Lunedì: due ore di laboratorio di lettura, dialogo e dibattito; peer tutoring in atelier (aiuto i miei amici del laboratorio).

Un'ora di storia dell'arte in classe.

Martedì: un'ora di scienze umane in classe,

due ore in laboratorio.

Mercoledì: da gennaio partecipo alle attività del CIOFS (DALLE 9 ALLE 13).

Giovedì: due ore di scienze motorie in palestra o all'aperto.

Venerdì: Letteratura latina in laboratorio: creo presentazioni in Powerpoint o video presentazioni. Seguo un'ora di scienze umane in classe.

Sabato: laboratorio di lettura e dibattito, un'ora di storia dell'arte.

DIMENSIONE DELL'IO-ALUNNO:

-DOVE? In tre contesti formali: laboratorio di lettura e scrittura; in aula; in aula al CIOFS.

-COME? Rinforzando positivamente, con valutazioni numeriche in educazione civica e scienze umane, i comportamenti corretti in relazione a tutti i docenti e alle figure educative (assistenti alla comunicazione e all'autonomia a scuola, figure orientatrici del CIOFS).

CADENZA SETTIMANALE DELL'INTERVENTO: LUNEDì E MERCOLEDì (6-7 ore complessive a settimana per circa 7 mesi).

DIMENSIONE DELL'IO-COMPAGNO DI CLASSE:

-DOVE? In contesti formali e non formali: didattica all'aperto e attività sportive all'aperto con i compagni di classe; attività di orientamento sul territorio (al museo, in pasticceria, al supermercato, in banca) con i compagni del CIOFS.

-COME? Pause con ascolto della musica neomelodica napoletana; passeggiata fuori per bere la bevanda calda preferita; momento di gioco con i compagni del CIOFS al biliardino.

-CADENZA SETTIMANALE DELL'INTERVENTO: LUNEDì E MERCOLEDì (6-7 ore complessive a settimana per circa 7 mesi).

• Quando facciamo lezione all'aperto, faccio la strada per il parco con i miei compagni di classe e non con le docenti.

  
  

INIZIO ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

FINE ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

• Quando partecipo alle uscite del mercoledì, faccio la strada e trascorro la visita al museo, in banca, in pasticceria, al supermercato anche con i miei compagni.

  
  

INIZIO ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

FINE ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

• Gioco con i miei compagni di classe nelle ore di scienze motorie, senza chiedere l'assistenza dell'educatrice.

  
  

INIZIO ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

FINE ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

• Gioco a biliardino con i compagni del CIOFS senza la mia insegnante.

  
  

  INIZIO ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

FINE ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

• Quando leggiamo brani di sociologia e filosofia e svolgiamo esercizi in lingua inglese, ascolto le prof e aspetto il mio turno per parlare.

  
  

INIZIO ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

FINE ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

• Chiedo una pausa quando sono stanco.

  
  

INIZIO ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

FINE ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

• In laboratorio e nelle pause tra un'attività e l'altra, lascio che anche gli altri mettano la musica che preferiscono.

  
  

INIZIO ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

FINE ANNO: NO, A VOLTE, Sì.

1) delle motivazioni intrinseche ed estrinseche che spingono l'alunno a essere partecipe alla vita scolastica;

2) dei rinforzi positivi apprezzati dall'alunno in modo manifesto;

3) delle attività a scuola e sul territorio validanti rispetto alle competenze-chiave già raggiunte e di "rafforzamento" delle competenze sociali in relazione agli adulti e ai pari, in diversi contesti.

Le esperienze didattiche sono a carattere prevalentemente situato; alcune di esse prevedono la realizzazione di prodotti multimediali in laboratorio e in classe.