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      <title>ELECTRICIDAD by Ariel Gauna</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-07-03 13:31:34 UTC</pubDate>
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         <title>TRABAJO PRACTICO:</title>
         <author>arieltgauna</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>1.</strong>     <strong>DEFINIR CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA Y CONTINUA Y BUSCAR IMÁGENES DE DICHOS CIRCUITOS </strong></div><div><strong>2.</strong>     <strong>QUE DIFERENCIA HAY ENTRE MOTORES MONOFASICOS Y TRIFASICOS Y BUSCAR IMÁGENES DE ESTOS MOTORES </strong></div><div><strong>3.</strong>     <strong>BUSCAR VARIAS IMAGENES DE DISEÑOS DE TABLEROS ELECTRICOS </strong></div><div><strong>4.</strong>     <strong>DEFINIR RIESGO ELECTRICO Y ENUMERAR LISTADO DE RIESGO ELECTRICO Y EXTRAER ALGUNAS IMÁGENES SOBRE EL TEMA.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 13:49:34 UTC</pubDate>
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         <title>ELECTRICIDAD INDUSTRIAL</title>
         <author>arieltgauna</author>
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         <description><![CDATA[<div><mark>GRUPO 4</mark><br><strong><mark>Integrantes</mark></strong>: GAUNA ,Ariel Tomas <br><strong>PLANIFICACIÓN:</strong></div><div><strong>ELECTRICIDAD INDUSTRIAL</strong></div><div><strong>&nbsp;</strong></div><div>a.&nbsp; &nbsp; &nbsp;Situación Problema</div><div>&nbsp;</div><div>DIFERENCIAR ESQUEMAS DE CIRCUITOS</div><div>ESPECIFICAR LOS PARTES DE LOS MOTORES ELECTRICOS&nbsp;</div><div>ESPECIFICAR LAS DISTINTAS FORMAS DE RIESGO ELECTRICO</div><div><strong>&nbsp;</strong></div><div><strong>b.-Nivel:</strong> Formación Profesional&nbsp;</div><div><strong>Duración:1 año<br></strong><br></div><div><strong>c.-Contenidos:<br></strong><br></div><div>1.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Corriente Alterna</strong></div><div>2.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Conductores y Aisladores</strong></div><div>3.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Sistema de Puesta a Tierra</strong></div><div>4.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Interruptor Termomagnético</strong></div><div>5.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Interruptor Diferencial</strong></div><div>6.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Relés</strong></div><div>7.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Contactores, Térmicos y Guardamotores</strong></div><div>8.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Interpretación de planos.</strong></div><div>9.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Riesgo Eléctrico</strong></div><div>10. <strong>Conocimientos electrónicos (semiconductores, resistencias, capacitores, etc.)</strong></div><div>11. <strong>Diseño de tableros eléctricos</strong></div><div>12. <strong>Motores monofásicos</strong></div><div>13. <strong>Motores Trifásicos</strong></div><div>14. <strong>Descripción y aplicación de instrumentos de medición.</strong></div><div>15. <strong>Detección de fallas<br></strong><br></div><div><strong>d.-Objetivos<br></strong><br></div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Introducir al alumno en los aspectos tecnológico de la electricidad haciendo conocer y comprender las leyes que rigen dicha disciplina<br></strong><br></div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Conocer el principio del funcionamiento de las maquinas eléctricas<br></strong><br></div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Diferenciar los distintos tipos de circuitos de corriente continua y&nbsp; alterna, circuitos monofásicos y trifásicos<br></strong><br></div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Adquirir la habilidad para poder seleccionar las maquinas eléctricas según las necesidades de servicio, carga , función etc.<br></strong>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Utilizar material eléctrico concreto y actual.</strong></div><div><strong>&nbsp; Observar distintas imágenes<br>e. -Áreas disciplinares involucradas<br></strong>Energia Eléctrica / Utilización de la Energía Eléctrica en la Industria</div><div><strong>&nbsp;f. -Actividades de enseñanza y de aprendizajes posible con las imágenes<br>OBSERVACION DE LAS IMÁGENES LAS&nbsp; DIFERENCIAS DE LOS CIRCUITOS Y DE LOS MOTORES.</strong></div><div>*<strong>CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA Y CONTINUA<br></strong>&nbsp;*M<strong>OTORES ELECTRICOS MONOFASICOS</strong></div><div>*<strong>MOTORES ELECTRICOS TRIFASICOS<br><br></strong>h.-Tiempo estimado:<br>&nbsp;4 a 5 clases aproximadamente 2(DOS) HS RELOJ</div><div>i.-Materiales</div><div>Fotos, videos, notebook,libros de electricidad, imágenes extraídas del Google</div><div><br></div><div><strong>j.-Bibliografía<br>DISEÑO CURRICULAR MONTADOR ELECRICISTA(</strong>SUBSECRETARÍA EDUCACIÓN/<strong>DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL/DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL)</strong></div><div><strong><br>DISEÑO CURRICULAR ELECTRICISTA INDUSTRIAL(</strong>SUBSECRETARÍA EDUCACIÓN/<strong>DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL/DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL)</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 14:04:42 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>arieltgauna</author>
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         <title></title>
         <author>arieltgauna</author>
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         <pubDate>2018-07-03 14:20:20 UTC</pubDate>
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         <title>ESQUEMAS DE CIRCUITOS </title>
         <author>arieltgauna</author>
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         <pubDate>2018-07-03 18:03:09 UTC</pubDate>
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         <title>ESQUEMAS DE MOTORES</title>
         <author>arieltgauna</author>
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         <pubDate>2018-07-03 18:06:18 UTC</pubDate>
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         <title>La época que nos ha tocado vivir, nuestro presente y nuestro ahora, está caracterizado por avances tecnológicos sin igual. Gran cantidad de información podemos accederla a través de la web. Hace unos años solo a través de las PC´s, ahora por medio de cuanto dispositivo móvil disponemos.Si hablamos de las competencias que deben tener los docentes del siglo XXI para lograr estrategias didácticas innovadoras y que estén acorde con estos tiempos, donde la educación virtual se impone,  podríamos decir que deben:  *Saber que las personas tienen diversas formas de aprender, esto le permitirá orientar las estrategias que utilice, hacia el logro de un proceso de  aprendizaje enfocado en sus alumnos.      *Hacer el diseño de sus cursos e impartirlos de manera que motive en  sus alumnos una experiencia de aprendizaje única.-----------------------</title>
         <author>arieltgauna</author>
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