Hoy, la escuela no solo enseña contenidos. También cumple un rol de acompañamiento y contención, tratando de dar respuestas a situaciones muy complejas. El problema es que muchas veces no tiene los recursos ni el apoyo necesario para hacerlo.

Por eso, es importante repensar el rol de la escuela. No puede funcionar sola, como si fuera un mundo aparte. Tiene que ser parte de un trabajo en conjunto con otras instituciones, para que la responsabilidad de mejorar la realidad no caiga solo sobre ella, y podamos avanzar hacia una sociedad más justa.

Si pienso en los jóvenes como grupo, estoy de acuerdo en que son quienes más ponen en evidencia las tensiones sociales dentro de la escuela. Sin embargo, no los vería solo como “un problema”, sino como una oportunidad para repensar las prácticas pedagógicas. Me pregunto: ¿la escuela realmente escucha a los jóvenes? ¿Les da lugar a expresar su voz? ¿O sigue reproduciendo modelos rígidos que no dialogan con sus realidades?

Desde mi rol docente, creo que el desafío está en pensar una escuela que acompañe, que enseñe a convivir y que se atreva a cambiar sus modos de enseñar y de relacionarse con los estudiantes.

En estos casos la escuela debería poder ser el sostén de aquellos niños que lo necesitan.

1. ¿Cuáles son los problemas que la escuela debe enfrentar?
La escuela recibe muchas críticas hoy en día. Los problemas:

1. Aislamiento del medio: Se dice que la escuela está desconectada de la vida real y del presente. Enseña cosas de libros que no se relacionan con la experiencia de los alumnos, haciéndolos pasivos y obedientes. Palabras que la describen: “instruir”, “imponer”, “controlar”, “disciplinar”.

2. Reproducción de desigualdades sociales: La escuela mantiene diferencias entre las personas. Sus reglas, materias y forma de medir el “fracaso escolar” favorecen a los grupos con más poder y mantienen la desigualdad.

3. No respeta las diferencias entre personas : Antes, la escuela quería tratar a todos igual, pero hoy eso no se ve. No respeta la diversidad cultural, social o de género, y a veces refuerza estereotipos y jerarquías.

4. Calidad de la enseñanza:

   -Lo que enseñan no coincide con lo que pide el trabajo ni con la tecnología nueva.

   -Lo que enseñan no se actualiza; todavía se enfocan mucho en leer y escribir de manera tradicional, sin usar métodos más modernos o prácticos.

5. Invasión por problemas sociales: La escuela muchas veces tiene que dar comida, ropa o proteger a los alumnos de violencia y drogas, y por eso deja de enfocarse en enseñar.

6. Crisis de valores: La escuela refleja los problemas de la sociedad: pérdida de autoridad, falta de límites y desprecio por el conocimiento.

2. ¿Qué cambios y resignificaciones se debe a sí misma?
La escuela debe adaptarse para funcionar mejor en un mundo complicado:

• Definir su relación con el mundo: Conectar a los alumnos con el presente, pasado y futuro, acercándolos a la vida real.

• Articular saberes y diferencias: Organizar los conocimientos respetando la diversidad de culturas, clases y géneros, sin crear jerarquías.

• Abordar el trabajo digno: Preparar a los alumnos para insertarse en el mundo laboral, sin depender solo del mercado.

• Garantizar la inclusión y el aprendizaje: Asegurar que todos los alumnos aprendan de verdad.

• Renovar la confianza: Mantener lo positivo del pasado y cambiar lo que no ayuda a construir una escuela para todos.

3. Profundización en un grupo de crítica: "Invadir por problemas sociales"
Selecciono la crítica: “Invadir por problemas sociales”.

¿Están de acuerdo? ¿Cómo lo problematizarían/discutirían?
Estoy de acuerdo con la crítica “Invadir por problemas sociales”, pero hay que discutirla porque separa educar de cuidar, cuando educar también implica cuidar; además, históricamente la escuela siempre ha dado asistencia como leche, vacunas o libros; enseñar y cuidar van juntos como parte del aprendizaje; y frente a la crisis social, la escuela enfrenta presión, planteando si contribuye a mantener desigualdades o a construir un futuro mejor.

Osea sí tiene razón al señalar que la escuela enfrenta problemas sociales, aunque también hay que analizar todo el contexto histórico y educativo.

¿Qué nuevas preguntas harían?

• ¿El Estado está dejando en la escuela responsabilidades que no le corresponden para atender problemas sociales?

• ¿Cómo podemos definir claramente hasta dónde debe llegar la escuela entre enseñar, cuidar y proteger a los alumnos?

• ¿Cómo puede la escuela prometer un futuro mejor a los jóvenes, cuando la sociedad no les ofrece suficientes oportunidades de trabajo, educación y apoyo?

  
  

¿Qué imagen elegirían para discutir? ¿Por qué?
Se elige la historia del director de una escuela en un barrio humilde que acompaña a un alumno detenido para evitar que vaya a un instituto de menores.

Por qué se elige:

• Ilustra tareas fuera de sus funciones: Los docentes hacen cosas que no están en su formación.

• Muestra la contención: La escuela funciona como refugio para jóvenes con problemas familiares.

• Destaca la misión irrenunciable: A pesar de las dificultades, el director insiste en que enseñar vale la pena, y que la escuela es el mejor lugar para que los adolescentes construyan su proyecto de vida.

Otra critica es que la escuela esta muy relacionada con los problemas sociales del exterior.

En principio me parece oportuno, el debate en el mismo ambito escolar, donde hay una mirada que plantea que a la escuela solo se va a dar clases, y la otra mirada que plantea que la educacion debe estar realcionada con su contexto, entiendo que es importante hacer foco en lo que nos une, como plantea el autor en el video, mas que en lo que nos diferencia.

Entinedo que problematizar, en el caos de la dinamica propia del trabajo docente sin una estrategia a mediano plazo es perjudicial para la intervencion en problematicas sociales complejas. Sin organizacion , no se pueden llevar adelante las buenas y sinseras ideas de mejorar el mundo.

No hay que desconocer el vinculo entre cuidado y conocimiento, que la escuela asista no implica que se pierda el aprendizaje, por lo contrario, creo que es asegurar las condiciones para que el aprendizaje se pueda dar.

Porque no se puede "ignorar la problemática y seguir como si nada" y si fuese así, las personas no aprenderían o peor, ni siquiera asistirían a la escuela.

Por lo tanto si la escuela ignora las problemáticas sociales seria educar para algunos pocos.

Para mi punto de vista no es "invasión", si no, garantizar derechos.

Todxs estamos dentro de ese contexto , calidad de educación, problemáticas económicas que afectan a todxs fuera y dentro de la escuela, diferentes y discriminación, desmotivación, etc.

Ahora una pregunta que me surge es ¿Sobre que contenidos académicos deberíamos trabajar para que lo aprendido en la escuela no quede muy alejado a la realidad del contexto social?

Todxs dentro y fuera de la escuela atravesamos esas mismas problemáticas: problemas económicos, calidad de una enseñanza, clases sociales y discriminación, desmotivación, un estado no presente etc.

Ahora me surge una pregunta sobre ¿Que contenidos pedagógicos debe abordar la escuela para que los conocimientos adquiridos no estén muy alejados a la situación real dentro del contexto social que les toca? Y ¿Que o cuales deberían ser los criterios de evaluación entendiendo todas estas problemáticas y seguir motivado al estudiante?

Si bien es difícil elegir un ítem, ya que entiendo que todos están relacionados, me gustaría reflexionar acerca de la calidad de la enseñanza y como se encuentra invadida por problemas sociales. Primero creo que la calidad de la enseñanza no sólo depende del docente, sino que como los estudiantes, los docentes también están atravesados por el contexto, y si ese mismo es un caos, llámese des financiamiento de la educación la salud y los servicios, no podemos pretender una buena calidad educativa que no tiene que ver solo con el contenido que se pueda desarrollar en una clase. Por otro lado entiendo que muchos docentes comprometidos hacen malabares para dar algún contenido de calidad y que se relacione con lo que los pibes sienten y creen, pero creo que toda la comunidad educativa y la sociedad en general nos debemos el debate de que clase de escuela queremos y cuál es el grado de compromiso que tenemos para generar ese quiebre, discutir acerca de los contenidos pero también cuestionar al sistema educativo en general, los sueldos y los insumos son solo una parte, pero tenemos un sistema que se quedó en el tiempo y así como los contenidos que muchas veces se siguen dando descontextualizados y por fuera de los intereses de los estudiantes, no tenemos un sistema vigente que funcione de apoyo, ni para los estudiantes ni para los docentes. Hay que luchar por renovar desde la Constitución y las leyes, para adecuar el sistema educativa a la sociedad y el contexto en el que vivimos.

Coincido con la critica a la reproducción de las desigualdades sociales porque, aunque la escuela debería funcionar como espacio de inclusión y movilidad, muchas veces termina reforzando las diferencias de origen.

Creo que la escuela necesita resignificarse como espacio de encuentro y participación, donde las diferencias no sean obstáculos sino oportunidades para aprender de otros.

La escuela ya no puede pensarse como un espacio aislado, sino como parte de una realidad compleja que la atraviesa y le interpela.

Frente a eso necesita resignificarse,es decir, repensar sus prácticas, su sentido y su función social. No se trata solo de transmitir conocimientos, sino de construir vínculos, ofrecer oportunidades y generar espacios de inclusión y aprendizaje significativo que respondan a las necesidades reales de los y las estudiantes, de la comunidad.

- Según el texto se pueden identificar las siguientes problemáticas que presenta la educación según los debates actuales:

En primer lugar, se puede mencionar al aislamiento histórico de la escuela respecto del mundo exterior, una institución que muchas veces se mantuvo cerrada, reproduciendo saberes alejados de la vida cotidiana de los estudiantes. A esto se suma su papel en la reproducción de las desigualdades sociales, ya que lejos de garantizar igualdad de oportunidades, el sistema educativo tiende a perpetuar diferencias de clase y de acceso al conocimiento.

Otra problemática es la homogeneización cultural, donde se buscaba formar un sujeto común , pero que en ese intento terminó negando las diversidades.

Tambien se menciona el cuestionamiento sobre calidad educativa, que señalan una distancia entre lo que la escuela enseña y las exigencias del mundo contemporáneo, especialmente frente a los avances tecnológicos y los nuevos modos de acceso al saber. Por otro lado, la institución educativa se ve criticada por tener un rol de asistencia, lo que implica que deje de lado su rol como educador según las críticas , ya que asume múltiples funciones sociales ante contextos de vulnerabilidad. Finalmente, la escuela también enfrenta una crisis de autoridad y de valores, donde los vinculos se ven afectados por la pérdida de referentes y por el desafio de sostener la convivencia en una sociedad en transformación.

- Frente a estas críticas la escuela debe afrontar desafíos pedagógicos para renovar la confianza social que aún posee. La resignificación que establece el texto implica redefinir su papel fundamental como sujeto transmisor de cultura y de la construcción de futuros.

La escuela necesita una resignificación profunda y su sentido y de su práctica. Debe reafirmar su función central de transmitir la cultura, ofreciendo las herramientas para comprender el mundo y transformarlo. Esta transmisión debe estar articulada de un compromiso ético y político hacia la justicia social y la inclusión, garantizando que la educación sea un derecho y no un privilegio.

Además, la escuela tiene que abrirse a la diversidad, reconociendo las múltiples identidades culturales, de género y de clase que la habitan, evitando poner jerarquías o modelos únicos de normalidad.

La institución debe convertirse en un espacio donde los jóvenes puedan construir su proyecto de vida, generando un espacio que acompañe y nutra este proceso de crecimiento.

1.       Aislamiento Histórico: una institución que en muchos casos y en diferentes momentos históricos, se mantuvo aislada a lo que sucedía en la sociedad, no solo dejo pasar saberes que podría haber desarrollado para el momento histórico, sino que además careció de análisis del mismo, permaneciendo alejada de lo cotidiano.

2.       Reproducción de la desigualdad cultural: el acceso a la educación llamada de calidad, o educación en conceptos generales no lo ha sido tal, ya que depende de los sectores a los que se pertenece, es la educación a la que podemos acceder.

3.       Homogenización: la homogenización cultural, como primer atavismo de la educación, “todos somos iguales”, esto no Eolo no es así, sino que además dejo por fuera a muchas personas que se sintieron diferentes (que las hicieron sentir diferentes), con el solo objeto de ser ciudadanos comunes.

4.       Calidad educativa: la misma va de la mano con las anteriores problemáticas, desde quienes acceden, a como lo hacen hasta los contenidos, arbitrariamente impuestos, las exigencias del mundo histórico, y el momento historio, como dice el texto debemos redefinir el rol como transmisores de cultura y sus roles de construcción de conocimientos temporales, cuestionarse a si mismo como forma a los estudiantes que son parte de una sociedad que se encuentra atravesada por problemáticas ya no responder solo a lo regional, sino a los efectos mundiales, y si en todo caso, también se debería tratar de contextualizar a ese individuo en formación en su contexto tanto histórico como situacional.

La escuela necesita resignificarse teniendo: una función crítica al sistema capitalista estableciendo nuevas formas de vincularnos que nos permitan estrategias educativas que se opongan a los modelos tradicionales, incorporar la nuevas tecnologías sin ser colonizada por ellas y tratar de impulsar experiencias que formen pensamiento propio y no solo de adaptación.

Estoy de acuerdo que la escuela aún funciona como un espacio separado, desconectado de las experiencias reales de estudiantes. Problematizarlo implica preguntar: ¿a quién favorece ese aislamiento? ¿Cómo romper con automatismos producidos por las lógicas del mercado?

La nueva pregunta sería : ¿Cómo formar sujetos críticos en un mundo que captura la atención para convertirla en consumo?

escuela brinda para responder a las nuevas

demandas del mercado de trabajo. En este

sentido se acusa al sistema educativo de no atender a las modificaciones operadas en el mundo del trabajo, que requieren de formación de nuevas competencias; y la falta de actualización de los saberes

escolares frente al avance acelerado de las

nuevas tecnologías de la comunicación y la

información.

En mi opinión todas las problemáticas descriptas son importantes de abordar, ya que actualmente en la enseñanza argentina hay inconvenientes con la actualización de los contenidos curriculares. Asimismo, entiendo que son cambios progresivos pero no se debe desviar el foco. Además es importante no homogenizar la educación y respetar las diversidades y diferencias

En cambio, propone una educación problematizadora o liberadora, donde el estudiante participa activamente, reflexiona sobre su realidad y construye conocimiento junto con el docente. Esta forma de educación permite desarrollar una mirada crítica y transformar la realidad social. el docente deja de ser quien transmite saberes de forma unilateral y pasa a ser un mediador que dialoga con los estudiantes. A su vez, el alumno deja de ser pasivo y se convierte en un sujeto activo del aprendizaje.

De esta manera, ambos se educan mutuamente a través del diálogo, generando un proceso más significativo.