Além disso, engenhos mecânicos foram desenvolvidos por inventores talentosos, como Heron de Alexandria, que criou dispositivos impressionantes, incluindo um pombo mecânico capaz de voar.

A famosa máquina de tecelagem inventada por Edmund Cartwright e os teares automáticos de Jacquard são exemplos de dispositivos pioneiros que impulsionaram a produção em larga escala e estabeleceram as bases para a robótica moderna.

A robótica moderna começou a ganhar forma nas décadas seguintes, com a introdução de manipuladores industriais programáveis, como o Unimate, desenvolvido por George Devol e Joseph Engelberger em 1961. Esse robô industrial revolucionou a fabricação e as indústrias, abrindo caminho para a automação em várias áreas.

LIVIA POMPEU

SUELLEN FILIPPI

LUIZ HERIQUE

PEDRO GABRIEL

ENZO MATEUS

Julia Valentina

Ezequiel Silva

Luiza Cardoso

Arthur De Almeida Olivoto

Laiana Basso Bressan

vicente ramos da silva

Dandara Rodrigues

Yasmim Vitoria

VALDENIR SILVA

Bruno

Ezequiel

Julia Valentina

Livia Pompeu

Suellen Filippe

DANDARA RODRIGUES

YASMIM VITORIA

LUIZ JOHANN

PEDRO F. CHAGAS

Esse código é dividido em três estruturas que, quando trabalham juntas e corretamente, formam algoritmos e instruções básicas para programas complexos. Vejamos:

Um exemplo claro disso é uma rotina da manhã: você se levanta, bebe água, toma banho, toma café da manhã, etc.

Para entender melhor esse conceito, vamos analisar o seguinte caso: digamos que você vai escovar os dentes e observe que o creme dental acabou. Então você se pergunta: "será que tenho mais pasta de dente?"

Se a resposta for negativa, você adicionaria este item à sua lista de mercado. Mas, se a resposta for afirmativa, você simplesmente a usaria.

Essa é a função básica das condicionais: responder perguntas com base numa constatação.

Por exemplo, quando você prega um prego na parede, embora você não perceba, você constantemente se pergunta: "O prego já entrou?"

Quando a resposta for não, você martela de novo e continua repetindo essa pergunta até que a resposta seja afirmativa e você possa parar.

Es estruturas de repetição nos ajudam a programar tarefas repetitivas, sem ter que fazer o mesmo código repetidas vezes, para a mesma ação.

Ao final da aula, os alunos enfrentaram um desafio adicional: sincronizar seus semáforos para simular uma rua com múltiplos sinais de trânsito. Esta etapa exigiu colaboração e coordenação entre os grupos, uma vez que era necessário ajustar o tempo e a sequência de cada semáforo para garantir um fluxo de tráfego eficiente. A atividade não só consolidou os conhecimentos adquiridos sobre programação e eletrônica, mas também enfatizou a importância do trabalho em equipe e do pensamento sistêmico. O exercício de sincronização proporcionou uma visão realista das complexidades envolvidas na gestão de trânsito urbano, preparando os alunos para aplicar esses conceitos em projetos futuros.

- Boas-vindas e apresentação do objetivo da aula

- Explique que vamos construir um Barco Pirata usando peças ATTO e programar o seu funcionamento.

- Distribuição dos materiais

- Entregue as peças ATTO, o kit ATTOBOX, servo motor e botão.

- Acesso às instruções

- Oriente aqui no PADLET os alunos a acessarem as instruções da aula no notebook.

2. Montagem do Barco Pirata (30 minutos)

- Divisão em grupos

- Forme grupos de 4 a 5 alunos.

- Início da montagem

- Cada grupo deve seguir as instruções para montar o Barco Pirata.

- Instrutores ajudam a esclarecer dúvidas e guiar os alunos.

3. Conexão e Programação (30 minutos)

- Conexão do ATTOBOX

- Ajude os alunos a conectarem o ATTOBOX ao notebook.

- Mostre como conectar o servo motor e o botão ao ATTOBOX.

- Programação

- Oriente os alunos na programação do movimento do Barco Pirata.

- Dicas de programação:

- Configurar o servo motor para mover o barco para frente e para trás.

- Programar o botão para acionar o movimento.

4. Testes e Ajustes (10 minutos)

- Testes

- Cada grupo testa o seu Barco Pirata.

- Verifique se o movimento está conforme esperado.

- Ajustes

- Faça ajustes necessários na montagem ou na programação.

5. Discussão e Feedback (10 minutos)

- Discussão em grupo

- Cada grupo apresenta o seu Barco Pirata.

- Perguntas orientadoras:

- O que foi mais desafiador?

- O que poderia ser melhorado na montagem ou na programação?

- Como poderiam tornar o projeto mais interessante ou funcional?

- Feedback dos instrutores

- Instrutores oferecem feedback positivo e sugestões de melhorias.

6. Desmontagem e Armazenamento (10 minutos)

- Desmontagem

- Instrua os alunos a desmontarem o projeto.

- Armazenamento

- Cada grupo guarda as peças e componentes de volta nos kits.

- Encerramento

- Agradeça a participação dos alunos e finalize a aula.

Após a programação, os alunos testaram e ajustaram o funcionamento do Barco Pirata, garantindo que tudo estava em ordem. A aula terminou com uma discussão em grupo, onde cada equipe apresentou seu projeto, compartilhando desafios enfrentados e sugestões de melhorias. Os alunos desmontaram seus projetos e guardaram o material, finalizando a aula com reflexões sobre o aprendizado e a experiência prática. Esta atividade não só ensinou conceitos básicos de montagem e programação, mas também promoveu trabalho em equipe, resolução de problemas e pensamento crítico.

• Desenho: Desenhe cada etapa da construção do carro em uma folha de papel. Use formas geométricas para representar as diferentes partes do carro, como retângulos para o corpo e círculos para as rodas.

• Descrição: Escreva uma breve descrição de cada passo, explicando o que foi feito e quais materiais foram usados. Por exemplo, "Corte um retângulo de papel para fazer o corpo do carro."

Dicas de Segurança

• Cuidado com a ponta quente: Nunca toque na ponta da caneta enquanto ela estiver aquecida.

1. Desenhe na Folha de Papel: Primeiramente, os alunos devem desenhar números e letras em uma folha de papel A4.

2. Contorne com a Caneta 3D: Usando a caneta 3D, eles devem seguir o contorno dos desenhos, passando a caneta cuidadosamente sobre as linhas.

3. Preencha o Interior: Após contornar, os alunos podem usar a caneta 3D para preencher o interior das letras e números, completando o desenho com o plástico derretido.

4. Finalização: Espere o plástico esfriar e endurecer para finalizar o remover do papel.