El estudiantado construye sólidos marcos de referencia relacionados con la planificación de intervenciones didácticas a través del análisis reflexivo y apropiación de los fundamentos teóricos y metodológicos en los que se sustenta la planeación de la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes, para que a partir de los saberes y herramientas adquiridos, diseñe propuestas de planeaciones didácticas situadas que atiendan el desarrollo, las necesidades, la diversidad de las niñas y los niños, en un marco de responsabilidad y de respeto.

Comprende los principios que sustentan la planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje a través del análisis crítico y reflexivo de los fundamentos teóricos y metodológicos para que construya sólidos marcos de referencia y diseñe situaciones didácticas situadas.

En equipos se recuperan los proyectos por grado del modelo de Telesecundaria , como también las situaciones problemáticas que los distinguen, además se identifican los proyectos académicos y las actividades detonadoras que sugieren en las intenciones didácticas. En este trabajo reconozco como el docente debe de tener esta capacidad para guiar los contenidos de acuerdo a su contexto y al mismo tiempo estos deben coincidir con lo propuesto en los documentos que nos proporciona la SEP.

En esta evidencia se pone en práctica los elementos básicos de planeación que hasta el momento se han analizado, y mediante el formato que nos proporcionó el docente se indica llenar únicamente hasta la etapa 3, redactando las actividades con el formato que se ha visto en clase, y al mismo tiempo agregar un criterio de evaluación conforme a los ejemplos realizados durante la clase. Como aprendizaje dentro de este trabajo, pude reconocer muchos aspectos que no conocía de la estructura de una planeación y sobre todo la relevancia de saber redactar este formato.