Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Contenido: Relaciones de proporcionalidad.

PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar razones expresadas con dos números naturales y con una fracción.

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Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.

Contenido: Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.

PDA: Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y otros países del mundo.

Dom. Calle Cerritos 300.

Col. Guadalupe.  C.P.58140

CCT: 16DPR2834U.   Zona: 213.  

Sector: 37.

TITULAR: José Fernando Flores Coria.

GRADO: 6°.

NÚMERO DE ESTUDIANTES: 30.

EDAD: 11 y 12 años.

Hombres: 35%.

Mujeres: 65%.

PROBLEMÁTICA:

La enseñanza de las matemáticas en la educación primaria enfrenta una gran problemática: muchas veces se enfoca solo en memorizar procedimientos, sin ayudar al estudiante a comprender el "por qué" detrás de los números. Esto provoca que niñas y niños pierdan el interés, se frustren fácilmente y vean las matemáticas como algo difícil o inútil para la vida cotidiana.

Además, en algunos contextos, hay una falta de formación adecuada para los docentes en estrategias didácticas innovadoras que permitan conectar las matemáticas con situaciones reales, juegos o proyectos significativos. Como resultado, se generan vacíos de aprendizaje que afectan el desarrollo del pensamiento lógico y la resolución de problemas desde temprana edad.

Es urgente replantear cómo se enseñan las matemáticas en primaria, apostando por metodologías activas, el uso de tecnología y una enseñanza que despierte la curiosidad y el gusto por descubrir. Solo así lograremos que las matemáticas dejen de ser una barrera, y se conviertan en una herramienta poderosa para entender el mundo.

PASO 1: Utilice cualquier dispositivo para abrir.

joinmyquiz.com

PASO 2: Ingrese el código de unión.

38014108

Únase usando el enlace.

https://wayground.com/join?gc=38014108

Las razones matemáticas nos ayudan a comparar cantidades y entender riesgos.

Las crisis pueden ser causadas por la naturaleza o por personas.

Con datos, decisiones y trabajo en equipo, podemos salvar nuestro entorno.

Ahora, con todo lo que has aprendido, vas a crear tu propio Padlet.

1. Ingresa al sitio web de Padlet.

Ve a [https://padlet.com](https://padlet.com) desde tu navegador.

2. Crea una cuenta o inicia sesión.

-Puedes registrarte con tu correo electrónico, cuenta de Google o Apple.

-Si ya tienes cuenta, simplemente inicia sesión.

3. Haz clic en “Hacer un Padlet”

-Aparecerá un botón con el símbolo "+" o la opción “Hacer un Padlet” (Make a Padlet).

4. Elige un formato o plantilla.

-Puedes seleccionar entre varios tipos: mural, línea del tiempo, mapa, columna, tablero, etc., dependiendo de cómo quieras organizar la información.

5. Personaliza tu Padlet

-Selecciona un tipo de desastre natural de tú interés, como los que se muestran en la imagen anterior.

-Investiga y agrega información relevante sobre causas y consecuencias del desastre natural que haya sido de tú elección.

-Agrega imágenes para ilustrar tu Padlet.

(Haz clic en el botón "+" dentro del Padlet para añadir texto, imágenes, videos, enlaces, archivos, dibujos, audio, etc.)

-Incluye, algunas propuestas para evitar este tipo de desastre natural.

-Expresa tu propuesta con el uso de una razón matemática.

DIFUSIÓN:

6. Comparte tu Padlet.

-Haz clic en el botón “Compartir”.

-Copia el enlace, genera un código QR o manda la invitación a este correo electrónico: yeseniajudith.mendozag@bcenuf.edu.mx

-Ajusta tu Padlet a sólo lector.

7. Guarda y administra

-Tu Padlet se guarda automáticamente.

-Puedes editarlo en cualquier momento desde tu panel de Padlets creados.

1. Huracán en la costa: ¡Rescate en acción!

Durante el paso de un huracán, dos equipos de rescate ayudan a evacuar personas:

El “Equipo A” evacuó a 12 personas con 4 lanchas.

El “Equipo B” evacuó a 18 personas con 6 lanchas.

Si el “Equipo A” duplica su número de lanchas, ¿cuántas personas debería evacuar para mantener la misma razón? ¿Ambos equipos están ayudando al mismo ritmo? ¿Cuál equipo necesita mejorar su eficiencia?

2. Erupción volcánica: reparto de máscaras.

Tras la erupción del volcán "Fuego Vivo", dos organizaciones reparten mascarillas:

La Organización X reparte 5 cajas de mascarillas por cada 10 familias.

La Organización Y reparte 10 cajas por cada 20 familias.

Si igualamos el número de familias en ambas situaciones, ¿cuál organización reparte más mascarillas por familia? ¿Quién está brindando más ayuda por familia? ¿Es justa la distribución?

3. Incendio forestal: comida para brigadistas.

Durante un incendio en una zona boscosa, los voluntarios reciben comida:

El Grupo 1 reparte 9 cajas de comida para 3 brigadistas.

El Grupo 2 reparte 12 cajas para 6 brigadistas.

Si el Grupo 1 triplica su número de brigadistas, ¿cuántas cajas necesitará para mantener la misma proporción? ¿Quién recibe más comida por brigadista? ¿Cuál grupo necesita reorganizar su reparto?