El error en la aplicación de la evaluación es que se considera necesario el repetir todo un año escolar cuando el alumno solo mostró dificultad en tres materias en un solo trimestre, hacerle repetir todo un año es improductivo porque ha sido sobresaliente en todo lo demás. También existe otro error en la evaluación ya que se tuvo en cuenta aspectos externos al desarrollo de la estudiante viendo que se menciona que se tuvo en cuenta el “buen nombre” de la institución. También hay que tener en cuenta que aunque el nivel de su rendimiento fue menor al de los demás trimestres, en el tercero no tuvo un rendimiento menor del aceptable, por lo cual se deduce que logró un nivel suficiente en las competencias. El repetir un año para un menor es psicológicamente devastador en general, y podría afectar aún más el rendimiento de la menor.

La posición de la institución debe ser de fomentar el desarrollo completo de los conocimientos requeridos en el estudiante, por lo cual debería llevar a la menor a un refuerzo de aquellos conocimientos que la institución considera que no están alcanzados de manera sobresaliente y no detener por tan largo tiempo el proceso de educación de la estudiante. 

Exigiría una reevaluación y consideraría absurdo el reiniciar el grado escolar, tendría en cuenta que la niña realizo un esfuerzo suficiente y logró alcanzar de forma aceptable los conocimientos. Consideraría también que la niña en verdad necesita un poco de refuerzo tanto así que propondría alternativas a la institución para que la niña alcance lo esperado por ellos y no se vea afectado su “buen nombre”. De igual manera me involucraría más en el proceso educativo de la menor para poder identificar de primera mano sus fortalezas y debilidades o tal vez factores que afectan el desarrollo de los conocimientos en ella; parra que de esta manera no se vuelvan a repetir estas situaciones con los resultados escolares de la niña.

El error en la aplicación de la evaluación se encuentra en la no especificación del proceso y del tipo de evaluación que se debe llevar a cabo en estos casos de inclusión educativa. Podemos observar en el caso presentado, que la estudiante lleva un proceso de conocimiento de dos años, el cual va acompañado subjetivamente por la valoración y opinión de sus tutores. Por ende, es importante mostrar y hacer saber a sus padres de familia que tipo de evaluación se va a aplicar a Elisa: diagnostica, formativa o sumativa, teniendo presente el conocimiento previo que se tiene de la estudiante antes de tomar la decisión sugerir la reiniciación de grado séptimo por haber sacado aceptable en tres asignaturas.

2. ¿CUÁL DEBE SER LA POSICIÓN DE LA INSITUCIÓN EDUCATIVA?

No podemos olvidar que la Evaluación debe entenderse como algo motivante y a la vez humanizante en el proceso educativo. Creo que esta debe ser la posición y el punto de partida de la institución educativa. Por lo tanto, la institución al conocer el proceso cognitivo de la estudiante desde hace dos años, deberá emplear estrategias y metodologías que ayuden a fortalecer la elaboración del aprendizaje, y para ello podrá acompañarse de los tipos de evaluación según el fin.

3. CÓMO PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE DE LA ESTUDIANTE ¿QUÉ POSICIÓN ASUMIRÍA EN ESTE CASO? 

En este caso concreto como padre de familia mi postura sería de oposición, teniendo presente el proceso enseñanza aprendizaje durante los dos años en la institución, y aunque tengo confianza en la educación que imparten, creo que los argumentos o valoraciones que presentan, es decir, las tres asignaturas en aceptable no son válidos para el reinicio del año. Ahora, puedo basar mi oposición en el hecho de que Institución educativa tenía pleno conocimiento de la dificultad de mi hija.