Aun hoy escucho en voz baja y casi desesperada: “profe, por favor déjeme ir al baño porque creo que se me paso” siempre con el acompañamiento de una compañera para evitar que se note, que no se vea, que se oculte la mancha, y por otra, parte para alivianar esa situación vivida como catastrófica. 

Claramente que son situaciones que nos ayudan a pensar a la sexualidad desde una perspectiva más compleja, atendiendo no lo biologicista sino y sobre todo atendiendo a las emociones, a las relaciones de las personas, a lo patriarcal, a la desnaturalización de los tabúes o situaciones a esconder, a ocultar. Una vez más las ESI, con la I de integral nos invita a pensar-nos y proyectar-nos como personas sexuales y libres y en este sentido “el ciclo menstrual como un acto constitutivo y constructivo de la persona” 

El texto de Ornela Barone Zallocco, me hizo pensar en los enfoques de salud ligados a la menstruación, de alguna manera las personas menstruantes siempre nos ubicarnos como personas “enfermas” “indispuestas”,eso que debe ser medicalizado y reducido a un malestar proveniente del útero o reducir la emocionalidad a ese proceso hormonal, cuántas veces hemos escuchado que se subestime nuestra emocionalidad porque “ estamos en esos días”.. Sin duda.. “esas fuerzas operan en la interioridad de las subjetividades, corrompiendo la seguridad emocional y corporal, poniendo en duda las corporalidades cíclicas”...En esta propuesta de “teñir la esi de rojo menstrual” queda en evidencia la necesidad de construir saberes desde la complejidad, asumiendo el compromiso político que atraviesa nuestras prácticas. 

Creo que el video nos ayuda a pensar en la integralidad de los  ejes y las  puertas de entrada a la ESI. 

Ese episodio que irrumpe en la vida escolar, una escena para pensar desde la ESI, esa escena “como oportunidad” para trabajar los vínculos entre estudiantes (ejes de la afectividad), el padre que “no sabe” cómo hablarle a su hija y busca ayuda en una mujer (perspectiva de géneros) una directora que ridiculiza la situación con tradiciones biologicistas y moralizantes de la educación sexual (reconocer nuestros derechos).

Las estrategias para acompañar/alojar a las personas que menstrúan y evitar el silencio pedagógico, pueden ir desde profundizar y complejizar los conocimientos sobre el proceso de la menstruación (clases, talleres en espacios específicos) y de manera transversal, por ejemplo en la organización de la vida cotidiana institucional (por ej uso de los baños mixtos, con los materiales necesarios para el ciclo menstrual)

Las primeras burlas de las compañeras de Manuela dan cuenta de que la menstruación es una situación que forma parte de la vida cotidiana escolar. Si como institución no se trabaja de modo integral, se puede transformar en situaciones problemáticas que se presten a la burla y bullying.
Otro detalle interesante de las palabras de estas niñas es que omiten toda forma directa de hablar del tema: no dicen menstruación ni tampón u otro producto, sino que dan esos rodeos. Además, hablan sobre suciedad y la vergüenza.
*Un detalle con respecto a la omisión lo podemos ver en las publicidades de toallas que arrojan un líquido azul.
Luego, Manuela relata que "no tiene madre" y es por eso que no ha tenido formación sobre la menstruación. Este detalle nos debe interpelar como adultos varones a-menstruantes en que también es nuestra obligación romper con el tabú y hacernos cargo de nuestro rol y responsabilidad.
En la escena final podemos observar un reclamo para que la escuela trabaje sobre ESI; esta es una de esas oportunidades, un episodio que irrumpe en la vida cotidiana, para poder problematizar las prácticas y abordar estrategias no solo para que no se repitan las situaciones de bullying, sino,  especialmente, para transitar una cotidianeidad con mayor tranquilidad y libertad.

Al leer el texto de Ornela Barone Zalloco y ver el video, me hacen pensar en situaciones que son y fueron (cuando era más chica), muy recurrentes en las personas menstruantes. El sentimiento de vergüenza, el pedir a otrx que nos diga si estábamos manchadas, la inseguridad al levantarnos de un banco, hasta a veces nuestros propios discursos de cuando “estamos en esos días”, para evitar decir lo indecible, aquello que permite referirse a su presencia sin ser del todo explícitxs (Barone Zalloco).

Como dice el texto: …“el discurso higienista ha marcado no solo las currículas educativas, sino también los espacios y las personas que lo habitan”. 

De verlo hoy en los espacios en los que trabajamos, cuando las chicxs, vienen a pedirnos si se pueden retirar, o cuando nos piden si tenemos una toallita por ejemplo, siempre en voz baja, como con vergüenza, o hasta a veces pedirnos si podemos salir afuera del aula a hablar un minuto. Personalmente, esto me hace pensar y re pensar, muchas cosas que tenemos naturalizadas, y en este caso, pensar que como dice en el texto, y también se puede ver en el video, que siempre lo relativo a la menstruación (salvo en el enfoque biologicista), se dio como un tema pura y exclusivamente para mujeres, donde los varones, no tenían acceso a esa información, “porque a ellos no les interesa”. No generando las condiciones de igual acceso a la información y formación. Y debería ser trabajada como práctica pedagógica. Y muchas veces, cuando hablamos con los chicos, nos damos cuenta que ellos también quieren saber, entender al otrx. Compartiendo lo que dice la compañera María Clara, cuando expone lo que explica Zalloco: muchas vergüenzas y anulación total del interés por informar a todos sobre la temática.

Creo que este artículo, nos ayuda a pensar en cómo buscar espacios para incluir este tema, para vivirlo de manera segura, empática, libre de prejuicios, ya que la ESI justamente es INTEGRAL, y esto forma parte de la ESI, con todxs, porque por ejemplo en lo que respecta a las relaciones sexo-afectivas, para evitar embarazos no deseados, como dice unx de mis compañerxs. Las temáticas que se proponen desde esta ley, nos permiten mayor acercamiento a los cambios corporales, las sexualidades, la diferenciación de sexo, género, genitalidad, y creo que este tema, forma parte también de esto. 

Como cada texto o video que comparten, siempre me da la posibilidad de re pensar nuestras prácticas, nuestros pensamientos, posicionamientos, y personalmente, cada vez que leo o veo los nuevos materiales, me surgen muchas preguntas, situaciones del día a día, por lo que les agradezco mucho lo que comparten, ya que nos están ayudando a romper barreras y a decir: si, esto también es ESI. 

Cuando pienso en estrategias para acompañar/alojar a las personas que menstrúan, pienso que es muy importante que todes les estudiantes sean invitades, se involucren y participen en charlas, talleres, instancias de conocimiento sobre el tema. Recuerdo que, siendo estudiante, la primera vez que nos hablaron acerca de la menstruación nos dividieron en varones y mujeres para conversar sobre ESI, y esta charla sólo fue dedicada a las mujeres. Considero que es importante que esto, actualmente, pueda cambiar y disponerse de otra manera. No es un tema sólo de mujeres. No sólo porque, como explicita la autora Barone Zallocco, no todas las personas menstruantes son mujeres, sino también porque es una temática que debe concernir a todos los géneros. En este sentido, contribuir a que todes estén informades, y presentar a la menstruación desde un lugar diferente al del tabú, puede no sólo cambiar la concepción que existe socialmente sobre la misma, sino también modificar la experiencia a veces angustiante que las personas menstruantes atraviesan durante su paso por la escuela.