Temos que concordar que a escola é um lugar onde a diversidade de gênero é nítida, mas que nem sempre há uma boa convivência, principalmente, em relação aos grupos que não se encaixam dentro da cisnormatividade. A escola por ser um dos locais socais mais plurais e diversificados, deveria, então, ser um espaço acolhedor e respeitoso. Porém, afinal, o que a instituição educacional poderia melhorar ou começar a fazer para tornar o ambiente de estudo mais seguro para essas pessoas?
         Diante desse contexto, para entrarmos no assunto de gênero e sexualidade, precisamos abordar na falta de preparo das escolas em relação a educação sexual. As pesquisadoras Mary Nerde e Carline Ascari, estimam que o percentual de escolas públicas brasileiras e privadas (do infantil ao médio) que tratam sobre educação sexual não chega nem a 20%, e abordam que estimar o 20% no total é até mesmo otimista de se pensar.

“A Educação Sexual alude à educação sobre a sexualidade (HIRD, 2003), tendo emergido como uma reação ao conservadorism moral.”

       Nesse sentido, essa falta de educação sexual nas escolas atrelada a ignorância ou medo, é o que, muitas vezes, faz com que o espaço escolar deixe de ser um espaço seguro, especialmente para pessoas trans. Juntamente com a educação precisamos falar também da falta de atenção para com esses alunos, afinal, quem poderia melhor relatar o que se pode fazer para a escola ter uma abordagem menos transfóbica, se não as que lidam com isso todos os dias? Porém, é nítido que elas não possuem esse espaço de fala, afinal, se o ambiente não é seguro, não existirá relatos e não haverá soluções.
     Dessa forma, podemos observar o quanto a falta de educação sexual pode afetar a vida de um estudante trans, trazendo a ele não apenas violências físicas e emocionais, mas também a falta de pertencimento e anulação da voz. Não basta apenas ter as ideias no papel, sem nem ao menos ouvir de quem tanto sofre, pois, parafraseando a escritora brasileira Carolina Maria de Jesus, uma sociedade trans no Brasil ainda vive no quarto do despejo. Enfim, tendo o meio escolar como um dos responsáveis ​​pelo desenvolvimento social do indivíduo, é certo que essas instituições precisam transgredir como raízes opressoras históricas, por meio de palestras educacionais com profissionais, como psicólogos e pedagogos, e voluntários trans, com a cartilha "A transexualidade rompendo os muros da escola"como material de apoio para que, dessa forma, a informação verídica venha ser alicerçada em uma das bases da sociedade.

 

DISCENTES: AIANE MARIA PINHEIRO, ITAMAR SANTOS; SARA SANTOS; TALITA OLIVEIRA



        Referências:

Artigo de educação: teoria e prática, Rio Claro, São Paulo, Brasil.

CAFÉ, Leonardo da Cunha Mesquita; COROA, Maria Luiza Monteiro Sales. Transexualidade nas escola: Impactos e demandas dos corpos marcador pela subversão. p. 235. 01 de agosto de 2020. PDF

FERREIRA, Pedro Miguel; Fávera, Marisalva; Delcampo, Amaia. Avaliação do impacto de um programa de educação sexual no primeiro ciclo de escolaridade. 2013. PDF.

Redação. Educação sexual nas escolas locais e gravidez precoce. Revista educação, 2019. Disponível em: https: //revistaeducacao.com.br/2019/11/07/educacao-sexual-nas-escolas/. Acesso em: 24 de novembro de 2021, às 09:39.

FONTE: https://www.institutomariellefranco.org/hq

Leitura compartilhada  e oral seguida de discussões e produção de trabalhos, pensando nas relações étnico-raciais  e de representatividade que envolvem a história de Marielle.

Buscar uma participação coletiva dos alunos, trazendo para a sala de aula mulheres que são símbolos de resistência e, assim, fortalecendo as histórias de vida de cada aluno, que em alguma destas páginas se sentiram representados.

 
O primeiro passo é dividir o livro em três fases (infância, adolescência e fase adulta), e propor a leitura compartilhada do texto, de modo que todos os estudantes participem, a ser realizada em 3 momentos diferentes seguindo a divisão do livro.

Em seguida,  após a leitura do livro, deve-se orientar a separação dos estudantes em grupos, os quais apresentarão, cada um, um trecho da história, de forma criativa através de poemas, paródias ou encenação.

Após as apresentações os estudantes deverão responder às seguintes perguntas, que serão propostas junto a apresentação:
 

Dessa forma, há uma aproximação da comunidade externa, que participará da produção da atividade disseminando, deste modo, essa representatividade e força de Marielle além dos muros das escolas.

DISCENTES: Cecília Cunha; Daiana Silva; Monalisa Moreira; Taynara Rocha.

Estudantes: Alexandre Cunha; Kaemelle Conceição; Manuela Silva; Taize dos Santos; Victoria Eduarda da Paixão.