Nos encontramos pues, en una clase del CFGM en Técnico en Emergencias Sanitarias. La clase esta constituida por 25 alumnos con una media de edad de 24 años. Entre ellos, encontramos des de chicos y chicas que  recientemente han acabado la ESO, con tan solo 15-16 años, a adultos de 29-30 años que ya están dentro del mundo laboral y que han decidido dar un cambio en sus vidas cursando este nuevo ciclo. El conflicto pues, recae en los diferentes ritmos de motivación y aprendizaje que se dan en una misma aula, ya que los adultos, muestran muchas ganas y motivación, incluso para aprender conceptos i competencias que van más allá del currículo. En cambio, parte del alumnado más joven muestra conductas de pasotismo y desmotivación, hecho que desfavorece el potencial que muestra el alumnado que parte de otra edad, motivación y implicación.  

Así pues, teniendo en cuenta variables personales de nuestro alumnado como la edad, situación socio-laboral, etapa vital y experiencias personales que pueden marcar y favorecer la aparición de diferencias significativas en cuanto a la motivación y implicación de nuestro alumnado, habrá que desarrollar una programación didáctica con diferentes metodologías y abordajes de los contenidos, para que éstos, en su conjunto y variedad favorezcan la motivación y atiendan a la diversidad del conjunto de la clase.