk membantu mereka mencapai tujuan ini.

Pendidikan di Indonesia mempertimbangkan konsep kodrat alam dan kodrat zaman sebagai bagian dari upayanya untuk mengintegrasikan nilai-nilai budaya dan spiritual dalam kurikulumnya. Kodrat alam merujuk pada konsep bahwa setiap organisme, termasuk manusia, memiliki sifat dan karakteristik yang unik dan spesifik, yang dipengaruhi oleh lingkungan dan faktor-faktor eksternal. Kodrat zaman, di sisi lain, merujuk pada konsep bahwa setiap periode waktu memiliki karakteristik dan tantangan yang unik, yang mempengaruhi perkembangan dan pengalaman manusia.

Referensi pembelajaran KHD adalah pendekatan yang menekankan peran siswa sebagai pembelajar aktif, bukan hanya penerima informasi. Pendekatan ini menekankan bahwa siswa memiliki peran penting dalam proses pembelajaran dan bahwa mereka harus memiliki kemampuan untuk mengambil kepemilikan atas pembelajaran mereka, mengembangkan keterampilan kritis, dan memahami dampak dari tindakan mereka.
Dalam pendekatan KHD, siswa didorong untuk bertanggung jawab atas pembelajaran mereka dan untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Ini dapat melibatkan berbagai aktivitas, seperti menetapkan tujuan pembelajaran, mengidentifikasi kebutuhan mereka sendiri, dan mengambil inisiatif untuk mencari sumber daya dan dukungan tambahan.
Pendekatan KHD juga menekankan pentingnya mengukur dampak dari tindakan siswa, baik positif maupun negatif. Ini dapat melibatkan mengevaluasi hasil pembelajaran mereka dan mengevaluasi dampak dari tindakan mereka terhadap diri mereka sendiri dan orang lain.
Secara keseluruhan, pendekatan KHD bertujuan untuk mempromosikan pembelajaran yang lebih aktif, mandiri, dan bermakna bagi siswa. Ini menekankan peran siswa sebagai pembelajar aktif dan menekankan pentingnya mengambil kepemilikan atas pembelajaran mereka, mengembangkan keterampilan kritis, dan memahami dampak dari tindakan mereka.

Pengalaman belajar yang mencerminkan pemikiran KHD yang pernah saya lakukan adalah saat saya menggunakan metode PBL(problem base learning) pada kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, dimana motede PBL tersebut membuat peserta didik mampu berkreasi dan menggali suatu persoalan, ini merupakan suatu cerminan pemikiran pendidikan KHD yang memerdekakan anak.

Dalam konteks "menuntun" ke dalam sosial budaya yaitu selain membimbing, mengarahkan, mendampingi kita sebagai pendidik bisa mengenalkan budaya yang ada di daerah setempat dan mengimplementasikan dalam pembiasaan - pembiasaan yang ada di sekolah sehingga budaya tersebut bisa diwariskan dan berkelanjutan.

Kodrat alam dan kodrat zaman perlu dipertimbangkan karena setiap anak memiliki karakter, latar belakang, kemampuan masing - masing. Dengan kodrat zaman yang sekarang ini tentunya kita sebagai pendidik harus mampu menggali potensi peserta didik untuk mencapai tujuannya.

Relevansi " Pendidikan menghamba pada anak" yaitu kita sebagai pendidik harus tulus ikhlas memberikan pelayanan yang terbaik dimanapun, kapanpun untuk peserta didik tanpa meminta balasan suatu apapun.

Proses pembelajaran yang merefleksi pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah yang memberikan anak kebebasan sesuai dengan kodrat alam dan zamanny.

salah satu wujud menuntun dalam konteks sosio kultural di daerah yaitu anak diberikan pengetahuan tentang keragaman budaya , adat istiadat agar terus dilestarikan

kodrat alam dan zama sangat penting dan saling mempengaruhi untuk terus berkembang memerdekakan murid

relevansi pemikiran KHD , peran saya sebagai pendidik adalah membuat anak menuntun anak untuk keselamatan dan kebahagiaan.

Proses yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu pendidikan yang berpihak pada murid ,sebelum melakukan pembelajaran kita harus mengetahui potensi yang ada pada murid selanjutnya bisa kita kembangkan sesuai dengan bakat dan kemampuannya.

Kita sebagai pendidik mempunyai tugas untuk menuntun dan mendampingi murid dalam sikap sopan santun, bertoleraansi sesama temaan, hidup gotong royong dan berbai kepada sesama teman . Hal tersebut bisa kita lakukan dengan kegiatan S5 di sekolah, kerja bakti dan piket kelas, tidak pilih-pilih teman dan jumat berkah.

Pada dasarnya pendidikan harus mengetahui keadaan dan kemampuan murid karena setian murid mempunya kemampuan yang berbeda. Sedangka kodrat zaman yaitu siswa harus bisa menyesuaikan dengan perkembangan zaman yang ada

Reverensi pemikiran KHD bahwa pendidikan berhamba pada murid yaitu bahwa kita sebagai pendidik harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia pada diri mereka

Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan)pemikiran KHD?

pengalaman saya ketika saya masih ngajar di smk swasta saya pernah memiliki murid yang setiap berangkat dia pasti telat tetapi tidak pernah yang namaya membolos hanya dia pasti datang nya telat. karena kalau malam dia harus bekerja untuk membantu biaya sekolah. ketika waktu itu saya masih menjadi wakil kepala sekolah bidang kesiswaan saya masih ingat sekali saya salah satu guru yang membela dia untuk tetap naik kelas.

Bagaimana perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

proses menuntun ketika ada siswa yang hobi dalam olahraga akan didukung oleh gurunya untuk bisa berpertasi dalam olahraga.

Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Karena sangat penting bagi pertumbuhan siswa dalam mengembangkan minat bakat siswa. siswa tidak dituntut untuk pandai dalam semua mata pelajaran.

Apa relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik?

Ketika ada siswa yang mendapatkan nilai jelek matematika tetapi bagus dinilai kesenian bukan berarti anak tersebut tidak pandai.

Pengalaman yang saya lakukan terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu saya membimbing peserta didik sebagai pebelajar untuk lebih mengenal diri  terlebih dahulu. Mereka  saya arahkan mengenal secara lebih dalam terkait dengan gaya belajar, bakat, minat dengan melakukan kebebasan untuk belajar berdasarkan pengalamannya, sehingga pebelajar dapat berpartisipasi secara aktif, dan berpikir kritis.Contohnya saya pengajar Bahasa Jawa. Saya membimbing pebelajar di sekolah menggunakan Bahasa jawa khususnya Bahasa krama. Pebelajar saya suruh mengamati dan menulis hal hal penting tentang Bahasa yang digunakan sehari hari di rumah mereka. Dengan adanya pengamatam tersebut pebelajar bisa menceritakan kembali pengalamannya dalam menggunakan Bahasa yang digunakan sehari hari.. Setelah itu Pebelajar juga bisa mempelajari pengalaman temannya sehingga mereka bisa berpikir kritis tentang pemahaman penggunaaan Bahasa krama yang baik dan benar.

Perwujudan “menuntun” yang saya lakukan dalam konteks social budaya yaitu Membimbing pebelajar agar dalam pembelajaran disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman yang dimiliki setiap pebelajar agar setiap pebelajar mendapatkan potensi yang terbaik. Contohnya yaitu dengan melihat adanya potensi kodrat alam yang ada di daerah saya yaitu tentang adanya pelarangan memakai batik parang rusak. Para pebelajar saya bimbing untuk mengenal lebih dalam budaya yang ada di sekitar mereka. Pebelajar mencari informasi dari orang tua, atau yang dituakan , mencari sumber tertulis dan non tulis agar bisa menyerap tentang budaya mereka. Setelah itu kita bisa membimbing mereka tentang budaya yang ada di  lingkungan masrarakat agar bisa melestarikan dan menghormati budaya yang sudah turun temurun sebagai aset budaya nasional.bahkan bisa memperluas diri. Yaitu potensi kodrtr alam yang dimiliki di daerah di publikasikan melalui kodrat zaman berupa kecanggihan IT. Sehingga kodrat alam dan kodrat zaman  saling mendukung dalam pengeksploran budaya pelarangan pemakain batik parang rusak di Kecamatan Ngluyu bisa diketahui secara lebih luas.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua hal ini tidak bisa dipisahkan dalam Pendidikan di Indonesia. Seorang pebelajar akan lahir dari kodrat alam ⟮potensi, bakat, kemampuan⟯ yang berbeda-beda satu sama lain sehingga sebagai seorang guru kita diharapkan mampu membantu, memotivasi mereka agar bisa tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka. Sedangkan kodrat zaman lebih kepada bagaimana seorang guru mampu membimbing pebelajar memasuki abad 21, untuk itu seorang pendidik wajib menguasai teknologi dan mengikuti perkembangan jaman

Relevansi pendidikan Ki Hajar Dewantara bahwa seorang pendidik itu harus menghamba pada anak maksudnya seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan pebelajar sehingga jika tumbuh perasaan tersebut maka tanpa disadari dalam diri pebelajar akan tumbuh rasa senang, bahagia. Kondisi ini akan bisa memudahkan mereka untuk menyerap ilmu pengetahuan sehingga akan membawa hasil yang memuaskan. Peran saya sebagai seorang pendidik adalah menuntun pebelajar,  memberikan teladan atau contoh  dengan tindakan yang baik sehingga terbentuk siswa berkarakter dan berbudi pekerti yang baik, serta memberikan dorongan dan arahan.agar siswa dapat mengembangkan minat. pembelajaran berpusat terhadap kebebasan untuk belajar berdasarkan pengalamannya sendiri.Pebelajar dapat berpartisipasi secara aktif, dan selalu ditantang untuk berpikir kritis.

Pengalaman saya yaitu membimbing anak-anak belajar dengan memahami karakter masing-masing anak, sehingga tercipta pembelajaran yang menyenangkan.

Perwujudan menuntun dalam kontekstual sosial budaya di daerah saya yaitu dapat dilihat dari kegiatan nyadran/bersih desa. Di sana ada kegiatan gotong-royong, berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Tuhan YME, dan belajar menghargai dan lainnya.

Karena setiap anak membawa kodratnya masing-masing dan guru harus bisa menggali potensi anak melalui pendekatan-pendekatan yang dapat dilakukan setiap hari, kita tanamkan nilai-nilai budaya yang baik, sehingga menjadi anak yang selamat dan bahagia.

Sebagai seorang guru kita harus memberikan pelayanan penuh kepada peserta didik, baik waktu dan tenaga di sekolah, sehingga kita bisa memaksimalkan potensi yang dimilikinya.

pengalaman saya yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah ketika dalam satu kelas terdapat banyak siswa yang memiliki perbedaan bakat dan minat. saya dapat mengajar berdasarkan gaya belajar mereka masing-masing. saya juga bekerja sama dengan guru mapel yang lain untuk mengembangkan kemampuan setiap anak sesuai dengan bidangnya tanpa memaksa anak untuk ahli di semua mata pelajaran.

di daerah saya, guru sudah menjalankan pemikiran 'menuntun' yaitu menjadi fasilitator sekaligus mentor bagi para siswa untuk mengembangkan bakat minatnya masing-masing sesuai kodrat Zaman dan kodrat alam.

karena secara geografis Indonesia terdiri dari banyak pulau dengan keberagamannya. satu daerah tidak dapat disamaratakan dengan daerah lain.

peran saya sebagai pendidik ialah menuntun anak agar berkembang sesuai kodrat alam dan kodrat zamannya. setiap anak akan tumbuh dan berkembang sesuai bakat minatnya. sebagai pendidik saya harus penjadi panutan dalam mengembangkan potensinya

Pengalaman saya terkait pemikiran KHD adalah menuntun anak dalam merdeka belajar sesuai denga bakat dan minatnya. Salah satunya adalah dengan pembelajaran berdiferensiasi.

Perwujudan menuntun alam konteks sosial budaya dilakukan melalui kegiatan pembiasaan atauprogram di sekolah yang tidak hanya mengajar dalam bidang akademis tapi juga mendidik terkait budi pekerti

Dalam pendidikan dan pengajaran ntetap harus memperhatikan kodrat alam dan zaman, sehingga anak didik siap merdeka baik sebagai individu dan anggota masyarakat pada zamannya dengantetap memperhatikan budaya asal dimana meeka tinggal

Relevansinya dengan tugas saya adalah ikhlas dalam menuntun anak, dengan menghormati anak sebagai subjek

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah Anak diberikan kemerdekaan Untuk belajar sesuai engan kodrat alam dan kodrat zaman, guru hanya menuntun dan mengarahkan anak tersebut ke arah yang lebih baik lagi sehingga anak tersebut dapat menjadi pribadi yang sukses baik menjadi individu maupun hidup dalam bermasyarakat.

Perwujudan Menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya adalah anak di berikan pengetahuan tentang beragam adat istiadat yang ada di lingkungan sekitar untuk terus dilestarikan dan mengambil nilai-nilai luhur sesuai dengan Pengajaran KHD untuk dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.

Karena kodrat alam dan kodrat zaman adalah dua bagian yang tidak dapat terpisahkan dan saling berhubungan untuk terus memacu peserta didik dapat berkembang sesuai dengan kodrat alamnya dan mempersiapkan siswa menghadapi tantangan dimasa depan.

Relevansi pemikiran KHD Pada pendidikan yang menghamba pada anak memiliki peran yang sangat besar .Menghamba pada anak berarti menempatkan kebutuhan minat dan potensi yang dimiliki kemudian memberikan motivasi anak tersebut untuk dapat mencapai potensi yang dimiliki agar mereka dapat mengoptimalkan potensi yang dimiliki.

Pengalaman saya terkait pembelajaran yang mencerminkan KHD adalah pembelajaran yang berhamba pada peserta didik, sebagai contoh saya akan memberikan tugas pada peserta didik dengan memperhatikan minat belajaranya

Perwujudan "menuntun" disini adalah menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah yang sudah ada

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena jika dilihat dari kodrat zaman pendidikan saat ini menekankan pada anak untuk memenuhi ketrampilan abad 21 sedangkan kodrat pada alam maka konteks sosial budaya harus disesuaikan dengan peserta didik yang di Indonesia khususnya didaerah masing-masing

sebagai pendidik saya memandang relevansi pemikiran KHD yaitu pendidikan yang berhamba pada anak'

Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan mencermian⟮mencerminkan⟯ pemikiran Ki Hadjar Dewantara ⟮KHD⟯?

Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah PBL (Projrect Based Learning), karena dalam proses pengerjaan project tersebut dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan gaya belajar siswa sesuai dengan kodrat anak

Perwujudan "menuntun" yang dicetuskan oleh Ki Hajar Dewantara dapat terlihat melalui beberapa praktik yang mencerminkan nilai-nilai lokal dan menghormati kearifan budaya setempat. Mengintegrasikan kebudayaan lokal dalam proses pembelajaran adalah salah satu cara untuk menuntun siswa. Misalnya, penggunaan cerita rakyat, permainan tradisional, dan seni lokal dalam kurikulum dapat membantu siswa mengenal dan menghargai warisan budaya mereka. Guru berperan sebagai penuntun yang membantu siswa memahami nilai-nilai yang terkandung dalam budaya lokal.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena keduanya berperan penting dalam membentuk sistem pendidikan yang relevan, kontekstual, dan adaptif terhadap perubahan. Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan di Indonesia dapat menjadi lebih kontekstual, adaptif, dan relevan, membantu siswa untuk tumbuh menjadi individu yang tidak hanya terampil dan berpengetahuan, tetapi juga berkarakter dan siap menghadapi tantangan masa depan

Pemikiran Ki Hajar Dewantara (KHD) tentang pendidikan yang berhamba pada anak memiliki relevansi yang mendalam dalam peran Anda sebagai pendidik. Prinsip ini menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada siswa, menghormati keunikan setiap anak, dan membantu mereka berkembang sesuai dengan potensi dan minat mereka.Dengan menerapkan pemikiran Ki Hajar Dewantara dalam peran Anda sebagai pendidik, Anda membantu menciptakan lingkungan pendidikan yang tidak hanya mengajarkan pengetahuan tetapi juga membentuk karakter dan keterampilan siswa, mempersiapkan mereka untuk menjadi individu yang mandiri, kreatif, dan bertanggung jawab.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melakukan, pembelajaran yang merdeka yang memberikan kebebasan siswa untuk belajar dan memperkuat karakter anak seperti pada pembelajaran dengan PBL project based learning dan kontekstual learing

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalamkonteks sosial budaya didaerah saya yaitu mendedeikasikan waktu pikiran tenaga pada anak, dan harus ikhlas dan berpihak pada anak

Menuntun dengan sabar perta didik agar bisa memahami dirinya dan berkembang sesuai keunikan dan kemampuan yang mereka miliki. Perwujudan konkritnya yaitu dengan melakukan pembelajaran yang berpusat pada murid dan menuntun murid agar mencapai tujuannya.

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pada dasarnya anak itu sudah diberikan kodratnya masing-masing oleh Tuhan YME. Setip anak sudah membawa sifat dan karakternya masing-masing, sebagai pendidik kita tidak dapat menghapus sifat dasar tersebut.Kita hanya bisa menuntun mereka untuk dapat mempertebal sifat-sifatnya untuk menjadi anak yang berahlak mulia. Hal ini dilakukan agar Indonesia tidak tertinggal dari negara lain.

Relevansi berhamba

Sebagai pendidik harus mempunyai komitmen yang kuat untuk memberikan pelayanan kepada peserta didik dengan menghargai menghormati anak, melayani anak dengan baik menganggap sbg manusia yg punya kodrat yg diberikan oleh Tuhan, tanpa harus berpikir terpaksa.

Pengalaman saya terkait pemikiran KHD yang saya terapkan di sekolah yaitu pembelajaran berpusat pada murid. Jadi kami sebagai guru memberikan kesempatan kepada setiap murid untuk meningkatkan potensinya masing-masing. Ada yang ketika pembelajaran Seni musik anak senang dan terlihat menguasai materi, ada anak yang terlihat bakatnya di bidang sains dengan praktikum-praktikum IPAS, ada juga yang suka di pelajaran bahasa jawa, dan lain sebagainya. Jadi kami para guru mendukung setiap kemampuan anak tanpa membatasi potensi tersebut.

Perwujudan menuntun menurut saya adalah sebagai guru perlu melakukan arahan dorongan agar murid yang mempunyai kodrat alam sebagai mana mestinya dapat diarahkan menjadi seorang anak yang berguna bagi dirinya maupun di lingkungan masyarakat. Sebagai contoh, guru memberikan materi untuk menjadi konsumen, murid berbelanja di warung atau toko di lingkungan sekolah,guru pertama memberikan contoh bagaimana cara bertransaksi dan komunikasi dengan penjual, kemudian murid mempraktikkannya, hal itu akan membuat murid mempunyai sifat sopan santun terhadap penjual dan dapat menggunakan uang yang dimilikinya sesuai dengan kebutuhannya.

Menurut saya mengapa pendidikan perlu memandang kodrat alam dan kodrat zaman ialah, setiap anak atau murid itu unik dan semua mempunyai potensi yang tidak sama, oleh karena itu sebagai guru perlu kita tuntun anak tersebut agar mampu meningkatkan potensinya sesuai dengan perkembangan zaman

Relevansi pendidikan berpihak pada anak yaitu setiap anak membutuhkan peran dari orang di sekitarnya atau pun lingkungan. Tidak terkecuali guru, yang merupakan orang tua di sekolah, guru memiliki peran untuk memberikan suasana yang nyaman kepada murid, memberikan arahan dan dukungan sehingga anak atau murid bersemangat jika didampingi oleh guru.

Pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak. Melakukan tes diagnostik untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan anak sebelum mengajar.

Perwujudan ''menuntun'' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya adalah mendampingi, membimbing atau mengemong anak agar memiliki sikap yang baik.

Kodrat alam dan zaman menjadi bagian tak terpisahkan oleh peserta didik.Seorang anak lahir dengan kodrat alam yang berbeda-beda. mereka tumbuh dan berproses pada zamannya.

Sebagai pendidik saya memandang relevansi KHD ''Pendidikan yang berhamba pada anak'' sebagai komitmen yang kuat untuk memberikan layanan yang sebaik-baiknya pada peserta didik.

Pengalaman yang pernah saya alami menurut pemikiran KHD yang berpusat pada anak pada saat mengajar materi Narrative Text dimana saya menggunakan model pembelajaran PBL dengan metode story mapping, dalam pembelajaran tersebut anak di suguhkan suatu masalah dan mencari jawaban dari masalah tersebut dengan menampilkan video cerita rakyat kemudian saya meminta anak mencari struktur teks melalui pancingan story mapping yang saya jelaskan, alhamdulilah mereka terlihat sangat antusias sekali mengikuti pembelajaran

Arti kata menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menggandeng dengan tangan seperti halnya ada seorang anak kecil yang ingin menyebrang jalan kita gandeng tangannya agar tidak tertabrak dengan kata lain menuntun yaitu upaya membimbing seseorang menuju perilaku yang baik dan positif. Menuntun juga berkaitan dengan pendidikan karakter, kita sebagai seorang guru agar bisa menuntun peserta didik kita kearah yang lebih baik tentunya harus dimulai dari diri kita sendiri, harus bisa menjadi teladan atau contoh baik sikap dan perilaku, mengajarkan nilai saling menghargai antar sesama, santun dan mengikuti aturan. Sebagai contoh membiasakan peserta didik berdoa sebelum memulai dan mengakhiri pelajar, merapkan prinsip 3 S (Salam, Senyum, Sapa) , saling menghargai teman yang berbeda suku, ras, agama, serta mencintai lingkungan sekitar.

Kodrat alam terkait dengan alam dimana masyarakat itu berada, kodrat alam membentuk sebuah kebudayaan kebiasaan masyarakat. Seperti yang dikatakan Ki Hajar Dewantara Pendidik itu ibarat petani yang menanam banyak benih seperti padi, jagung, kedelai atau lainnya. Jangan menumbuhkan padi berharap jadi jagung atau sebaliknya, jangan pula memelihara jagung dengan ilmu memelihara padi. Masing-masing anak biarkan tumbuh sesuai kodratnya dan itulah keragaman seorang pendidik. Kita tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam seorang anak seperti sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya tapi kita seorang pendidik harus bisa mengarahkan mereka ke arah yang lebih baik dan positif, merubah budi pekerti agar menjadi manusia yang bijaksana.

Kodrat zaman yaitu perubahan zaman dari waktu ke waktu, seiring berkembangnya ilmu teknologi kita harus bisa mengikuti arus dan terus berkembang sehingga mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut. Seperti halnya viral media sosial tiktok, instagram, facebook atau aplikasi pembelajaran seperti canva, jamboard, atau lainnya kita harus bisa terjun menjelajahi media sosial tersebut agar tidak ketinggalan zaman selain itu juga kita bisa mengontrol aktivitas anak di dunia maya.

Peran saya sebagai pendidik tentunya prioritas utama adalah peserta didik, berorientasi pada anak adalah hal yang paling utama. Pendidik harus bisa menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dengan menggunakan metode,model dan media pembelajaran yang bervariatif, inovatif, kreatif sehingga dapat menumbuhkan antusias anak dalam mengikuti pembelajaran. Selain itu guru mengetahui minat, bakat dan kebutuhan anak sehingga kita bisa membantu mereka dengan cara memotivasi dalam mengembangkan potensinya. Menghormati dan memuliakan anak serta tidak membeda-bedakan antara yang pintar atau bodoh harus dilakukan seorang guru, sehingga muncul rasa bahagia dan nyaman dalam diri mereka. Intinya guru harus lebih bijaksana dalam menghadapi semua hal agar berjalan seimbang

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mereflesikan pemikiran KHD salah satunya adalah memberikan contoh atau teladan yang baik bagi anak dalam kehidupan sehari-hari contohnya dalam hal ibadah, penerapan budaya 5S, saling membantu, bekerjasama dalam hal baik.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan mengarahkan dan membimbing anak untuk lebih mengenal budaya yang ada di daerah saya, mencontohkan budaya yang baik di masyarakat, mengajak anak melestarikan dan menghargai budaya yang ada di sekitar

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dalam pendidikan kita harus memahami dan menghormati kodrat alam anak, mengakui akan keunikan anak yang berbeda-beda, kodrat alam diperlukan untuk mempersiapkan masa depannya yang tentunya akan berubah dari waktu ke waktu

Relevansi pemikiran KHD dalam peran saya sebagai pendidik adalah kita sebagai pendidik sadar bahwa anak harus kita layani dengan baik, anak adalah subyek pendidikan kita, pendidik menuntun anak dengan mendedikasikan diri, tenaga, pikiran dan membutuhkan keikhlasan.

pengalaman saya dalam proses pembelajaran dikelas yaitu saya berusaha menegenali kebutuhan dan karakteristik dari siswa sehingga saya sebagai gutru dapat menjadi fasilitator yang diinginkan oleh peserta didik. contoh mayoritas anak lebih mudah jika belajar menggunakan HP, maka saya sebagai seorang guru menggukan media HP untuk sarana pembelajaran mereka.

perwujudan menuntun yang saya lakukan disekolah yaitu membimbing anak bersikap sopan, santun, punya tanggung jawab, jiwa gotong royong.

menuntun anak sesuai dengan bakat dan potensi yang dimilki dengan cara pembiasaan maupun program intrakulikuler sekolah. siswa tidak lagi dipaksa dalam belajar, namun mereka belajar sesuai dengan kebutuhan untuk bekal hidup dimasyarakat tanpa menghilangkan budaya kearifan lokal mereka.

pendidikan menuntun kodrat alam artinya guru sebagai

penuntun bagi kodrat alam yang sudah dimiliki siswa sejak lahir

berupa bakat dan kondisi dimana ia dilahirkan. Seorang anak harus

diajarkan sesuai dengan kodrat alam dimana ia tinggal dan

dibesarkan. Pendidikan menuntun kodrat zaman siswa artinya guru

sebagai penuntun agar siswa bisa menyesuaikan diri dengan kodrat

zaman yang oleh KHD hal ini merupakan aspek penting dalam

keberhasilan pendidikan. Guru dituntut untuk ikut mempelajari dan

mengetahui yang diketahui oleh generasi yang dihadapinya.

relevansinya yaitu melihat bahwa peserta didik bukanlah sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek. Memberikan mereka kesempatan dan fasilitas mereka dalam mencapai tujuan pembelajarannya. Seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut, maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang. Kondisi ini akan bisa memudahkan siswa untuk menyerap ilmu pengetahuan yang guru berikan sehingga akan membawa hasil yang

memuaskan.

Dalam melaksanakan pembelajaran saya mempunyai pengalaman bahwa setiap anak kemampuannya berbeda dalam melakukan praktek pembelajaran di mapel yang saya ampu. Dalam pembelajaran tersebut ternyata saya tidak bisa memaksakan setiap anak untuk melakukannya karena mereka mempunyai kemampuan yang berbeda beda. Pernah saya memaksakan namun mereka malah tidak bersemangat ketika mengikuti pembelajaran saya. Belajar dari pengalaman itu sekarang saya tidak memaksakan kemampuan anak, saya hanya membimbing sesuai dengan potensi yang mereka miliki. Dan pengalaman tersebut ternyata relevan dengan filosofi pemikiran KHD yang sedang saya pelajari ini.

Kami sebagai pendidik menuntun anak dalam hal mananamkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam konteks sosial budaya. Di daerah saya ada tradisi "Sedekah laut" yang mempunyai salah satu nilai luhur "Gotong-Royong".Maka kami juga menuntun anak supaya menanamkan gotong royong dalam kehidupan nyata, contohnya adalah membentuk regu piket harian dalam hal membersihkan kelas.

Karena setiap anak sejak lahir sudah dibekali dengan kekuatan kodrat masing-masing. Kodrat tersebut kita tidak bisa merubah namun kita bisa menebalkan kodrat-kodrat yang sudah terdapat pada anak, sehingga dalam hal mendidik pun kita perlu memperhatikan kodrat tersebut karena sebagai pendidik kita mempunyai tugas untuk menuntun anak dalam bertumbuh sesuai kodrat yang dimilikinya.

Peran saya sebagai pendidik dalam berhamba pada anak adalah saya harus menyadari bahwa anak-anak itu harus kita layani dengan baik karena anak adalah subyek dalam pendidikan dimana mereka harus mendapatkan pendidikan dengan merdeka. Maka sebagai guru kita wajib menuntun mereka dengan cara mendedikasikan baik itu waktu, pikiran dan tenaga kita untuk mereka.

Filosofi pemikiran Ki hajar dewantara yaitu menuntun. Sebagai guru ternyata sebennarnya tugas kita hanyalah sebagai fasilitator , yaitu mendampingi anak dalam mengolah pikiran dan mengolaah rasa. Anak diberi kebebasan dalam berpikir , berkreasi dan bertindak. Kita tidak perlu memaksakan murid menjadi sesuai dengan yang kita inginkan karena ternyata setiap murid sudah mempuanyai potensi potensi yang di bawa sejak mereka lahir. Sebagai pendidik , kita hanya memfasilitasi ,, mengarahkan dan apabila terdapat kendala dalam memfasilitasi kita bisa beekolaborasi dengan orang tua atau keluarganya. Oleh sebab itu, pendidik juga wajib mempunyai komunikasi yang baik dengan wali murid. Selain itu dalam proses pembelajaran, saat ini bukan dengan teacher center tetapi dengan student center dimana pembelajaran itu sekarang berpusat pada murid. Hal ini tentu saja berkaitan dengan filosofi ki hajar dewantara yaitu bahwa belajar itu bisa dengan bermain , bahwa belajar itu ialah merdeka.

Sebagai pendidik kita juga harus berkreasi dan berinovasi dalam memberikan pendidikan agar anak bisa belajar sesuai dengan kodrat alam dan zamaannya. Apapun kendalanya jangan jadikan hambatan bagi seorang guru untuk menyerah dan berpasrah diri. Tetapi guru tetap harus memiliki dorongan dan semangat agar semua murid dapat merasakan ppendidikan yang layak dan yang merdeka.

Pengalaman saya yang terkait dengan proses pembelajaran ternyata pemikiran konsep pendidikan yang saya pahami terasa kurang tepat setelah mempelajari mengenai pemikiran-pemikiran dasar Ki Hadjar Dewantara. Terdapat beberapa hal yang membuat saya tersadar bahwa konsep pendidikan yang selama ini saya pahami ternyata masih banyak kekeliruan. Saya menyadari bahwa pendidikan bukan hanya perpindahan pengetahuan dari guru ke peserta didik ataupun penguasaan dan penyelesaian kompetensi kognitif, melainkan Pendidikan juga menjadi kegiatan atau tempat untuk peserta didik dapat mengembangkan potensi agar menjadi warga negara yang

berkualitas dan berjiwa merdeka

Saya harus menjadi teladan yang baik dalam tindakan dan perilaku. Misalnya, dengan mempraktikkan nilai-nilai seperti kerja keras, kejujuran, kesopanan, dan empati dalam interaksi sehari-hari. Karena menggerakan dan menuntun siswa untuk bersikap sopan, santun, peduli, cinta tanah air dll. Perwujudan disekolah saya seperti pembiasaan dihari jumat membaca asmaul husna sebelum pembelajaran dimulai, sambut siswa dipagi hari, dll.

Karena pada dasarnya pendidikan tidak akan lepas dengan kodrat alam dan kodrat zaman, karena saling keterkaitan.

Memfokuskan pada Kebutuhan dan minat anak menjadi salah satu tujuan dari adanya pemikiran (KHD) terhadap konsep pendidikan yang berhamba pada anak.

Tentunya hal itu harus berpusat pada pola pemikiran peserta didik bukan dilihat sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek.

Relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara "Pendidikan yang berhamba pada siswa" dengan peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pendidik saya tidak melihat siswa sebagai objek, tetapi siswa adalah subjek dan teman belajar. siswa diberi kesempatan untuk mengembang diri dalam pembelajaran tutor sebaya. Berhamba pada siswa maksudnya guru harus memiliki rasa hormat memuliakan siswa sehingga membangkitkan rasa senang dan semangat dalam diri siswa. Jika siswa senang dan bahagia mereka akan mudah menyerap ilmu.

Dasar dasar pendidikan KHD:

-Menuntun ,

- kodrat anak,merdeka dengan arti tidak di perintah melainkan mengerjakan dengan kekuatan yang ada pada dirinya.

- Pendidikan berpihak pada anak ( berhamba pada anak anak.

-Bukan tabula rasa : anak bukan kertas kosong,anak lahir dengan kekuatan kodrat yang masih samar-samar.

Tujuan pendidikan: menuntun atau mengarahkan dengan memberi contoh,membimbing dan memfasilitasi,menebalkan garis samar samar( di sekolah),menjadi manusia seutuhnya.

Penanaman budi pekerti kepada siswa dan guru sebagai tauladan yang dapat membantu dalam pembentukan karakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.

Belum sepenuhnya ,karena saya merasa belum maksimal dalam mengembangkan potensi peserta didik.dan saya akan berusaha semaksimal mungkin untuk menuntun peserta didik menuju karakter yang mulia dan mampu mengembangkan potensi yang ada pada dirinya.dan saya menyadari bahwa itu adalah tugas kami sebagai penuntun dan pendidik.

Melakukan pembelajaran berdiferensiasi bisa produk, bisa teknik setiap murid boleh memilih yang bisa dia lakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Ketika ada kegiatan pawai tujuh belasan setiap RT akan mengikuti dan mereka secara gotong royong akan membuat hiasan yang akan dipawaikan.

Agar nilai-nilai ketimuran atau nilai khas yang mencerminkan budaya Indonesia tetap terjaga dan bisa dikolaborasikan dengan keadaan sekarang.

Pendidikan harus mengedepankan kebutuhan murid, murid adalah subyek. Kita sebagai pendidik harus memberikan kepada mereka bimbingan agar mereka bisa mengembangkan potensi dirinya.

Salah satu pengalaman pembelajaran saya yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantoro adalah ketika saya belajar untuk menghargai dan menerapkan nilai-nilai keadilan sosial dalam interaksi kegiatan di sekolah. Ini membuktikan gagasan beliau bahwa pendidikan harus mempersiapkan siswa untuk menjadi manusia yang selamat dan bahagia.

Kata "menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah bisa dimaknai sebagai suatu usaha membawa seseorang kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat. Sebagai seorang guru yang mendidik muridnya harus menunjukkan contoh yang baik ketika berbicara, menyampaikan materi, bersosialisasi, bertoleransi, menghargai orang sekitar, memperkenalkan budaya yang ada pada daerah tersebut dsb. Pendidikan akan membentuk pribadi anak menjadi manusia yang paham mengenai budaya yang ada di daerahnya menjadi pribadi yang baik suka menolong dan membantu sesama serta bisa berguna bagi masyarakat sekitar bangsa dan juga negara.

Pada dasarnya pendidikan mempertimbangkan kodrat alam yang mengacu pada karakteristik alami manusia dan lingkungannya, seperti fitrah, potensi, dan kecenderungan alami anak. Sedangkan kodrat zaman mencerminkan nilai-nilai, teknologi, dan tuntutan zaman saat ini yang perlu diperhatikan agar pendidikan relevan dan mampu mempersiapkan anak menghadapi tantangan masa depan. Dengan mempertimbangkan kedua hal ini, pendidikan dapat menjadi lebih holistik dan adaptif sesuai dengan kebutuhan anak serta masyarakat modern.

Saya sebagai seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut, maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia. Kita harus bisa merubah pendidikan dengan pendekatan yang awalnya Teacher Centered menjadi Student Centered, artinya pendidikan dengan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Saya berusaha menuntun siswa, memberikan teladan atau contoh dengan tindakan yang baik sehingga terbentuk siswa berkarakter dan berbudi pekerti yang baik, memberikan dorongan dan arahan agar siswa dapat mengembangkan minat dan bakat yang dimiliki peserta didik. Tak lupa saya harus bisa menghormati dan memperlakukan anak dengan sebaik-baiknya sesuai kodratnya, melayani mereka dengan setulus hati, memberikan teladan (ing ngarso sung tulodho), membangun semangat (ing madyo mangun karso) dan memberikan dorongan (tut wuri handayani) bagi tumbuh kembangnya anak.

pemikiran KHD yang saya praktikan dalam proses pembelajaran adalah saya memerdekakan murid untuk mendalami materi pembelajaran yang saya sampaikan dengan belajar sendiri melalui chromebook, kemudian di diskusikan dengan teman satu kelompok, setelah itu baru mempresentasikannya di depan kelas.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah sering diadakan kerjabakti itu berarti terjadi gotong royong, saling kerjasama, menghormati para leluhur, sopan santun.

alasan pendidikan indonesia perlu memperhatikan perkembangan kodrat alam dan kodrat zaman adalah agar murid dapat beradaptasi dengan perkembangan pendidikan zaman sekarang dan pendidik juga perlu mengupgrade ilmu pengetahuan sehingga bisa memberikan layanan kepada murid zaman sekarang dan mudah diterima dengan baik, sehingga murid-murid dapat bersaing dengan pendidikan global saat ini.

relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara pendidikan berpihak pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah saya memberikan layanan sesuai dengan minat dan potensi peserta didik, sehingga semua peserta didik dapat terlayani dengan baik tanpa ada yang merasa di beda-bedakan, mereka merasakan kesetaraan.

Pengalaman saya terkait dengan proses pembelajaran yang saya lakukan yang sesuai dengan pemikiran KHD yaitu saya menerapkan pembelajaran yang berpusat pada siswa yaitu siswa melakukan praktikum dengan membawa bahan yang ada di lingkungan sekitar, kemudian siswa menuliskan dilembar kerja dan mempresentasikan hasil dari praktikum yang sudah dilaksanakan.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya yang saya terapkan yaitu saya membiasakan mendampingi, membimbing dan memberikan arahan kepada siswa baik dalam kegiatan pembelajaran maupun diluar pembelajaran ketika siswa masih dilingkungan sekolah

Pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, karena anak itu dilahirkan dengan karakter, setiap anak mempunyai ciri khas dan mempunyai potensi yang berbeda - beda dengan adanya perbedaan yang ada di setiap anak kita harus dapat menerapkan pendidikan yang berpusat pada anak sesuai dengan kodrat zaman.

Relevansi pemikiran KHD " Pendidikan yang berhamba pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik? yaitu kita sebagai seorang pendidik harus memiliki kesadaran diri untuk melaksanakan tanggung jawabnya dengan tulus dan ikhlas tanpa pamrih. dapat mencurahkan segala tenaga dan pemikiranya untuk anak didik, memberikan pelayanan yang sebaik - baiknya sehingga siswa juga dapat merasakan belajar yang senang, tanpa beban dan bahagia.

Proses pembelajaran yang merefleksi pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah pembelajaran yang berpusat pada anak, memberikan kebabasan dalam belajar sesuai dengan bakat dan minat murid sesuai dengan kodarat alam murid masing masing sehingga anak dapat mengalai dan menumbuhkan potensi dalam dirinya secara maksimal serta memiliki budi pekerti yang luhur.

impelentasi menuntun dalam konteks sosisl budaya adalah pembelajaran yang disesuikan dengan nilai - nilai luhur yang ada di tempat tinggal murid seperti gotongroyong, toleransi, sopan santun dll. misalkan untuk menumbuhkan sikap gotongroyang , guru sebagai penuntun mengajak anak bekerjasama dan ikut berpartisipasi dalam membersihkan halaman sekolah, tidak hanya memberi perintah saja tapi juga ikut dalam gerjasama tesebut. dan untuk menenemkan sikap trsebut tentunya kita juga harus melakukanya secara terus menerus dan berkesinambungan.

kodarat alam dan kodrat zaman tidak dapat dipisahkan dalam membimbing, mangali dan menumbuhkan bakat dan minat murid, karena anak sejak lahir sudah memiliki kodratnya masing - masing yang tentunya berbeda setiap anaknya. karena itu kita sebagai pendidik tentunya harus memahami dan mengetahui kemampuan, bakat dan minat serta potensi anak yang mana nanti dikembangkan bersama guru untuk menumbuhkan dan mengembangkan mbakat mereka sehingga anak dapat mencapai kebahagianan dan keselamatan dalam belajar. tentunya dalam menuntun murid tanpa meninggalakan kodra zaman yang mana berarti pendidikan itu bersifat dinamais berkembang terus menerus mengikuti perkembangan zaman.

relevansi Pemikiran KHD ynag menhamaba kepada murid ini bukan berarti kita sebagai pendidik itu tunduk kepada murid tetapi lebih menitikberatkan seorang pendidik itu berpusat pada anak, sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran

Ketika saya mengajar maka saya berperan sebagai fasilitator yang mendampingi proses belajar murid di sekolah dengan mengarahkan sesuai potensi yang mereka miliki. Sehingga apa yang akan dicapai murid perlu adanya kesepakatan agar tidak terjadi keterpaksaan dalam belajar.

Menuntun adalah mengarahkan dengan memberi contoh atau keteladanan. Dalam konteks sosial budaya adalah menjadi panutan atau publik figur. Dengan adat ketimuran kita, maka membiasakan perilaku andhap asor penuh tata krama (unggah-ungguh) terhadap orang yang lebih tua dan etika lainnya.

Kodratnya anak adalah bermain, maka dalam menerapkan pembelajaranpun hendaknya tetap memperhatikan kodrat alam ini termasuk potensi / bakat / kemampuan individu yang berbeda. Sehingga setiap anak yang belajar tidak merasa tertekan oleh tuntutan atau kewajiban yang membelenggu dirinya. Sedangkan untuk kodrat zaman, maka pendidikan di Indonesia juga harus dinamis disesuaikan dengan masanya saat ini. Kita tidak bisa menghindari kemajuan teknologi sehingga harus beradaptasi dalam memenuhi kebutuhan belajar murid.

Seperti slogan pedagang, "pembeli adalah raja" mungkin ini identik dengan maksud pendidkan berhamba pada murid. Dari kisah Ni asti putri Suwardi Suryaningrat yang harus diurus hidupnya selamanya dengan sepenuh hati, maka sebagai pendidik hendaknya memiliki dedikasi yang tinggi, agar siswa merasa nyaman dalam mengembangkan kompetensinya selama mengikuti pembelajaran di sekolah.

Pengalaman atau proses belajar yang saya alami sesuai dengan pemikiran Ki Hajar Dewantoro adalah memberikan pendampingan serta menuntun mereka melalui proses pembiasaan seperti kegiatan ibadah untuk meningkatkan keimanan serta budi pakerti luhur.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam kontekstuan budaya yaitu dengan cara memberikan teladan gotong royong seperti membersikan kelas dan membersihkan lingkungan sekolah

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dikarenakan hal tersebut tidak dapat dipisahkan pendidikan yang dihadirkan tentunya berbeda dengan proses pendidikan pada zaman kolonial diera seperti sekarang ini pendidik harus memperhatikan pendidikan yang berpihak pada murid

pendidikan yang berhamba bahwa kita sebagai pendidik harus memahami betul tentang arakter murid karena setiap murid memiliki bakat dan minat atau potensi masing-masing maka kita harus mampu menghadirkan apa yang menjadi kebutuhan mereka sesuai dengan kodrat yang dimilikinya.

pengalaman saya ketika mempunyai murid yang sudah kelas tinggi tetapi masih belum bisa menghitung dengan tepat, saya harus dengan sabar memberikan bimbingan sampai anak lancar berhitung dengan benar

Guru mengambil nilai nilai budaya yag ada didaerah dan diaplikasikan dalam pembelajaran disekolah, misalnya dari budaya sambatan, ada nilai kerjasama dan gotong royong, maka anak dituntun untuk bisa bergotong royong dan bekerjasama misal dalam kegiatan kerja kelompok, kerja bakti, atau kegiatan kegiatan yang lain.

kodrat alam,pendidikan harus sesuai dengan lingkungan tinggal dan kearifan lokal peserta didik, dan kodrat zaman, pendidikan harus sesuai perspektif global.jadi pendidikan harus berkembang sesuai kodratnya

pendidikan harus berpihak pada murid, sehingga kita sebagai pendidik harus bisa melayani, menghargai, dan menganggap anak adalah manusia yang betul betul harus dibantu.

Proses Pendidikan berdasarkan Ki Hajar Dewantara adalah Pendidikan yang "berhamba" kepada anak yaitu pendidikan yang berpihak pada anak dimana mereka dapat mengolah bakat dan minat mereka berdasarkan kodratnya. pengalaman saya menerapkan proses pembelajaran yang sesuai dengan Ki Hajar Dewantara ini adalah menggunakan pembelajaran berdiferensiasi dalam mengajar di kelas. Menurut saya pembelajaran berdiferensiasi dapat memfasilitasi potensi atau gaya belajar anak yang bervarian. disana saya menggunakan media multimoda dalam memfasilitasi siswa bealajar di kelas. contohnya: mennayangkan gambar untuk siswa yang mempunyai gaya belajar visual, permainan yang bergerak untuk siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik dan lain sebagai nya. Jadi Pemikiran dari Ki hajar dewantara ini sangat relevan untuk diterapkan di Pendidikan Nasional karena dapat menggali potensi anak secara holistik dan berkesinambungan untuk tercapainya tujuan pembelajaran

Perwujudan "Menuntun" yang ada di dalam konteks sosial budaya di Cilacap adalah bukan hanya memperkenalkan keanekaragaman budaya di Cilacap tetapi juga menerapkan nilai-nilai sosial budaya dari kebudayaan itu sendiri. Contohnya: dalam Masyarakat Cilacap ada kebudayaan sambatan yang mengajarkan kita tentang nilai bergotong royong pada lingkungan masyarakat. jadi menuntun anak bukan hanya untuk mencintai budaya lokal saja tapi dapat mengimplentasikannya dalam kehidupan mereka sehari-hari agar terbentuk karakter yang baik.

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman agar Pendidikan di Indonesia dapat terus terbarukan dan sesuai dengan perkembangan anak tersebut. KHD menegaskan juga bahwa didiklah anak-anak dengan cara yang sesuai dengan tuntutan alam dan zamannya sendiri agar anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zaman. Perlu ditekankan, kita bersifat terbuka dengan perkembangan zaman namun kita harus tetap memiliki filter untuk menyaring hal-hal yang positif dari suatu hal terbarukan. maka dari itu karakter siswa juga harus dibentuk walau mereka sudah memiliki kodrat sendiri tetapi tugas dari pendidik adalah memperbaiki lakunya hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak menjadi potensi ketrampilan dan karakter.

Relevansi Pemikiran KHS "Pendidikan yang berhamba pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pendidik harus dapat menuntun segala kekuatan kodrat yang sada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusai maupun masyarakat. Beberapa Strategi pendidikan yang berpihak pada anak adalah: menerapkan Tri Pusra Pendidikan, Asas Tri Kon, Pendidikan yang memerdekakan, Asas Among, Pendidikan Budi Pekerti dan Pendidikan yang Kontekstual. Hal ini dilakukan agar anak dapat bahagia dan selamat dalam mencapai cita-cita mereka di masa depan.

Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu selalu mendampingi siswa dengan memberikan arahan, bimbingan kepada seluruh siswa agar mereka mempunyai sikap dan tingkah laku serta kebiasaan yang baik bagi dirinya dan orang lain seperti sikap sopan santun, peduli terhadap lingkungan dan sesama. Sikap tersebut dilakukan dengan melakukan beberapa kegiatan antara lain yaitu kegiatan Jumat bersih dan Jumat beramal.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu Ketika saya mengajar di kelas 1. Menurut ki Hajar Dewantara pendidikan merupakan proses menuntun. Selama saya mengajar di kelas 1, saya berusaha untuk membimbing siswa dalam belajar seperti menulis, membaca dan menghitung.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya. Menuntun artinya membimbing dan memberi pengarahan. Dalam menuntun di bidng sosial budya dapat kita terapkan dalam sekolah, seperti mengenalkan dan menerapkan nilai – nilai kearifan lokal yang dapat di terapkan di sekolah seperti nilai-nilai gotong royong, peduli sesama dan menghormati orang yang lebih tua.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena manusia dilahirkan dengan kodratnya masing-masing. Setiap anak memiliki kebutuhan yang berbeda-beda dalam belajar. Sebagai guru kita harus bisa memfasilitasi kebutuhan murid agar dapat mengembangkan potensinya dengan baik.

Pengalaman yang saya lakukan terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Pada tahap awal sebelum pembelajaran saya melakukan tes diagnostik untuk memetakan kebutuhan belajar murid. Dengan adanya tes awal saya dapat memahami kemampuan masing-masing murid sesuai dengan kodratnya. Konten pembelajaran disusun sesuai dengan kodrat alam, kodrat zaman dan konteks sosial kultur pada murid. Saya memberikan semangat kepada murid untuk mengembangkan pengetahuannya dengan cara berkolaborasi,berpikir kritis dan menyampaikan pendapatnya.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya merupakan memberikan bimbingan, arahan dan melayani murid sesuai dengan kodratnya agar anak dapat tumbuh dan berkembang dengan baik. Anak merupakan benih-benih kebudayaan dan pendidikan sebagai tempat menyemai benih-benih tersebut sehingga pendidikan harus mencerminkan dan menghormati kebudayaan lokal. Setiap anak tumbuh pada konteks budaya yang berbeda. Sebagai contoh di daerah Cilacap nilai gotong royong masih sangat kuat sehingga saya menuntun anak untuk menanamkan nilai gotong royong yang diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran.

Pendidikan di Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap anak hidup dan tumbuh menurut kodratnya sendiri. Pendidik harus menuntun anak dengan memperhatikan segala kodrat yang ada agar dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya untuk diri anak. Pada hakikatnya kodrat anak adalah bermain dan merdeka sehingga sebagai pendidik harus dapat menerapkan pembelajaran yang kreatif, inovatif dan menyenangkan.

Pendidikan yang berhamba pada murid yaitu pendidik harus memahami dan melayani kebutuhan anak. Setiap anak memiliki karakter dan keunikannya masing-masing yang harus dihargai. Dalam proses pembelajaran anak merupakan subjek yang butuh dibantu dengan memperhatikan segala kodratnya.

Pengalaman ssaya terkait proses pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah Saat mengajar di kelas di kelas 2 ternyata masih ada anak yang belum bisa membaca saat ada pelajaran membaca anak ini asik sendiri mencorat coret bukunya setelah saya perhatikan ternyata anak tersebut sangat suka menggambar setelah itu kita bimbing anak tersebut untuk mengembangkan bakatnya melukis

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah budaya sambatan

Pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena jika kita tidak mempertimbangkan hal tersebut Bangsa kita akan terlindas oleh zaman

Relevansi pemikiran KHD pada pendidikan yang menghamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik, Anak Bukan TABULARASA_Bukan Kertas Kosong yang bisa Digambar sesuai keinginan orang dewasa_anak lahir dengan kekuatan kodrat yang masih samar samar jadi Tujuan Pendidikan _Menebalkan garis samar samar agar dapat memperbaiki lakunya untuk menjadi manusia seutuhnya. Menebalkan laku

saya melakukan kegiatan pembiasaan doa pra belajar, asmaul husna, hafalan suratan pendek dihalaman sekolah tiap jumat pagi, dan melakukan pembiasaan solat dhuha dan salat duhur berjamaah di hari senin samapai kamis

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah sya adalah mendampingi anak kegiatan di luar, misalnya mengajak anak menjenguk teman yang sedang sakit,mengikuti kegiatan kerja bakti, gotong royong dan kegiatan kemasyarakatan lainnya

Karena keduanya berpengaruh pada potensi, bakat, kemampuan, dan kehidupan peserta didik. Pendidikan tidak boleh menghapus kodrat alam peserta didik, tetapi harus memolesnya menjadi hal-hal positif dan lebih baik. Pendidikan juga harus menyesuaikan diri dengan perubahan zaman dan memberikan keterampilannya yang bermanfaat, actual, dan aplikatif bagi peserta didik. Dengan demikian, peserta didik dapat beradaptasi, berinovasi, dan berkontribusi bagi kemajuan zaman.

menurut saya menghamba terhadap anak adalah suatu proses peserta didik jangan dijadikan obyek melainkan peserta didik sebagai subyek , jadi kita betul harus melaksanakan proses menuntun dalam kegaiatan pembelajaran yang ada di sekolah.

menjadi contoh yang baik di depan peserta didik, berperilaku santun, berbicara yang sopan dan mengajarkan etika yang baik kepada peserta didik

Mengarahkan dan memimbing siswa untuk bersikap sopan santun, melatih rasa cinta terhadap lingkungan, peduli terhadap sesama, dan melestarikan budaya

Dalam proses pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, dimana kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia mencakup potensi, kekuatan, dan kelemahan. dalam pendidikan guru harus memahami dan menghormati kodrat alam setiap anak sehingga dapat membantu guru mengajar dengan pendekatan yang sesuai. selain kodrat alam juga memperhatikan kodrat zaman yang berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah. dalam pendidikan guru harus mempersiapkan anak-anak agar memiliki keterampilan yang relevan dengan perkembangan zaman.

peserta didik adalah sebagai subjek yang harus dihargai dan dilayani. guru menuntun peserta didik dan mendedikasikan tenaga, pikiran serta ikhlas untuk memimbing peserta didik

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefeksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara salah satunya yaitu penerapan Tut Wuri Handayani dimana sebagai seorang guru memberikan bimbingan dan arahan kepada siswa dari belakang agar mengimplementasikan apa yang dipelajarinya. Siswa diharapkan juga memiliki kemandirian yang kelak akan mampu berkarya dan bertanggungjawab akan dirinya sendiri.

Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah segala kodrat yang ada pada anak-anak yang diberikan oleh Tuhan YME yang sifatnya alami pada saat dia dilahirkan agar kodrat ini tumbuh berkembang menjadi potensi diri agar nantinya selamat selama hidupnya

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan harus sesuai dengan kebutuhan anak agar anak-anak dapat tumbuh dan berkembang maksimal menjadi manusia yang merdeka sesuai dengan minat dan bakat alam nya. Selain itu pendidikan merupakan kekuatan, potensi dan keadaan diri yang harus bisa berubah sesuai dengan kondisi sosial, budaya masyarakat dan perkembangan zaman.

Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik adalah pendidik bisa menfasilitasi atau melayani anak, menganggap anak sebagai manusia yang layak dibantu tanpa rasa terpaksa atau ikhlas, anak bukan tabula rasa (kertas kosong) sudah ada sifat2 yang Tuhan berikan. Sebagai seorang pendidik hendaknya memfasilitasi proses pembelajaran dengan memberikesempatan kepada anak untuk mengemukakan pendapat, kemudian memberikan kebebasan membangun sendiri pengetahuannya

Pembelajaran yang saya lakukan yang mencerminkan pemikiran KHD adalah saat pembelajaran IPAS kelas 5. Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara yang mereka sukai, misalnya dengan membuat infografis, membuat poster menggunakan buku gambar, atau membuat poster menggunakan canva.

Membimbing dan mengarahkan siswa untuk dapat berperilaku yang baik, menghindarkan mereka dari perilaku buruk.

Karena Indonesia merupakan negara kepulauan dengan kondisi geografis yang berbeda-beda, sehingga pembelajaran perlu memperhatikan kodrat alam agar dapat dilakukan secara kontekstual. Dan pembelajaran harus mengikuti dengan kemajuan zaman, agar generasi Indonesia berikutnya dapat menyesuaikan diri dengan zaman dan tidak tertinggal arus globalisasi.

Guru harus menghadirkan diri sepenuhnya dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Mencurahkan segenap waktu, pikiran dan tenaganya demi tercapainya tujuan pendidikan dan menuntun siswa untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan dalam hidupnya.

Pengalaman saya terkait dengan proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu :

embelajaran yang relevan dengan memperhatikan kondisi sosio kultural geografis demi mengetahui potensi siswa untuk dikembangkan sesuai karakter yang dimiliki dan dengan permainan yang menyenangkan kepada peserta didik, baik permainan secara individu maupun kelompok, dengan adanya permainan tersebut anak bisa mengeksplor kemampuan dalam berfikir.

menggerakan dan menuntun siswa dalam bersikap rasa peduli, toleransi,tanggungjawab,sopan dan cinta tanah air. Dapat diwujudkan dalam sekolah seperti kegiatan jumber ( Jum'at bersih ),do'a bersama.

pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman bahwa anak hendaknya dituntun sesuai dengan sifat dan bentuk lingkungan, kodrat itu sudah ada dari Tuhan sejak anak lahir di dunia, sehingga anak bisa mengembangkan sendiri sesuai dengan minat dan bakatnya, Dapt dicontohkan dalam pembentukan karakter siswa , misalnya sifat tanggung jawab, rajin,jujur harus ditebalkan lakunya dalam kehidupan sehari-hari.

Relevansi pemikiran KHD" pendidikan yang berpihak pada anak yakni pendidikan yang harus berpusat pada peserta didik atau bisa juga dalam semboyan KHD yaitu Ing ngarso sung tuladha , ing madya mangun karsa dan tut wuri Handayani. Diman bahwa seorang pendidik harus bisa menjadi contoh, memberi dorongan yang berupa motivasi, sehingga tujuan pendidikan bisa tercapai. Guru sebagai among yang menentukan masa depan anak. Selain itu juga menfasilitasi mereka mencapai cita-cita dengan mengedepankan budi pekerti yang luhur.

Satu pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD:

Setiap berjumpa dengan bulan Ramadhan, biasanya saya membuat program belajar tambahan bertema "Ekspresikan Ramadhanmu".

Program belajar ini memberikan ruang seluas-luasnya kepada peserta didik untuk mengungkapkan rasa suka cita dan semangat menjalani ibadah di bulan Ramadhan.

Bentuk kegiatannya bermacam-macam, misalnya membuat puisi, menyanyikan lagu atau shalawat, menyetorkan hafalan Al Qur'an, atau menyampaikan kultim (kuliah tiga menit), dan lain sebagainya.

Peserta didik bebas memilih salah satu kegiatan di atas dan dikumpulkan dalam bentuk video sederhana. Nilai akhirnya saya masukkan ke dalam mata pelajaran yang sesuai.

Menuntun dalam konteks sosial budaya: Di wilayah Kabupaten Cilacap terdapat banyak budaya yang masih lestari. Contohnya: Sedekah laut, Kerigan, Sambatan.

Setiap budaya mengandung nilai-nilai luhur dalam membentuk karakter (budi pekerti) peserta didik, misalnya: gotong royong, kerja sama, sopan santun, dan lain sebagainya.

Peran saya adalah sebagai penuntun yaitu mengarahkan agar peserta didik dapat mengenal, meneladani nilai luhur, memilah dan memilih kebudayaan yang sesuai dengan kondisi dirinya terkait aturan agama dan sebagainya, serta cara menghargai dan melestarikan budaya yang ada.

Perlunya mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman:

Kodrat alam dan kodrat zaman sangat perlu dipertimbangkan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.

Pemahaman terhadap kodrat alam dapat membantu kita untuk mengenali potensi, bakat, minat, kelebihan, dan kekurangan peserta didik sehingga kita dapat menentukan desain pembelajaran yang sesuai.

Sedangkan pemahaman terhadap kodrat zaman dapat membantu kita menyesuaikan aktivitas belajar sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sehingga peserta didik lebih siap dalam menghadapi tantangan zaman.

Relevansi pemikiran KHD, pendidikan berhamba atau berpihak pada murid dalam peran saya sebagai pendidik:

Guru harus bisa menjadi fasilitator pembelajaran. Sebagai fasilitator, guru bertugas menjembatani segala bentuk pembelajaran. Guru juga perlu menunjukkan sikap memuliakan setiap peserta didik agar mereka merasa berharga. Peserta didik menjadi pusat pembelajaran (student centered).