-La instalación de las nuevas tecnologías en el proceso formativo docente (la imbricación de las nuevas tecnologías en los contenidos, en las prácticas docentes y en los usos cotidianos).

-La necesidad de un proceso de investigación del uso de las TIC (recolección de experiencias, comparación, análisis en profundidad) para fundamentar su práctica.

Preguntas a Edith Litwin:

-Considerando que las tecnologías pueden potenciar el proyecto pedagógico: ¿Cuál sería el escenario ideal, o el mejor escenario posible para incluir las TIC en los procesos de enseñanza?

-Imagine que en el futuro una pandemia mundial nos confina al aislamiento y la escuela tradicional desaparece: Qué opina del uso de las TIC como principal herramienta para llevar adelante una propuesta educativa?

Resalto el aporte de Esteban Fernández sobre la distinción entre herramienta y contenido en relación con el proyecto pedagógico. En estos tiempos en que las nuevas tecnologías son las herramientas para desarrollar una práctica de enseñanza, hay que cuidar que no se banalice el contenido.

Saludos!!

Manuel Baldearena

Me sumo a la pregunta/aporte del compañero Manuel Baldearena, en relación al contexto actual de pandemia mundial epidemiológica y aislamiento social ¿Considera que les niñes y jóvenes de los diferentes niveles educativos, adquieren los conocimientos propuestos? Además de la accesibilidad a internet, ¿Cuáles considera que son sus ventajas y/o desventajas del proceso de enseñanza de manera virtual? Por último, ¿Por qué considera que les docentes, de todos los niveles educativos, no incorporan las nuevas tecnologías a sus clases? Siendo que hoy en día muchos asuntos de la vida cotidiana se están realizando de manera virtual (el pago de impuestos, las comunicaciones entre personas, las compras, el uso de aplicaciones para momentos de ocio, etc).

Herrera, Ayelen Natalia.

Y por otro lado, también me parece central la cuestión de la incorporación de las nuevas tecnologías con un sentido para la enseñanza. Es decir que, para que la enseñanza tenga sentido y la herramienta sea correctamente utilizada, siempre hay que considerar la herramienta en relación con el tratamiento de un contenido y con el proyecto educativo que le da sentido, que lo enmarca.

Coincido con los aportes que realizaron lxs compañerxs, creo que todxs estamos expresándonos en la misma línea, resaltando como centrales aspectos similares. 

Mis pregunta hacia Edith Litwin estaría relacionada con el contexto actual de pandemia que estamos atravesando y estaría centrada en qué cuestiones considera que debemos tener en cuenta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en este contexto. Por último me parecería interesante, como mencionó Ayelen Herrera, preguntar cuáles cree que son las ventajas y desventajas de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en la virtualidad. 

Las preguntas que le podría hacer son: ¿Cuáles crees que son las ventajas de promover las TIC en las escuelas? ¿Podría pensarse como “esencial” la educación tecnológica, teniendo en cuenta el contexto actual?

Para terminar, me pareció interesante lo que plantea Rocío Irle en cuanto a la dificultad en la accesibilidad de la educación virtual, relacionándolo con lo que plantea Litwin de “el problema de la validación y de la cantidad de información está relacionado, en primer lugar, con la posibilidad de acceder a la Web”, teniendo en cuenta que el acceso no es una posibilidad igualitaria para la población. 

Por otro lado entiendo que la autora hace hincapié en el uso de estas herramientas, pero en un proyecto que le de sentido: Ya que son herramientas que pueden potenciar un proceso de aprendizaje y al mismo tiempo dejarlo sin contenido.

En relación con las preguntas que le haría, podrían estar relacionadas con la educación en tiempos de pandemia, que opinión le merecen los procesos que se han venido desarrollando a lo largo del 2020, las diferentes estrategias que han lanzado algunas escuelas y que opinión tiene respecto del lugar que ha tomado el estado en materia de politica educativa durante este tiempo?
Retomando algunos aportes de la pizarra, me parece interesante poder enfatizar el uso de estas herramientas desde los niveles primarios, estableciendo con lxs estudiantes la importancia de  una educación digital en las aulas pero con un conocimiento claro acerca de elementos como la ciudadanía  digital, la huella digital, entre otros  relacionados con el uso de estas herramientas.
saludos, alvarez mara.

La primera es la idea de que ¨las nuevas tecnologías son herramientas que pueden ser maravillosas bien usadas, pero también que pueden perder su valor si contiene material que no sirve para la enseñanza. El problema no es la herramienta. El problema es la herramienta en relación con el contenido y con el proyecto que le da sentido¨. Esta idea me parece interesante debido a que establece la necesidad de un diálogo entre el contenido y el soporte a partir del cual va a ser trabajado.

La segunda es la idea de que lxs profesorxs ¨no tienen en sus casas computadoras, y cuando el profesor no es usuario de la computadora en su misma casa, cuando la herramienta no forma parte de su propuesta de comunicación, ni de búsqueda para el estudio, por ejemplo, es muy difícil que puedan usarla autónomamente para las clases¨. Esta entrevista se realizó hace 18 años, por lo que la relación de las personas con las tecnologías se ha modificado, más aún con el advenimiento del ASPO y la necesidad de trabajar mediadxs por las tecnologías. Pero me parece interesante el hecho de pensar en la relación entre las condiciones materiales de vida de lxs docentes, su acceso a las nuevas tecnologías, y la apropiación que puedan darse respecto de las mismas.

Le preguntaría a Litwin: a qué se refiere cuando sostiene que quienes imaginan una tecnologización de la escuela lo hacen siempre desde posiciones tecno-reduccionistas y /o antipedagógicas. 

Saludos a todxs! 

Por un lado hace hincapié a  que esta problemática no responde a una sola variable, por un lado sostiene que hay dificultad porque la tecnología no está incorporada en las prácticas de les docentes como así tampoco en su uso cotidiano de trabajo profesional, por lo tanto sigue siendo un faltante en la formación profesional.

A su vez, menciona la problemática de accesibilidad ya sea por no contar con dispositivos o por no poder mantener un acceso constante a internet por su alto  costo. 

Por otro lado sostiene que las tecnologías “son herramientas que pueden ser maravillosas bien usadas”, señalando al mismo tiempo que el problema no es la herramienta sino la manera en que es utilizada en relación al contenido y al proyecto que le da un sentido.

En relación a la pregunta que le haría, en la misma línea que mis compañeres ¿Cuáles cree que son las ventajas y las desventajas de incorporarlas en los procesos de formación y de enseñanza? ¿considera algún medio adecuado para hacerlo?

Saludos!
Constanza Díaz

En un primer lugar, me interesa el planteo de la entrevistada en relación al lector crítico en la web. En la vida cotidiana recibimos constantemente información y la actitud es diferente si estamos frente a un material o a gran cantidad de ellos. El lector se pregunta quién lo dio, cuándo, dónde y por quien/quienes se encuentra validado. En esta línea, Litwin afirma la necesidad de una lectura crítica, primero analizando qué es ese material y que no sea “basura”. En segundo lugar, la valoración del material implica una nueva propuesta de entendimiento. Es decir, propone que a partir de la lectura de materiales, es necesario someterlos a un sistema de validación para luego valorarlos, y pensar que hacer con esa valoración. Me parece pertinente ello para pensar en relación a qué información circula en la web y qué reflexionamos con respecto a lo que vemos y leemos.

Otra cuestión que me parece interesante señalar es la definición que manifiesta en relación a qué es la tecnología educativa y cómo resulta la investigación con respecto a la misma. La tecnología educativa refiere a propuestas de enseñanza que incorpora todos los medios a su alcance, enmarcada sociohistóricamente y con objetivos en la enseñanza (en contextos que tienen significación). En este sentido, la entrevistada afirma que la tecnología educativa avanza, pero sin una investigación que sustente sus prácticas. La tecnología avanza, pero no existe una investigación que reflexione su pertinencia, usos y valores. En esta línea, pareciera que siempre quedamos atrazadxs y entonces, considero que utilizamos las tecnologías de la educación pero a veces avanzan de tal manera que no se llega a investigar “a tiempo”, pero igualmente no debemos quitarle la importancia ni la necesidad de que exista.

¿Cómo “saldar” que en el proceso de formación docente no se recibieron clases en relación con las nuevas tecnologías?

¿Cuáles son las deudas que hoy tiene la educación y de qué manera las nuevas tecnologías pueden aportar a ello?

Micaela Ziaurriz

Las preguntas que me gustaría hacerle son:  
1-¿Cuál es la postura de los estudiantes- de los diferentes niveles educativos- sobre la inclusión de las tecnologías y diversas formas de aprehender que ofrecen? 

2-¿Qué orientaciones deben tener las políticas publicas de educación para fomentar la educación virtual?