Además, estos postulados se vinculan con la práctica docente, debido a la relación que tiene el desarrollo humano con las áreas de desarrollo infantil, las cuales se dan mediante el contexto y ambientes a los que los infantes interactúan, por ende, la persona educadora debe de conocer quién es el niño o la niña, sus características, intereses y el contexto donde vive. 

Chaves y Sanabria (2016), mencionan a las autoras Zambrana, Negrón y Aponte (2008) lo siguiente sobre el desarrollo: 

Los cambios en la función del organismo en su contexto social, que comienza con la concepción y continúa a través del ciclo de toda la vida. Esos cambios involucran experiencias que promueven la adquisición de destrezas cada vez más complejas con respuestas más sofisticadas. El desarrollo humano es influenciado por una interconexión de procesos biológicos, intelectuales y socioemocionales que lo hacen complejo y a la vez fascinante. (pág. 08).

De acuerdo con lo citado, el desarrollo humano es complejo debido a que se da desde la concepción hasta que termine el ciclo de vida, lo que nos quiere decir que esta en constante evolución tanto en las áreas del desarrollo, como lo son la motora, cognitiva, social y afectiva. Es importante conocer cada uno de estas áreas así como las características del educando para elaborar el planeamiento y las estrategias de acuerdo a las necesidades de cada uno y poder satisfacer las necesidades y aprendizajes de cada infante. 

Imágenes tomadas de la aplicación padlet 

Por otro lado, el desarrollo infantil, consiste en que el niño y la niña tengan la libertad de expresar al máximo sus potencialidades, a tener derecho a expresar sus sentimientos y a tener vínculos afectuosos sanos.

Más allá del desarrollo físico, también es un periodo en donde se empieza a ver un avanzado desarrollo del lenguaje, surgen las primeras palabras, asimismo, se aprecia el desarrollo emocional, social, motor y el desarrollo cognitivo. Todo esto en conjunto permite que el desarrollo integral de los infantes sea el mejor.

·Teoría del apego según Bowlby.

·Teorías sobre el desarrollo personal del niño y la niña según Erikson.

·Teoría cognitivo-evolucionista según Kohlberg.

·Teoría cognitiva Según Piaget.

·Teoría del desarrollo cognitivo y la teoría de la instrucción según Bruner.

·Teorías dialéctica relación sujeto-objeto según Vygotsky.

Sí bien es cierto Freud el apego que tiene el niño y la niña con su padre y madre, es creado de una manera que la niña es apegada con su padre y el niño con su madre, lo cual hoy en día se considera una teoría obsoleta.

Algunas características de esta teoría según Chaves y Sanabria (2016) son:

1.    Las etapas del desarrollo psicosexual planteadas por Freud son: etapa oral, etapa anal, etapa fálica, etapa de latencia y etapa genital.

2.    Crea conceptos como el “ello” y el “superyó”.

3.    En cada etapa el placer o gratificación se centra en una zona del cuerpo diferente, como la boca, ano y los genitales.

Es esencial en la parte de educación destacar la capacidad del niño y la niña al adaptarse en entornos diferentes.

Algunas de las características según Chaves y Sanabria (2016) son:

1.    En esta teoría se relacionan tres procesos los cuales son: organización, adaptación y equilibración.

2.    Piaget planteo que el desarrollo cognitivo sigue cuatro diferentes etapas, las cuales son: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

3.    En su teoría siempre considero a los infantes como iguales y que seguían el mismo desarrollo.

De igual manera en esta teoría se espera que de un estímulo surge una respuesta y el paralelismo entre la teoría de Bruner y Piaget.

Algunas características que mencionan Chaves y Sanabria (2016) son:

1.    Dentro de esta teoría se puede observar dos derivadas la teoría del desarrollo cognitivo y la de instrucción.

2.    Tiene semejanza a la teoría de Piaget en el desarrollo del cognitivismo.

3.    En la teoría de instrucción se menciona la influencia de los ambientes de forma directa en la obtención de un mejor aprendizaje.

En esta teoría se puede observar dos desarrollos uno que es el del lenguaje y otro el desarrollo próximo.

Como características se puede observar las siguientes (Chaves y Sanabria, 2016):

1.    Es importante la interacción social en esta teoría y existen 3 niveles los cuales son: nivel interactivo inmediato, nivel estructural y nivel cultural.

2.    El desarrollo del lenguaje para Vygotsky era de suma importancia, ya que es una manera para una mejor comunicación, existiendo dos elementos: palabra y hecho.

3.    Las etapas del crecimiento son de suma importancia en las operaciones mentales de ambos desarrollos mencionados anteriormente.

 

En el video observado se logra identificar que las docentes desarrollan con los niños y niñas diferentes actividades basadas en la teoría de Jean Piaget, la cual hace referencia a que el infante aprende y construye su conocimiento usando lo que ya conocen e interpretando nuevos hechos y objetos.

Es importante mencionar que en el video se lo logra observar que la posición de las docentes se basa en permitirles al niño y a la niña construir su propio conocimiento por medio de la observación y las preguntas que ellas les realizan centrándose  en el aprendizaje del infante.

Cabe recalcar que la posición del educando en el video es que busca ser responsable en la adquisición de su aprendizaje, está pendiente a escuchar y a responder sea con una acción o de forma  verbal a las diferentes situaciones que se les presentan en el momento que las docentes desarrollan las actividades de aprendizaje.