Salah satu tantangan dalam tim teaching adalah perubahan jadwal yang mendadak. Namun, jalan terakhir untuk menghindari kelas kosong dilakukan melakukan kuliah via daring.

1. Koordinasi;

2. Komunikasi;

3. Kerendahan hati untuk menggantikan;

4. Kesiapan dalam menyampaikan materi (tenatatif);

5. Kesadaran dan prioritas terhadap perkuliahan.

Rekomendasi untuk Pengelola Prodi

Penunjang keberlangsungan mata kuliah: 

1. Grading dan progression dilakukan menggunakan LMS sehingga terlepas dari kesibukan dosen senior, dosen tersebut bisa tetap berpartisipasi penuh. Pembuatan LMS dapat dilakukan oleh dosen junior atau asisten dari dosen senior (asumsi karena sibuk dan terkenal memiliki akses ke asisten yang banyak).

2.⁠ ⁠penggunaan model asinkron dan case-based study untuk dosen senior, bisa memberikan case-study dari pengalaman proyek baik dengan merekam video selanjutnya dianalisis atau didampingi oleh asisten.

Strategi Koordinasi Team Teaching:

• Penjadwalan Rutin: Mengatur jadwal pertemuan koordinasi tim untuk membahas RPKPS, membagi tugas, dan menyelaraskan materi pengajaran.

• Pembagian Peran yang Jelas:

  1. Menentukan tugas spesifik antara dosen senior, junior, dan praktisi, misalnya, dosen senior fokus pada desain kurikulum dan evaluasi, memberikan materi-materi terbaru yang lebih relevan, sementara dosen junior menangani materi pendukung, pengajaran harian, me-manage perkuliahan di LMS.

2. Selain itu memberikan kuliah berdasar keahliannya masing-masing agar tetap sesuai dengan RPKPS yang ada

• Pemanfaatan LMS secara Maksimal: Mengintegrasikan pembelajaran berbasis SCL melalui forum diskusi, tugas kolaboratif, dan kuis online untuk meningkatkan interaktivitas.

Rekomendasi ke Pengelola Prodi:

• Memastikan ketersediaan waktu bagi dosen koordinator agar dapat berkontribusi lebih aktif dalam pengajaran.

• Memberikan pelatihan lanjutan bagi dosen junior untuk meningkatkan kompetensi dalam metode SCL.

• Mengalokasikan sumber daya tambahan seperti asisten dosen untuk membantu pengelolaan tugas dan penilaian.

Kunci keberhasilan team teaching adalah pembagian tugas yang jelas dan komunikasi

1. Model team teaching yang paling tepat: Metode yang kami pilih yakni one teach, one observe untuk kelas reguler (3 kelas dengan 60 mahasiswa) dengan pembagiannya: Dosen praktisi akan mengajar di depan kelas, kemudian dosen junior akan membantu memastikan peserta didik memahami dan/menjalankan instruksi dengan baik. Dosen senior bertindak sebagai administratif memastikan keseluruhan pembelajaran berjalan lancar.

   Sedangkan yang kelas IUP (1 kelas - 30 mahasiswa) akan menggunakan metode Teaming antara dosen praktisi dan dosen junior akan berbagi peran dan tanggungjawab yang bersama dalam penyampaian materi (untuk menghilangkan keterbatasan bahasa)

2. Strategi koordinasi antar team teaching

   Strategi yang diterapkan yakni

   Kelas disingkatkan dan dipadatkan materinya, sudah ada LMS juga jadi memanfaatkan prior knowledge akan menggunakan strategi seperti panel discussion/ sesi interaktif. - Interactive Team Teaching

3. Apakah ada saran untuk pengelola prodi

   Saran: Me-rotasi koordinator MK agar keseluruhan MK dapat berjalan lancar dan sesuai pelaksanaannya mencapai CPMK tertentu. Jika bisa, meringankan beban administrasi dengan men-hire mahasiswa part-time (THL) sehingga beban dosen untuk bekerja lebih efektif dan efisien.

Lecture: Teaming

Praktikum: Parallel 

Strategi koordinasi team teaching:

1. Rapat Koordinasi Awal: Menyusun peran masing-masing dosen: siapa yang fokus pada materi, evaluasi, dan LMS.

2. Membagi tugas berdasarkan kompetensi dosen (senior untuk strategi pembelajaran, junior untuk teknis operasional).

3. Membuat grup koordinasi (WhatsApp).

4. Sistem Evaluasi Terintegrasi: Gunakan tools seperti Google Classroom, Elok, atau LMS untuk mengevaluasi secara real-time.

Rekomendasi ke pengelola prodi:

1. Ajukan tambahan sumber daya untuk mendukung pengelolaan kelas besar (grader).

2. Minta alokasi waktu tambahan untuk koordinasi dosen.

Paralel Team Teaching

Strategi Koordinasi

1.Junior harus lebih berperan aktif untuk mengingatkan team teaching

2.Asinkronous untuk materi (agar mhs berlajar mandiri) ketika berhalangan hadir dan akan dibahas sekaligus di pertemuan selanjutnya

Rekomendasi

1.Pengoptimalan SCL sebagai media pembelajaran menggunakan LMS

2.Tugas dengan materi yang berkorelasi dapat digabung menjadi satu dan komprehensif

Butuh asisten sebagai operator LMS

1. Ketepatan waktu perkuliahan: Koordinator MK banyak kegiatan di luar → solusi: Dosen yang sibuk diberi waktu kuliah yang sedikit/fleksibel

2. Nilai terlambat keluar: Pengampu sibuk → solusi: hire grader untuk mempercepat penilaian tugas.

3. Capiaan CPMK 3 masih kurang: Dosen Junior masih kurang pengalaman → praktisi mengajar di sesi yang membahas tentang CPMK 3.

4. LMS masih berbasis TCL → mengubah ke SCL dengan flipped learning.

5. Kuliah kurang sesuai dengan RPKPS: mungkin karena kelas sering kosong, sehingga banyak jadwal yang bergeser → Dosen yang sibuk diberi waktu kuliah yang sedikit/fleksibel

Skema team teaching:

1. Dosen junior melaksanakan parallel teaching selama 8-10 pertemuan

2. Sisa 4-6 pertemuan dilakukan dengan metode teaming/one teach one assist untuk meningkatkan pemahaman pada CPMK 3 yang kurang

3. Dosen yang sibuk/praktisi diminta membuat video pembelajaran untuk flipped learning.

Penjelasan:

• Hybrid Parallel Teaching: Kombinasi antara kelas besar bersama (main room) dan pembagian peran dalam kelompok kecil (breakout room).

• Role Specialization: Setiap pengajar memiliki peran khusus yang sesuai dengan keahlian dan waktu mereka.

1. Pertemuan 1 (Pengantar dan Orientasi)

   • Pengajar:

     • Koordinator MK membuka sesi, memberikan pengantar RPKPS, CPMK, dan orientasi pembelajaran.

     • Dosen Junior 1 dan 2 mendampingi untuk sesi tanya jawab mahasiswa.

   • Fokus: Penjelasan struktur perkuliahan, jadwal, dan pembagian tugas.

2. Pertemuan 2 (Teori Dasar I)

   • Pengajar:

     • Dosen Junior 1 mengajar konsep dasar.

     • Dosen Junior 2 memandu diskusi dalam breakout room.

   • Fokus: Dasar-dasar teori obat tradisional.

3. Pertemuan 3 (Teori Dasar II)

   • Pengajar:

     • Dosen Junior 2 mengajar lanjutan teori dasar.

     • Dosen Junior 1 mendampingi diskusi interaktif.

   • Fokus: Pendalaman teori.

4. Pertemuan 4 (Studi Kasus I – Aplikasi Praktis)

   • Pengajar:

     • Praktisi memberikan studi kasus terkait dunia kerja.

     • Dosen Junior 1 dan 2 mendampingi mahasiswa dalam diskusi breakout room.

   • Fokus: Implementasi teori dalam kasus nyata.

5. Pertemuan 5 (Kebijakan dan Regulasi)

   • Pengajar:

     • Koordinator MK menjelaskan kebijakan dan regulasi yang relevan.

     • Dosen Junior 1 dan 2 membantu dengan diskusi kelompok.

   • Fokus: Kebijakan terkait obat tradisional.

6. Pertemuan 6 (Review dan Diskusi Kelompok)

   • Pengajar:

     • Dosen Junior 1 memimpin sesi review.

     • Dosen Junior 2 memandu diskusi breakout room.

   • Fokus: Memperdalam pemahaman melalui diskusi dan tugas kelompok.

7. Pertemuan 7 (Evaluasi Awal dan Persiapan UTS)

   • Pengajar:

     • Dosen Junior 1 dan 2 bersama-sama memandu sesi persiapan UTS.

   • Fokus: Review semua materi sebelum UTS.

Setelah UTS (7 Pertemuan):

1. Pertemuan 8 (Hasil UTS dan Pengantar Materi Lanjutan)

   • Pengajar:

     • Koordinator MK membuka sesi dengan review hasil UTS dan memberikan pengantar materi lanjutan.

     • Dosen Junior 1 dan 2 mendampingi sesi tanya jawab.

   • Fokus: Refleksi hasil UTS dan pengenalan materi baru.

2. Pertemuan 9 (Teori Lanjutan I)

   • Pengajar:

     • Dosen Junior 2 mengajar teori lanjutan.

     • Dosen Junior 1 mendampingi diskusi interaktif.

   • Fokus: Pendalaman materi lanjutan.

3. Pertemuan 10 (Teori Lanjutan II)

   • Pengajar:

     • Dosen Junior 1 mengajar materi lanjutan.

     • Dosen Junior 2 membantu mendampingi diskusi breakout room.

   • Fokus: Pendalaman teori lanjutan.

4. Pertemuan 11 (Studi Kasus II – Aplikasi Praktis Lanjutan)

   • Pengajar:

     • Praktisi memimpin sesi studi kasus lanjutan.

     • Dosen Junior 1 dan 2 membantu dengan diskusi kelompok.

   • Fokus: Aplikasi teori dalam simulasi dunia kerja.

5. Pertemuan 12 (Kebijakan dan Strategi Lanjutan)

   • Pengajar:

     • Koordinator MK menyampaikan kebijakan strategis yang lebih mendalam.

     • Dosen Junior 1 dan 2 mendampingi diskusi breakout room.

   • Fokus: Regulasi dan strategi.

6. Pertemuan 13 (Diskusi Kelompok Besar)

   • Pengajar:

     • Dosen Junior 1 memimpin diskusi kelas besar.

     • Dosen Junior 2 mendampingi breakout room.

   • Fokus: Diskusi interaktif lintas kelompok.

7. Pertemuan 14 (Evaluasi Akhir dan Persiapan UAS)

   • Pengajar:

     • Koordinator MK memberikan penutup dan review seluruh materi.

     • Dosen Junior 1 dan 2 mendampingi sesi tanya jawab dan diskusi persiapan UAS.

   • Fokus: Kesimpulan materi dan persiapan UAS.

1. Koordinator MK (Dosen Pejabat):

   • Mengajar hanya pada pertemuan tertentu yang membutuhkan wawasan kebijakan atau strategi.

   • Fokus pada pengantar, evaluasi strategis, dan pengawasan.

   • Tidak mengajar di setiap pertemuan.

2. Praktisi:

   • Mengajar materi aplikatif dan studi kasus dunia kerja.

   • Berkontribusi pada pertemuan yang membutuhkan wawasan praktis.

   • Tidak mengajar di semua pertemuan.

3. Dosen Junior (2 orang):

   • Menjadi pengajar utama untuk teori dasar, diskusi kelompok, dan review materi.

   • Mengelola seluruh sesi video conference.

Praktisi industri dan dosen junior bergantian mengajar dengan Koordinator Mata Kuliah dengan detail pembagian sesi sebagai berikut:

Koordinator Mata Kuliah: 2 sesi (Pertemuan 1-2) (4 Kelas)

Dosen junior: 8 sesi (Pertemuan 3-7;8-10) (2 Dosen per Kelas)

Praktisi industri: 4 sesi (Pertemuan 11-14)

Rekomendasi perbaikan: Penggunaan LMS, pemanfaatan asynchronous & synchronous learning, pembuatan sistem penjadwalan dan evaluasi, dan membuat alur komunikasi yang baik antar dosen junior, koordinator mata kuliah, dan praktisi industri.

Kelebihan: Variasi pembelajaran, efektivitas waktu, alokasi sumberdaya yang efisien.

Kekurangan: Inkonsistensi materi/expertise, koordinasi kompleks.

• Kelas A/B: Dosen 1 (Koordinator MK) mengajar sebelum UTS, Dosen 2 (Junior) mengajar setelah UTS.

• Kelas C/D: Dosen 1 mengajar sebelum UTS, Dosen 2 mengajar setelah UTS.

Metode Pembelajaran:

• 40% Daring (Online): Fokus pada penyampaian teori menggunakan LMS (diskusi forum, kuis daring, bahan video interaktif).

• 60% Luring (Offline): Dilakukan untuk kegiatan praktik, diskusi kelompok, atau penyelesaian studi kasus

• Kelas A/B: Dosen 1 (Koordinator MK) mengajar sebelum UTS, Dosen 2 (Junior) mengajar setelah UTS.

• Kelas C/D: Dosen 1 mengajar sebelum UTS, Dosen 2 mengajar setelah UTS.

Metode Pembelajaran:

• 40% Daring (Online): Fokus pada penyampaian teori menggunakan LMS (diskusi forum, kuis daring, bahan video interaktif).

• 60% Luring (Offline): Dilakukan untuk kegiatan praktik, diskusi kelompok, atau penyelesaian studi kasus

• Tim dosen mengelola LMS untuk menyediakan bahan ajar utama, seperti modul, video pembelajaran, dan jadwal perkuliahan.

• Mengisi sesi tertentu oleh dosen senior dengan contoh aplikasi ilmu di dunia kerja.

Rekomendasi ke Ketua Prodi:

• Menyediakan asisten pengajar (teaching assistant) untuk membantu dosen junior dalam mengelola diskusi dan tugas.

• Menyelenggarakan evaluasi berkala terhadap model team teaching untuk memastikan perbaikan sistem team teaching.

• Mengadakan pelatihan tentang SCL dan pengelolaan LMS untuk meningkatkan kemampuan dosen junior.

1. Briefing Koordinasi:

   • Mengadakan rapat awal untuk membahas pembagian tugas pengajaran antara dosen senior, praktisi, dan dosen junior.

2. Diskusi Delegasi Tugas:

   • Membuat mekanisme delegasi tugas jika koordinator tidak dapat hadir atau mengisi kelas. Delegasi juga mencakup tugas administratif, seperti penilaian dan pengisian nilai.

3. Review Materi dan Asesmen:

   • Melakukan peninjauan bersama terhadap materi kuliah dan instrumen asesmen untuk memastikan keselarasan dengan CPMK yang diharapkan.

Optimalisasi LMS:

1. Fitur Interaktif:

   • Kuis: Membuat kuis mingguan untuk menilai pemahaman mahasiswa secara bertahap.

   • Ujian: Memanfaatkan LMS untuk ujian tengah dan akhir semester yang terstruktur.

   • Penugasan: Memberikan tugas berbasis proyek atau kolaborasi yang dapat diawasi melalui LMS.

1. Komitmen sebagai tim

2. Komunikasi dan soliditas yang baik

3. Adaptif dan dapat saling memahami kondisi anggota tim

Dosen senior : Pak Daris Fahmaa Sutata, S.Hut., M.Sc.

Praktisi : Ibu drh. Citra Ayu Pramesti, M.Sc.

Dosen yunior : Pak Ardan Wiratmoko, S.T.P., M.Sc.

Nama mata kuliah : Industri Ternak Perah

Model team teaching:

Integrated Collaborative Model

Deskripsi:

Kolaborasi antara seluruh tim teaching dalam proses pembelajaran. Ada kolaborasi terbaru antara dosen.

Model Kolaboratif Terpadu (Integrated Collaborative Model):

• Pembagian Tugas Berdasarkan Kompetensi:

  • Dosen Senior: Bertanggung jawab pada penyusunan materi, panduan RPKPS, dan penentuan metode pembelajaran sesuai SCL.

  • Praktisi: Memberikan pengalaman praktik dan studi kasus nyata terkait industri ternak perah.

  • Dosen Yunior: Menangani tugas administratif (unggah materi di LMS, pengumpulan tugas), serta mendukung diskusi kelas.

• Penyampaian Materi Bersama:

  • Dosen senior membuka materi dengan teori.

  • Praktisi memberikan insight dan aplikasi di lapangan.

  • Dosen yunior memfasilitasi diskusi mahasiswa.

• Model Parallel Teaching:

  • Mahasiswa dibagi menjadi kelompok yang lebih kecil.

  • Setiap dosen mengajar kelompoknya dengan materi yang sama, diakhiri dengan diskusi gabungan untuk menyamakan pemahaman.

• Model Rotational Teaching:

  • Mahasiswa bergerak di antara 3 stasiun:

    • Stasiun Teori: Dosen senior mengajarkan konsep-konsep dasar.

    • Stasiun Praktik: Praktisi menyampaikan aplikasi nyata.

    • Stasiun Diskusi: Dosen yunior memimpin pembahasan terkait studi kasus.

Strategi Koordinasi Team Teaching

1. Rapat Persiapan:

   • Dilakukan minimal 1 bulan sebelum semester dimulai untuk pembagian peran, penjadwalan, dan sinkronisasi materi.

2. Penggunaan LMS yang Optimal:

   • Membuat forum diskusi khusus dosen pengampu untuk berbagi file, jadwal, dan materi ajar.

   • Mengunggah materi lebih awal agar mahasiswa dapat mempersiapkan diri.

3. Evaluasi Rutin:

   • Mengadakan rapat evaluasi mingguan/bulanan untuk mengecek kesesuaian jadwal, penilaian, dan umpan balik mahasiswa.

4. Template RPKPS yang Jelas:

   • Menyusun RPKPS terintegrasi sehingga peran setiap dosen sesuai dengan pencapaian CPMK.