Durata: 5 ore

Classe: I M

N. alunni: 24 (12 maschi e 12 femmine) di cui 1 alunno BES con disturbo dello spettro autistico di entità media.

La classe:la classe presenta una situazione d’ingresso soddisfacente. Fin da subito, gli alunni hanno intrapreso lo studio con basi e motivazioni. Nulla da eccepire dal punto di vista comportamentale e di socializzazione interna.

Obiettivi:

Lo studio dei materiali in prima media ha l’obiettivo di far acquisire agli studenti conoscenze di base sulle proprietà, l’uso e il riciclo dei materiali comuni. Gli obiettivi di apprendimento principali includono:

1.     Classificazione dei materiali – Riconoscere e distinguere i principali materiali in base alle loro caratteristiche fisiche e chimiche.

2.     Proprietà dei materiali – Comprendere proprietà come resistenza, durezza, elasticità, conducibilità termica ed elettrica, impermeabilità e biodegradabilità.

3.     Utilizzo e applicazioni – Conoscere gli usi dei vari materiali nella vita quotidiana e nelle industrie (es. vetro per finestre e bottiglie, plastica per imballaggi, legno per mobili e costruzioni).

4.     Lavorazione e trasformazione – Scoprire i processi con cui i materiali vengono lavorati e trasformati, come fusione, estrusione, stampaggio e riciclo.

5.     Impatto ambientale e riciclo – Sensibilizzare sull'importanza della raccolta differenziata, del riuso e del riciclo per ridurre l’inquinamento e lo spreco di risorse.

6.     Sperimentazione pratica – Osservare e analizzare le caratteristiche dei materiali attraverso semplici esperimenti, come test di durezza, conducibilità o resistenza.

L'obiettivo finale è sviluppare nei ragazzi una maggiore consapevolezza sui materiali che li circondano, il loro impatto sull’ambiente e il loro utilizzo responsabile.

Metodologia:

• Apprendimento esperienziale

• Cooperative Learning

• Uso di strumenti digitali (WordArt, Canva, Quizizz, Padlet)

• Strategie inclusive

Gli alunni toccano gli oggetti presenti in aula e li suddividono in tre categorie in base al loro materiale: legno, vetro e plastica.

Si tratta di un'esperienza laboratoriale che mira allo sviluppo di linguaggi alternativi e alla stimolazione multisensoriale.

Partecipare attivamente alla raccolta e classificazione degli oggetti favorisce il coinvolgimento e la motivazione. . L'alunno non è solo un osservatore, ma partecipa concretamente al processo di apprendimento, rendendo l'esperienza più significativa e gratificante

Inoltre, tale attività si adatta alle necessità dell'alunno BES, il quale presenta difficoltà a livello dell'attenzione, soprattutto quando si richiede maggiore concentrazione e necessita di continue sollecitazioni e rinforzi per portare a termine un lavoro.

1) La plastica

2) Il vetro

3) Il legno

La visione di documentari di breve durata (non più di 5 minuti) sono particolarmente utili per tutti gli alunni ed in particolare per l'alunno con disturbo dello spettro autistico, in quanto forniscono un supporto visivo e strutturato che facilita la comprensione e l’apprendimento, evitando il il sovraccarico cognitivo e mantenendo alta l’attenzione.

In sintesi, un documentario breve permette di semplificare, chiarire e rendere più accessibile gli argomenti.

Tra le possibili strategie per un uso efficace, si è scelto di collegare i video alle seguenti attività pratiche.

Presentazione - Canva

Una presentazione digitale risulta spesso più accattivante rispetto al solo testo su quaderno o alla lezione frontale, soprattutto quando si tratta di riepilogare gli argomenti svolti a lezione.

Si rivela uno strumento flessibile, visivo e personalizzabile che rende il riepilogo dei contenuti più accessibile e coinvolgente per tutti gli studenti. L’organizzazione chiara, fatta di sequenze logiche e prevedibili, i colori e le immagini, insieme alla facilità di utilizzo, contribuiscono a migliorare la comprensione, riducendo l’ansia legata all’incertezza.

Inoltre, utilizzando il medesimo strumento con tutta la classe, si favorisce un clima inclusivo dove ciascuno può beneficiare di un formato di apprendimento multimediale.

I materiali creati con Canva, ad esempio, possono essere condivisi online o stampati, consentendo all’alunno di rivedere la presentazione a casa, al proprio ritmo, e in un ambiente più tranquillo.

Questo favorisce lo studio autonomo e la ripetizione dei contenuti, aspetti fondamentali per consolidare le conoscenze.

Tale strumento può risultare utile sia per il ripasso che per la valutazione:

1° Quiz

2° Quiz

Fare quiz didattici è utile per tutti gli alunni e si adattano alle necessità specifiche dell'alunno BES, fornendo una sfida e contemporaneamente un supporto, favorendo così l’inclusività nell’apprendimento.

Sono quindi utili per vari motivi tra cui:

1. Supporto e personalizzazione dell'apprendimento: i .

2. Apprendimento attivo e coinvolgente, stimolando la partecipazione, e mantenendo viva l’attenzione.

3. Autovalutazione e rinforzo positivo: ricevendo un feedback immediato, gli alunni possono riconoscere i propri progressi e favorire l’autovalutazione.

4. Sviluppo delle competenze cognitive e metacognitive: migliorando la comprensione e l'analisi del testo. Viene stimolata la memoria a breve e lungo termine, in quanto è necessario ricordare le informazioni.

5. Autocontrollo e gestione del tempo: si incoraggia lo sviluppo della gestione del tempo e del saper prendere decisioni rapide.

6. Apprendimento collaborativo: I quiz possono essere utilizzati anche in gruppo, in questo modo l’interazione e il confronto di idee viene favorito, migliorando le capacità cognitive sociali.

Utilizzando le informazioni raccolte in aula e i video introduttivi sui materiali in questione, lavorare in gruppi di 2-3 alunni max per creare un elenco di termini, proprietà e caratteristiche di un materiale a scelta, tra quelli oggetto di studio.

Tale attività sarà utile per creare i lavori con WordArt.

Questo tipo di attività, attraverso la metodologia del Cooperative Learning, favorisce sia lo sviluppo delle competenze cognitive che quelle socio-relazionali, spesso più difficili per gli studenti con autismo.

Inoltre, l'alunno BES parteciperà attivamente alla vita scolastica, migliorando il senso di appartenenza, le competenze sociali e il successo scolastico.