Nos conectamos mediante plataforma de Facebook, el profesor probó videos y power point para ver como funcionaba con la plataforma, pero lamentablemente se quedaba constantemente pegado y los estudiantes no podían escuchar bien. 

Ese mismo día probamos la aplicación Zoom e hicimos una videollamada para probar las diferentes herramientas. Los archivos funcionaban bien, como también la herramienta de compartir pantalla, por lo que hasta ahora hemos realizado las clases mediante la aplicación Zoom.

Se realizó la clase de Lenguaje, en esta se trabajo el siguiente objetivo de aprendizaje: Leer comprensivamente un texto literario y reconocer la función de los sustantivos y artículos en textos orales y escritos.

Al comenzar la clase se les indicó a los estudiantes el OA y se les presentó un cuento nuevo para leer en conjunto. El texto se llama "Carrera de zapatillas" y en este se desarrollaron conceptos como el respeto, la amistad y la diversidad. Luego, se relacionaron los sustantivos propios y sustantivos comunes con el cuento leído. 

Al final de la clase se realizó una evaluación formativa, la cual consistió en clasificar palabras leídas del texto en las categorías de sustantivos propios y sustantivos comunes.

TOMA DE DECISIONES: Previamente con el profesor Pablo llegamos a un acuerdo, en que yo realizaría el ppt. y escogería el texto para desarrollar en clases. Para esto, busque información en internet sobre cuentos cortos para estudiantes de 2do básico. Leí varios y escogí el cuento "Carrera de zapatillas", ya que, los personajes eran animales, y anteriormente estábamos leyendo un cuento sobre animales también. La otra razón por la que lo seleccione, es porque al final del texto se genera una enseñanza en torno al respeto por la diversidad. Conceptos esenciales para trabajar en un grupo de curso. Además lo modifique, incluyendo los nombres de los animales para que pudieran reconocer los sustantivos propios. 

REFLEXIÓN: En esta oportunidad, me percate sobre la posibilidad de trabajar valores de manera transversal con los contenidos y habilidades que se presentan en cada clase. Siento que es fundamental poder tener estos espacios de reflexión con los estudiantes, y puedan dar sus puntos de vista en cuanto a los temas conversados, a su vez los niños/as trabajan la comprensión crítica. 

Por último, en esta clase pude trabajar la flexibilización, ya que, al crear el ppt., incluí información sobre los artículos definidos, y por tiempo no alcanzamos a abordarlo, sin embargo, nos tomamos el periodo necesario para que los estudiantes pudieran comprender los contenidos anteriores, y con eso quede satisfecha.

Al comenzar la clase, el profesor Pablo tuvo problemas técnicos, por tanto, tuve que reemplazarlo los primeros 15 minutos.
Se conversó con los estudiantes sobre la clase pasada y se leyó el OA de la clase. Luego, se comenzó a tratar el contenido a través de un problema matemático, para continuar explicando los diferentes métodos que se pueden utilizar para resolver un problema. 

Para finalizar la clase, se realizó una evaluación formativa, en la cual se presentó un problema apoyado con una imagen, y una pregunta con alternativas. Por último, los estudiantes tuvieron que identificar la decena y unidad para  resolver la respectiva operación de forma vertical.
Al terminar la clase, junto con el profesor Pablo como todos los días, nos reunimos a través de la plataforma Zoom para conversar sobre la clase, como también sobre la planificación de las próximas.

Se tomó la decisión de continuar con este OA, ya que, en clases hemos podido evidenciar que no todos los alumnos han adquirido completamente el contenido de los sustantivos, por tanto, se reforzaron los contenidos antes vistos.

Al comenzar la clase, como todos los días se recuerdan las reglas de clases online, sin embargo, en esta clase nos enfocamos más aún en conversar con los estudiantes sobre estas reglas, puesto que días anteriores en diferentes momentos de la clase, algunos estudiantes encendían sus micrófonos a la misma vez, lo que resultó muy difícil poder escuchar y comprender lo que estaban hablando, por otro lado, los otros niños/as se quedaban sin compartir sus experiencias. 
Se les indicó a los estudiante que desde ese momento se debía levantar la mano para pedir la palabra, y así mantener una comunicación efectiva.

Durante la clase se leyó el texto con el que trabajamos, y se les dio la posibilidad de que los estudiantes pudieran leer y practicar la lectura oral. Luego, se reforzó el contenido de sustantivos, y el profesor Pablo les presentó los artículos definidos, los cuales se trabajaron a través de actividades de identificación según imágenes y alternativas para la respuesta correcta. 

Para finalizar, se realizó una actividad para evaluar de manera formativa los nuevos conocimientos adquiridos. 

REFLEXIÓN:  En esta clase de Lenguaje mi profesora tutora de la Universidad, tuvo la posibilidad de ingresar a la plataforma y observar la clase realizada.

Por ser la primera vez que se me evaluaba, me encontraba un poco nerviosa, sin embargo, me sentí conforme con el trabajo realizado. Nos demoramos más de lo normal en terminar la clase, ya que, al momento de leer el texto, junto con el profesor destinamos el tiempo necesario para que todos los estudiantes pudieran leer y participar.

Luego de terminar la clase, recibí retroalimentación tanto del profesor mentor como de la profesora tutora.

Agradezco todas las retroalimentaciones realizadas, puesto que son fundamentales para poder avanzar y realizar un trabajo acorde a las necesidades y características de los estudiantes.

Durante la clase los alumnos mostraron sus dibujos de la zona norte que realizaron en casa, luego comentaron su experiencia. 

Al finalizar la clase se realizó una evaluación formativa donde los alumnos debían dar las características de la zona Norte, según lo aprendido y conversado durante la clase.

Se puede evidenciar el gusto por esta asignatura, ya que, todos se motivan por participar y dar su opinión respecto a los temas abordados.

Luego de leer en conjunto, se realizaron actividades para practicar los artículos definidos., donde se crearon actividades nuevas para trabajar en clases.

Por último, se realizó una actividad dinámica, en la que el profesor les mostraba una imagen con su nombre escrito, y los estudiantes debían decir los artículos definidos correspondiente a cada palabra. En el ppt. se encontraban las posibles respuestas, por tanto, el alumno debía discriminar y encontrar el artículo correspondiente al sustantivo. 

REFLEXIÓN: En esta clase pude observar y reflexionar ante la importancia de trabajar de manera colaborativa. La fonoaudióloga pudo conectarse con los estudiantes y apoyar en su proceso de lectura. 

Sin duda estas acciones son fundamentales, ya que, la ayuda de la profesional se genera tanto para los estudiantes, como para los profesores que en ocasiones necesitan miradas de otros especialistas que aporten el trabajo de los estudiantes.

Se trabajó con el libro del estudiante, en este se presentó un ejemplo cotidiano en la escuela, y se analizaron las horas respectivas en cada momento del relato ficticio. 

Todos los estudiantes participaron y pudieron responder a las preguntas del profesor. Por último, se realizó una evaluación formativa, donde los estudiantes debían identificar las horas y los minutos (a.m., p.m.) mediante un ejemplo de cartel de películas.

Se evidenció dominio de todos los estudiantes, en cuanto a los contenidos expuestos. 

Al inicio de la clase, se realizaron preguntas previas  a la lectura, luego se leyó en conjunto y los estudiantes respondieron preguntas a medida que el texto se leía, como también respondieron preguntas de vocabulario. 

Durante la clase, se utilizó el texto del estudiante y se desarrollaron actividades respecto a definición de palabras poco frecuentes y sobre los artículos definidos. 

Por último, para finalizar la clase el profesor Pablo les tenía una actividad a los estudiantes para que pudieran repasar los sonidos de las sílabas CE-CI.
Los niños/as debían leer sílabas desordenadas y descifrar la palabra correcta, para luego identificar su respectivo artículo definido. 

El equipo que conformó este trabajo fueron: profesor jefe, educador diferencial, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional , y profesora en práctica profesional. 

Se tomó la decisión de realizar un PACI a Alexander, puesto que según su edad y curso, se encuentra con requerimientos en diferentes habilidades  fundamentales para las áreas de lectura, escritura y cálculo.

REFLEXIÓN: Fue una instancia muy enriquecedora, ya que, nunca había realizado un PACI, y en esta ocasión pude ver como se construye, además de aportar a su creación.

Como me encuentro trabajando con Alexander en tutorías, fue posible entregar información respecto a las habilidades que se encuentran desarrolladas y las que necesita trabajar.  Me sentí muy bien en cuanto a esto, ya que, pude ser un aporte constructivo para el equipo de profesionales.

La clase resultó ser dinámica, ya que, se conversaron diversos temas en cuanto  a los hábitats de los animales. Los estudiantes pudieron identificar fácilmente los animales y sus respectivos hábitats, puesto que en Historia y Geografía están aprendiendo sobre las zonas de Chile.

A medida que transcurría la clase, con los niños/as íbamos comentando las diferentes fotografías visualizadas en el ppt. , como también pudimos conversar sobre temas actuales, donde se proporcionó un espacio de reflexión referente a temas actuales, como los pumas que se han encontrado en las calles de algunas comunas de Santiago, llegando a la conclusión de que los humanos interrumpen y se apropian de los hábitats de animales (cóndores y pumas), construyendo casas y edificios.

Por último, se realizó una actividad de evaluación formativa para analizar los aprendizajes adquiridos. 

REFLEXIÓN: Es importante dar espacios de reflexión a los estudiantes, con la finalidad de que tomen conciencia y formen opiniones respecto a temas actuales y controversiales.

Además al ser niños/as curiosos y participativos, se enriquece el diálogo y la comunicación.

Se recordó la clase pasada y el texto que fue leído en conjunto. Se realizaron diversas preguntas en torno al texto, para que todos los estudiantes tuvieran la posibilidad de contestar y participar .
Luego el profesor Daniel se encargó de releer el cuento "Un pingüino poco perfecto" para los estudiantes que no lo habían escuchado ni leído. 

Después, me encargue de reforzar contenido antes visto como el de los sustantivos comunes, y propios. Hice una breve descripción de los sustantivos, con palabras de ejemplos, las cuales fueron extraídas del cuento leído. Posteriormente, el profesor Pablo profundizó en los artículos definidos, para continuar trabajando en actividades del texto del estudiante. 

Para finalizar la clase, se realizó una actividad donde los estudiantes debían identificar las sílabas que se les presentaban por cámara, estas estaban desordenadas, por tanto, los alumnos tenían que descubrir la palabra correcta, para luego identificar su respectivo artículo definido.
Cabe destacar que se están trabajando las sílabas GE-GI-GUE-GUI-GÜE-GÜI.

En este día, específicamente se conversó sobre la próxima clase de Lenguaje, la cual se propusieron actividades de trabajo, como dictado de palabras que contengan sílabas que los estudiantes se encuentran trabajando. También llegamos a un acuerdo de cambiar el cuento, a un texto informativo que se encuentra en el libro del estudiante, con la finalidad de que trabajen otra estructura y características de un texto. 

Se comentó la premiación que tuvieron algunos estudiantes el día viernes 02 de octubre, donde Alexander, Melisa, Alessandro, Matías, Shirna y Milovan fueron escogidos para premiarlos por su avance y responsabilidad en este año académico, bajo plataforma online.

Por último, hablamos sobre la confección de un reloj análogo, para trabajar el contenido de la hora en Matemáticas. Se utilizará la asignatura de Tecnología del día viernes para confeccionar el reloj análogo. Previamente se enviará un video explicativo y de apoyo a los padres y apoderados, para la creación del reloj, como también se utilizarán materiales que estén al alcance de las familias.

Se les presentó variados ejemplos e imágenes que pudiesen apoyar la lectura del reloj digital. También se les presentó una línea de tiempo, en la que se representó el día y la noche con sus respectivas horas, con la finalidad de que los y las estudiantes puedan ir reconociendo las horas a partir de los momentos del día.

Para finalizar la clase se realizaron preguntas con alternativas, referente a la línea de tiempo trabajada en clases, como también tuvieron que identificar la hora en reloj digital y análogo.

Luego, los y las estudiantes pudieron reconocer los sustantivos y artículos definidos que se encontraban en el texto informativo.

Por último, se realizó una clasificación de palabras según su sonido de sílabas (/GUE/,/GUI/,/GE/,/GI/,/GÜE/,/GÜI/).

En esta ocasión, el cuento que se les presentó a los estudiantes fue creado por mi, donde seleccione palabras que tuvieran la combinación "pl" para trabajar con los estudiantes. 

Se realizaron preguntas antes, durante y después del cuento. Luego, se les presentaron diferentes imágenes con sus respectivos nombres de manera incompleta, para que los estudiantes pudieran identificar y descubrir la combinación faltante para completar las palabras.

Para finalizar la clase, se les realizó un dictado de palabras (dos palabras), donde los estudiantes utilizaron la pizarra caligráfica construida anteriormente para poder escribir. 

Los resultados del dictado los mostraron en el momento a través de la cámara web.

TOMA DE DECISIONES: Con anterioridad se conversó con el profesor Pablo el texto que debíamos escoger para trabajar la combinación "pl". Al no encontrar un texto corto y con la combinación que esperábamos , se me ocurrió crear un cuento corto con palabras que tuvieran la combinación "pl" para trabajarlas durante toda la clase. Es así que construí un texto corto, con personajes de animales....

REFLEXIÓN: En esta clase me sentí orgullosa de mí, ya que, a los alumnos les gusto y les entretuvo mucho el cuento.

Siempre me ha gustado escribir cuentos y hace mucho tiempo que no lo hacía, fue enriquecedor tanto para mi como para los estudiantes.

Se comienza la clase con un problema matemático, apoyado de imágenes.

Se les comenta a los estudiantes que en el transcurso de la clase todos juntos llegaremos a saber el resultado de la pregunta inicial. Se les recalca que se deben seguir una serie de pasos para obtener el resultado final.

En primer lugar, se presentan las decenas y unidades en bloques y cuadrados, por lo que los estudiantes debían identificar la cantidad de bloques y cuadrados, para luego trasladar el resultado al tablero posicional que se encuentra en la misma diapositiva.

Se les indica que primero se deben ubicar las unidades y luego las decenas. Por último deben sumar las unidades y decenas para obtener el resultado final.

Como segunda actividad se seleccionaron juegos interactivos de páginas web para trabajar con los niños/as. En los juegos se debían resolver variadas sumas.

Al finalizar la clase, se les presentaron variadas sumas a los estudiantes, ordenadas en un tablero posicional. Se le dio la  indicación de sumar y corregir de ser necesario.

En el inicio de la clase se realizó un dictado para recordar la combinación "pl" de la clase anterior. Luego, se les presentó a los estudiantes el objetivo de la clase y lo que se realizaría.

Se leyó nuevamente el texto "Canela y Lara: policías al rescate", puesto que previamente se coordinó trabajar con este cuento al tener palabras con combinación "bl" para trabajar durante la clase.

Luego, se les presentaron diferentes imágenes con sus respectivos nombres de manera incompleta, para que los estudiantes pudieran identificar y descubrir la combinación faltante para completar las palabras.

Para finalizar la clase, se les realizó un dictado de palabras (dos palabras).

Los resultados del dictado los mostraron en el momento a través de la cámara web.