María José González

Me incentiva a explorar nuevas estrategias y enfoques para mejorar mi práctica docente. Quiero profundizar en cómo estas rutinas pueden optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en la capacidad de mis alumnos para abordar problemas complejos y desarrollar habilidades críticas para su desarrollo académico y personal. Además, me motiva a descubrir ejemplos prácticos y experiencias que muestren cómo estas rutinas pueden transformar significativamente el pensamiento de mis estudiantes en el aula.

Laura Suárez

Lo que me incentiva a explorar el tema es la posibilidad de adquirir nuevas herramientas para poder enriquecer mi trabajo docente. En este sentido, me gustaría poder ayudar a mis estudiantes a que aprendan a aprender y creo que las rutinas de pensamiento resultan una gran herramienta para esto.

Kevin Marichal

Las rutinas pueden ser herramientas valiosas para los docentes,debido a que nos ofrecen un marco para guiar y fomentar el pensamiento reflexivo en el aula. Como futura docente me incentiva explorar este tema para adquirir nuevas herramientas, mejorar las estrategias didácticas , el uso de estas rutinas afectan positivamente a los estudiantes, ya que fomentan la participación activa, pensamiento crítico, habilidades de comunicación, etc.

Yohana Alonso

Natalia Fabre

El tema me incentiva a buscar estrategias para perfeccionar mi mediación docente en clase. Me hace cuestionar si la mediación que he aplicado siempre es efectiva, ya que no es fácil poder tener a todos los alumnos interesados y motivados, sobre todo en contextos A.PR.EN.DER.

Jéssica Calistro.

Me interesa entender cómo estas rutinas pueden adaptarse a la diversidad de estilos de aprendizaje y necesidades individuales, y cómo su implementación puede influir positivamente en el desarrollo de habilidades cognitivas, motivación y autoestima de los estudiantes.

Cecilia Tejeira

Me incentiva a llevar a la práctica todo lo aprendido para que el niño genere el hábito y poder trabajar de forma más ordenada, este orden cognitivo que en el hogar no ocurre.

María Noel Chappuis

1. ¿Cómo puedo adaptar eficazmente las rutinas de pensamiento a diferentes estilos de aprendizaje y niveles académicos en el aula?

2. ¿Cuál es la mejor manera de integrar las rutinas de pensamiento en diversas disciplinas o áreas de estudio para potenciar el pensamiento crítico y la metacognición de los estudiantes?

Laura Suárez.

1- ¿Cúales serían los pasos que me permitan elegir y adaptar diferentes rutinas de pensamiento a la diversidad del aula y a las ciencias biológicas?

2- ¿Cómo puedo disernir cual es el nivel adecuado de rutina de pensamiento de acuerdo a la edad de los estudiantes?

Kevin Marichal

2. ¿Cómo promover el aprendizaje eficaz si los contenidos no son de su interés?

   Natalia Fabre

1. ¿Cómo aplicar rutinas de pensamiento en áreas como Matemática?

2. ¿Cómo motivar a los alumnos cuando no se interesan en la metacognición sobre un tema?

   Jéssica Calistro.

1. ¿Qué rutinas de pensamiento podría aplicar desde el Inglés, donde la principal función es la comunicación?

2. ¿Cómo diferenciar una rutina de pensamiento a una asimilación de conceptos?

Cecilia Tejeira

1-¿Cómo se pueden aplicar rutinas de pensamiento en áreas de la Ciencia, como por ejemplo Biología ?

2-¿Cuál es un ejemplo concreto de cómo se utilizarían rutinas de pensamiento para conectar conceptos en el área de Biología y mejorar la comprensión de los estudiantes?

Yohana Alonso

1- ¿Cómo generar el hábito en estudiantes avanzados de primaria donde no se género previamente el mismo?

2-¿Cuáles serían las mejores estrategias para visibilizar el pensamiento para ser evaluado?

María Noel Chappuis

Laura Suárez.

Son estrategias o patrones de pensamiento que ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y profundizar su comprensión en diversas áreas. Algunas de las rutinas que he utilizado son: Pensamiento crítico,clasificación, observar, pensar, preguntar.

Yohana Alonso.

María José González

Que las rutinas de pensamiento son una serie de preguntas y actividades guiadas que permiten al estudiante lograr un pensamiento eficaz (critico, creativo, metacognitivo).

Natalia Fabre

Sobre las rutinas de pensamiento pienso que constituyen una estrategia docente de metacognición para que los alumnos puedan hacer visible lo que piensan sobre un tema; partiendo de sus ideas o conocimientos previos, verbalizar lo que piensan sobre lo que ya saben para luego hacerse nuevas preguntas para aprender nuevos conocimientos del tema en cuestión. Como docente es un ejercicio reflexivo que permite descubrir qué sabe el alumno y que quiere aprender de un tema.

Jéssica Calistro.

Las rutinas de pensamiento son herramientas clave para el desarrollo de habilidades cognitivas y la promoción de la participación activa en el proceso de aprendizaje.

Cecilia Tejeira

Lo que se de las rutinas de pensamiento, es que son una herramienta que facilitan el aprendizaje a través de por ejemplo preguntas guías que un estudiante puede realizarse a la hora de leer un texto, de modo que lo ayuden a evidenciar si están entendiendo o no.

Kevin Marichal

Son estrategias que promueven el pensamiento crítico y la reflexión en el aula.Estas rutinas se utilizan para fomentar la reflexión, la observación, el análisis y la resolución de problemas.Son herramientas que pueden ser utilizadas por educadores para guiar a los estudiantes a través de procesos de pensamiento específicos.

Yohana Alonso

Considero que son estrategias que utilizan los estudiantes para resolver problemas pero cambia la mirada del docente siendo más minucioso y prestando atención a lo que el niño como ser integral logra hacer.

María Noel Chappuis