Las características del docente es que es muy sumisa y sin autoridad para poder controlar el alumnado revoltoso. El estudiante tiene una característica acorde al docente que tiene enfrente de la clase, ya que a comparación de la maestra ante el director demuestra un interés e intercambio a partir de la propuesta de la clase. El contenido depende mucho de la iniciativa, imaginación, capacidad y propuesta del docente ya que a partir de un simple corcho se puede generar una clase super interesante abordando distintos puntos de vista y materias, se torna super dinámico y versátil. El ambiente no ofrece muchas herramientas en la institución para el docente. 

Pensamos que enseñar para la docente es poder contar con los materiales necesarios, para poder desarrollar un contenido didáctico en la clase y complementar el contenido abordado.

Cuando el supervisor entró y tomó el control de la clase. Lo que hizo fue super interesante ya que con algo tan simple tomó la atención de todo el alumnado. Dejando un contenido super útil para los alumnos y la docente presente. Poniendo en juego todas sus herramientas y conocimientos. 

El final esperado para esta historia era que la maestra pudiera tomar el control de la clase en base a lo que aprendió por parte del supervisor. No sucedió porque no cuenta con la experiencia, herramientas cognitivas y conocimientos cómo dicho superviso. Le faltaba imaginación, ser líder y oficio que tiene que tener el docente para desarrollar dicho trabajo. 

Integrantes: 

Lucio Martinez

Matias Portillo

Sebastian Oliva 

Signo acuario ♒️

Silva Nadia

Ocampo Oriana

Suarez Ezequiel

Sosa Karen

• Las interecciones entre la maestra y los alumnos no existe,no hay dinámica alguna ya que la maestra no puede ejercer autoridad nisiquiera desde el diálogo.

• La docente se encontraba abrumada por que los estudiantes estaban revolucionados ya que no tenía los materiales necesarios para interactuar en su clase. El aula era un gran desorden,y al supervisor le fue mucho más llevadero entablar una clase dinámica en base a sus vivencias como docente.

•Para la maestra su forma de enseñar era muy estructurada siéndole fiel al diseño curricular, fuera de eso no encuentraba variantes para enseñar.

• Cuando el supervisor tomó el control de la clase fue todo más dinámico, desde la comunicación, la participación, el orden y interacción en diferentes materias. Por que con tan solo un material (en este caso un corcho) logro controlar la situación.

• Para el supervisor enseñar es encontrar diferentes variantes y/o soluciones en cualquier ambiente para poder lograr llevar a cabo la clase.

• En la situación de la maestra se pone en juego la anulación de su propia flexibilidad ya que quería algo más estructurado para llevar a cabo su clase. En cambio el supervisor al tener más experiencia logró flexibilizar la clase y dictarla con pocos recursos.

• El final esperado era que la maestra sea una alumna más para el supervisor,logrando comprender lo improvisado por el mismo, pero no sucedió por que la maestra no tuvo la capacidad de incorporar los conocimientos que le brindo.

3 recomendaciones para la maestra :

• que pueda tener más flexibilidad y dinámica con sus alumnos.

• que aprenda de la experiencia de los demás.

• que se pueda mostrar con más autoridad desde su rol docente

1_ ¿Cómo son las interacciones entre la maestra y el grupo?

Las interacciones entre la maestra y el grupo no se ven abordadas en la clase, ya que los alumnos no reciben atención de la maestra, ni tampoco ella puede resolver la clase por ausencia de material actualizado.

2_ ¿Que características poseen los componentes de la clase?

La docente se ve abrumada, por estar pegada a una estructura que a la ausencia del material didáctico no pudo abordar la clase, a través de esto los alumnos no presentaron atención, sin motivación de aprender ningún tipo de contenido, dónde se forma un ambiente desordenado y caótico.

3_ ¿Qué piensas que es enseñar para ella?

Para ella enseñar es tener el material adecuado estructurado a la guía de enseñanza. Enfocada en un solo método de enseñanza sin poder resolverla. Sin contenido dinámico ni innovador que pueda obtener la atención de los alumnos.

4_ ¿Que cambio cuando el supervisor tomo el control de la clase?¿Porque?¿Qué piensas que es enseñar para el?

Cuando el supervisor toma el control cambio el ambiente de la clase por completo, se vieron los chicos con ganas de aprender, formando una dinámica entre docente y alumnos. Ya que el profesor busco un método diferente al de la maestra con tan solo un corcho, formando una clase entretenida abordada con diferentes temas.

Enseñar para el es conducir la clase tomando al alumno no solo como espectador sino formando un sistema de relación con alguien que enseña, y los alumnos que aceptan aprender y participar con un ambiente controlado y dinamico.

5_¿Como se pone en juego el marco de actuación básico del que habla Davini? Tengo que ser flexible para saber resolver con las diferentes circunstancias que me puedo encontrar. Como causa tuvo una mala conducción y esto genera una mala enseñanza.

¿Cual crees que era el final esperado para eata historia ? ¿ Por que no sucedio ? El final esperado era que ella se lleve el consejo que le dio el supervisor que es el de tener varios puntos de vistas para abordar una clase , que ella también puede seguir abordando una clase flexible sin necesidad de material didáctico. No sucedió esto ya que no encontró otra manera didáctica para poder realizar una clase diferente, sino siguiendo la misma idea de enseñanza que le dejo el supervisor.

Primero le diría que se relaje y piense en otra alternativa,no siempre funciona la primer opción,el plan a. Muchas veces tenemos que tener una variable por si surge un percance o cualquier problema que hace realizar cambios en la clase.

Segundo que aprenda cómo se desenvolvió el supervisor que es una persona con experiencia. Con un simple objeto logró que la clase sea dinámica y haya un intercambio ,es decir, que se habrá el canal de comunicación.

Tercero que esto le pasa a todos los profesores,aunque no cuente con el material requerido, la pasión por la vocación es más fuerte. Por eso tenemos que desarrollar este sentido de resolver situaciones

A)para nosotros la maestra no tenía interacción con los alumnos ya que en su clase los chicos no le prestaban atención

B)la docente no creo un ambiente tampoco tenían interacción con el docente ya que ella estaba pegada al contenido y planificación con materiales que no tenía la escuela se nublo, no pudo

C)para ella enseñar es seguir la planificación de la clase sin flexibilizar el contenido y seguir un orden estructurado.

D)los niños prestaron atención cuando el supervisor hablo sobre un corcho y pregunto de dónde proviene eso demostró que los alumnos tenían capacidades de estudio y no solamente era un grupo caótico, supo crear el ambiente.

E)para el supervisor enseñar es poder dar contenido frente las adversidades y arreglárselas con lo que tiene.

F)se pone en juego el marco básico de actuación de davini cuando el supervisor de muestra que con un simple corcho pudo dar una clase sacando temas como literatura, historia,geografía y demás materias mientras que la maestra no supo cómo aplicarlo dejando que la clase sea un caos sin contenido alguno.

G)el final esperado sería que la maestra haya sabido poder dar clase pese a las dificultades sin seguir una planificación y esto no pudo suceder por qué ella no supo entender lo que le quiso demostrar el supervisor.

2-Las caracteristicas que poseen los componentes de la clase son el ingenio, interaccion, comunicacion y relacion de diferentes temas.

3-Para ella el concepto de enseñar es replicar practicas dadas o vistas por otro docente, sin poder aportar su propia ideologia, creatividad e ingenio.

4-Pudo tomar el control de la clase, dando un rumbo y diferentes conceptos con un objeto tan simple.

Enseñar para el es pasion, ya que tiene una intencion con el fin de poder presentarles conceptos claros, conocimientos complejos y variados.

5-Se pone en juego el marco de actuacion de distintas maneras por el lado de la maestra no hay dicha flexibilidad que se tiene que tener para poder afrontar una clase.por el lado del supervisor con sus años de experiencias supo como afrontar la clase a base de la flexibilidad.

6-Para nosotros el final esperado de esta historia, era que la profesora tendria que aprender del supervisor a la hora de manejar la clase, encontrando una manera de ser flexibles con ellos, sin necesidad de tener que depender de las ideas de los demas,y al final no sucedio porque no pudo aprender de las herramientas que le enseño el supervisor,terminando en la misma situacion del principio sin poder llevar a cabo la clase

Lo que recomendamos a la profe, es que tenga mas imaginacion y flexibilidad en las clases para poder tomar la atencion de la clase

Una experiencia o aprendizaje para recurrir a sus propias ideas y dirigir a los alumnos.

Alumnos:

Lautaro Lagoria

Bautista Ruiz

Lucas Gonzalez

Sebastian Severiens

Leandro Gomez

Camila Carrasco

Las interacciones son malas ya que la maestra no tiene el control de la clase está, abrumada con la situación y decidió esconderse. No pudo resolver las dinámicas que estaban ocurriendo le faltó autoridad para poder imponer autoridad y llevar adelante su planificación.

2)

las características de la clase están desordenadas, ya que la docente es muy sumisa y le falta dominio, los estudiantes estaban desordenados ya que no había ninguna dinámica ni contenido, el ambiente era de mucho desorden y descontrol.

3)

Puede ser que ella lo haya aprendido de la forma correcta, pero la situación, los nervios y la falta de experiencia le jugaron una mala pasada. Debería aprender a controlar sus emociones y sentimientos, para luego poder llevar a cabo sus actividades.

4)

El supervisor tuvo interacción con los chicos, ya que tenía una intencionalidad y un mensaje claro, logró captar la atención de toda la clase con un simple elemento. Creo que sus años de experiencia lograron que pudiera abordar todas las dinámicas del aula. El cambio que pudo producir fue tener un mejor ambiente de clase y a través de un intercambio de ideas con el, ya la clase tenía un contenido o varios abordados.

5)

Para lograr demostrar a la maestra como se lleva a cabo una clase sin recursos y solo con lo que tenemos al alcance. Para el enseñar es pasión, compromiso, responsabilidad y creatividad.

6)

Como bien dice davini es importante crear un puente para llegar a la enseñanza, que no solo se puede aprender de libros y que puede ser una aprendizaje prexible pero no de manera improvisada.

7)

La profesora enseñándole a la clase con motivación e ingeniándose con los pocos elementos que tiene a su alcance, aprendiendo que más allá de la planificación es importante adaptarse a las distintas problemáticas que se nos pueden presentarse como la falta de afiches y componentes, etc.

8)

Los 3 consejos que le daríamos serían:

- Que aprenda a tomar el control de sus emociones y sentimientos, para asumir su rol como docente.

- ⁠Que más allá de la planificación hay que tener en cuenta las distintas diferencias que pueden surgir en el momento.

- ⁠A qué pueda comprender más sobre la importancia de la vocación y la motivación.

Integrantes:

Matías Fortunati

Aiara inostroza

Alex

Dalleore Gonzalo

Flores luana

Mihura Milena

Gomez Lucas

Chaile Agustina

La cruz Matias

Juarez Alan

Villagra Lara

2) Las características de la clase que dictó la maestra fue dispersa, caótica, sin una propuesta, ni creatividad de parte de la docente.

3) enseñar para ella significa estar detrás de su banco, con un manual de estudio, sin capacidad de poder desarrollar una clase por su propia cuenta. No tiene los recursos como docente para dar una clase.

4) Cuando el supervisor tomo el control de la clase completamente, se volvió interesante, interactiva, tuvo participación de los alumnos.

5) El inspector cambio completamente la clase, ya que pudo utilizar interrogantes y generar un interés sobre algo insignificante, tuvo una devolución diferente apartir de lo que era consultado.

6) El entiende que enseñar significa tener un buen ambiente de estudio, donde los alumnos puedan participar, que sean orientadores y no espectadores, pudiendo generar un puente para poder ampliar el conocimiento.

7) Ella no tuvo un marco de actuación, no hubo una planificación ni una estrategia ni mucho menos flexibilidad con los chicos, en cambio el supervisor tuvo una comunicación, creatividad, sin tener un material de trabajo ni mucho menos una planificación pudo sacar adelante una clase estancada. Davini con sus dichos expresa de armar puentes, cosa que a la docente le falto y al supervisor le sobró, él habla que se puede aprender usando materiales de estudio y tener un buen aprendizaje, siendo de una manera preparada, pero en varias ocasiones nos podemos enfrentar en la situación de la profesora en no tener herramientas de educación, pero siempre con la planificación o creatividad podemos tener un buen ambiente de aprendizaje como el superior de la escuela.

8) El final esperado para esta historia seria que la docente haya incorporado las herramientas que el supervisor le brindo. Se esperaba que las clases puedan ser más interactivas, didácticas y comunicativas.

No sucedió ya que la docente no incorporó los saberes que el inspector le mostró.

Las tres recomendaciones que le dariamos a la profesora serian:

hasta el momento tengo:

Que mejore sus herramientas didácticas, para que los chicos puedan tener su atención.

Ser más expresiva (en duda la palabra) para tener una mejor relación entre docente y estudiante, que no sea solamente dar actividades para realizar, sino que le interese lo que esta haciendo.

Poder visualizar metas, tratar de lograrlas con una estrategia y objetivos a corto plazo.

Los estudiantes se encontraban desacatados y no respetaban a su profesora al no percibir la autoridad que debería demostrar ella.

Contenido no había, este apareció al momento en el cual entró el supervisor y tomó el control de la clase proponiendo a raíz de un simple corcho, una actividad relacionada con múltiples materias y contenidos.

El ambiente era caótico, los niños se encontraban revoltosos y la profesora aterrada, sin lugar a dudas, no era un ambiente como para dar clases ni estudiar.

3. Para ella dar clases quizá es, llegar y dar la clase con un material brindado por otra persona y esperar a que resuelvan la actividad brindada, sin demostrar interés ni motivando a sus alumnos.

4. Cuando el supervisor tomó el control de la clase se tornó un ambiente de estudio, en el cual los niños comenzaron a prestar atención y a llevar a cabo la actividad propuesta por él, luego de haber encontrado un simple corcho, y con eso como punto de partida arrancó a dictar una actividad entretenida para los alumnos.

5. Para él, enseñar va más allá de transmitir información, es tratar de que los alumnos tengan curiosidad e interés por aprender, partiendo de un objeto al azar en el ambiente y poder resolver improvisando ante cualquier problema.

6. En el caso de la profesora, debido a “limitaciones” del entorno educativo, no pudo mantener una mentalidad creativa y adaptativa. En cambio, el supervisor centra al estudiante como protagonista activo del aprendizaje, promoviendo la participación de los alumnos.

7. Creemos que el final esperado era el siguiente: Cuando el supervisor visita de nuevo la escuela y pasa por el aula en el cual se encontraba la profesora, esperaba encontrarse con ella dando una clase ordenada y en condiciones, con un clima favorable para el aprendizaje de los alumnos. Siendo así que ella haya cambiado de actitud luego de esa experiencia con él salvando y llevando adelante su clase. 

8. Esto no sucedió porque la profesora no quiso cambiar ni mejorar su forma de dar clases y enseñarle a los niños que tiene a cargo. Sin demostrar interés por salir de su zona de confort.

9. Las recomendaciones que nosotros daríamos serían: Que siempre planeé las clases con tiempo.

   Que las clases no sean siempre teóricas y busque enseñar mediante juegos.

   Y por último que ponga más orden en sus clases, que se haga respetar y que los alumnos no formen un clima caótico.

INTEGRANTES:

Nicolás Da Silva

Nicolás Loto

Marcos Chao