Una vez un astrólogo me enseñó que el número 19 significaba el principio (el 1)  y el fin (el 9), inmediatamente pensé en la crisis del año ’20 (lucha Unitarios y Federales), en los locos años `20 (existencialismo, psicoanálisis, el sinsentido, el Charleston y las vanguardias artísticas...). Es más quise ver más allá de la pandemia, entonces abrí la puerta, como en el “Mito de la caverna”, salí de la oscuridad y la luz me encegueció: ¿Qué casualidad todo el mundo en cuarentena al mismo tiempo? Momento ideal, para que los gobiernos de toda la Tierra se acomoden a un nuevo mundo… Así empezó la década del ’20 en este siglo (XXI).  

Nunca pensé que se aprovecharían de una situación como la pandemia para realizar cambios tan profundos como los que estamos viviendo en la Educación.  Podríamos hacer un paralelismo con el año 2001,  que se valieron de la crisis económica financiera para bancarizar a todos los argentinos. Después de la crisis financiera, todos quedaron bancarizados, y el dinero virtual fue y es una realidad de toda persona que maneja activos.

 En 2020,  a partir de la crisis sanitaria, el Estado se valió del aislamiento y la no presencialidad,   para virtualizar a todos los ciudadanos;  asistimos a un juego como otras veces, en donde el  Estado es quien determina las acciones de todos los ciudadanos “en el nombre de la salud”  controlando reuniones, horarios, esparcimiento, en definitiva la vida social de todos.  

Así en marzo de 2020 empezaron las clases virtuales, reuniones virtuales, exámenes virtuales, creación de grupos de trabajo y de estudio virtuales, documentación virtual, etc. Y es entonces, es a partir de esta novedosa realidad, que se advirtieron una serie de soluciones a viejos problemas que arrastraba el sistema educativo.  

Se acabaron los estudiantes “molestos”, o peleas en la escuela en la entrada y salida de clases, cada uno en su casa, con lo que puede y con lo que tiene, trata de hacer la tarea obedientemente sin una explicación presencial de su profesor, al cual lo conocerá alguna vez por una pantalla. Del mismo modo tiene contacto con sus compañeros de curso. Inesperadamente, se logró recuperar la “convivencia pacífica” y “autoridad del profesor”. Asimismo, “la escuela”  ingresó al teléfono móvil, artefacto por el cual pasa la vida del adolescente actual.

En este tiempo, otro beneficio  de la popular frase “quedate en casa”  en el aislamiento, es la no movilidad en transporte público de estudiantes y profesores, de modo que cualquier problema en el sistema de transporte, movilizaciones, corte de calles, embotellamientos, paros, protestas en la vía pública, no impide el desarrollo de las clases.

En este aislamiento pandémico, apareció una palabra nueva: “reinventarse”, sería un modo de empezar de nuevo. Pero, es importante tener en cuenta que, una cosa es reinventarse a los 30 años, otra muy distinta es hacerlo, para los que  están en la franja etaria de 50 en adelante. Con esta reinvención, surgió un novedoso trabajo por las redes sociales; esto es, personas que se ofrecen a realizar las tareas de los estudiantes mediante promociones, por ejemplo: “Me ofrezco a realizar  cuatro Trabajos por $1000”. Si bien siempre existió la maestra de barrio que nos daba clase de apoyo, o nos hacía algún trabajo,  ahora la presentación de Trabajos, implica la promoción del año escolar.

Ahora no hay límites de cupo en la matriculación, las inscripciones por internet permiten anotar a muchos, no respetando el número máximo de 36 personas por curso, ya que por internet se puede, tranquilamente  dar clases a un curso con 100 estudiantes. 

Con esta virtualidad el gobierno se economizaría: boleto educativo, nombramiento de suplentes, personal de limpieza, personal administrativo,  gastos de servicios en teléfono, agua, luz, etc., total todo es virtual. Y a medida que se jubilarían los Profesores, ingresaría esta nueva generación cibernética docente, acostumbrada a esta nueva modalidad. También solucionaría el problema del alto porcentaje de ausentismo docente por “carta médica”, sólo en casos de una intervención, ya que desde el hogar, el profesor puede dar su clase en cualquier horario. 

Si la virtualidad vino para quedarse, cuando volvamos a la Escuela, esta no será la misma que dejamos en marzo de 2020.  Una vez superada la pandemia, los problemas históricos en las escuelas, que habían hasta el 2020, como la falta de bancos (matrícula),  la exclusión, la reducción de ausentismo docente, problemas de transporte, la convivencia en el aula, economía del gasto público y burocrático, entre otros. Cabe preguntar: ¿Estarán dispuestos los actores del sistema educativo a salir de la “comodidad” y enfrentar a estos antiguos problemas? O se podría pensar que las escuelas quedarán virtualizadas o con asistencia parcial.  Es decir, que la Escuela se convertiría un Centro de Atención Educativa, donde  los que necesiten resolverían dudas en los espacios curriculares más complejos, o aquellos que fuesen del interés del estudiante como, Educación Física y las Artes. El resto de materias serían virtuales, donde no habría límites de cupo en las plataformas. Se pueda pensar, que servicios esenciales como el comedor, biblioteca, sala de computación, administración, naturalmente continuarían siendo actividades presenciales.

Este proceso conllevaría un par de años, y sin darnos cuenta en la próxima década, ya desconoceríamos y añoraríamos lo que fue “nuestra escuela”. Cabe acotar que hay muchos colegas que estarían muy conformes con esta modalidad de trabajar en casa, cómodos, sin trasladarse, sin gastos de movilidad, y manejar sus tiempos.  Pero no  advirtieron hasta ahora, que los logros alcanzados de una “educación inclusiva” para todos, quedará nuevamente diferenciada. 

De modo que, con este modelo, se reforzaría el esquema social actual, se acentúan las diferencias, pues las escuelas de gestión privada, donde cuentan una población estudiantil con recursos, seguirán siendo los privilegiados y de allí egresarían los futuros dirigentes políticos y sociales. Mientras en las escuelas de gestión pública, con su masiva población,  deprimida socio económicamente, por más plataforma gratuita que se fabrique, continuaría presa de vicios, especulación y la inacción; donde se titularía la mano de obra barata y posibles punteros sociales, que seguirían trabajando para la elite dominante, dueña del poder económico y del saber científico. 

En definitiva el Estado vigilante y castigador, según Foucault,  seguirá administrando el poder sobre los ciudadanos como  el gran Leviatán de Hobbes, habilitando o no, nuestra vida social, afectiva, familiar, laboral y comercial a partir  de esta nueva ingeniera institucional que dejó la pandemia COVID19.

Lógicamente estos son solos supuestos, pero si a largo plazo esta es la “revolución educativa”, quisiera volver a la oscuridad de la caverna, donde encuentre el abrazo fraterno entre colegas, cantar el Himno en un acto, mirar la bandera flameando en lo alto del patio, los ruidos de un recreo, el chiste en el curso mientras el profesor daba clase, encontrar algún estudiante copiando la prueba, los festejos el día de la primavera, las risas y los llantos el día del egreso. 

Lic. Violeta  K’Adena.