Como toda propuesta se necesita del trabajo en conjunto de alumnos y tutores y el compromiso de ambos con el fin de lograr el mismo objetivo la meta, el titulo del secundario.

La evaluación es un constructo social y cumplen funciones que interesan a unos y perjudican a otros. No se debe ocultar la naturaleza política y ética de la evaluación (Santos Guerra 2017: 17), sin perder de vista que entendemos que la inclusión socioeducativa se sostiene en y con práctica entendidas desde la perspectiva de la justicia curricular (Connell, 2006).- Para que haya inclusión debe haber un curriculum que contemple los intereses de todos sobre todo de los más desfavorecidos

La evaluación condiciona todo proceso de enseñanza aprendizaje.-

La evaluación que podría utilizarse en forma prioritaria para comprender, mejorar, dialogar, para motivar y para potencias la calidad del aprendizaje (Santos Guerra 2015) muchas veces se utiliza en las aulas para medir, comparar e incluso jerarquizar determinadas área o materias.-

De esta forma se juzga la enseñanza y el aprendizaje.-

Se debe pensar que la evaluación es parte de las propuestas y proyecto de enseñanza, y no algo añadido al final.- Entendemos la evaluación como proceso de evaluación, que involucra a todos los sujetos que construyen intersubjetividad y que, de manera interactiva, construyen saberes. Así entendido, el proceso ya no se reduce a un instrumento, dado que es de caractr multidimensional y subjetivo (Hoffmann, 2010).- Santos Guerra 2007 … La evaluación es una cuestión de todos y para todos. Lo que implica considerar las múltiples miradas y tener presente que aprender no es un proceso armónico, implica una tensión entre lo nuevo y lo viejo, entre el deseo de conocer y la resistencia a se “invadido” por otro, portador de conocimientos. De esta manera, el sujeto que aprende debe disponerse a mirar, escuchar, percibir y abrirse a lo que se le presenta. El impacto entre el sujeto y el objeto de conocimiento generalmente implica tensiones y conflictos por lo que es importante considerar, al respecto y especialmente, el enfoque de justicia curricular.-

Las tic mediadoras del aprendizaje, su influencia esta mediada por los interese de los sujetos involucrados no vinieron a desestabilizar los aprendizajes sino a interactuar e internalizar formas de conocimientos y de pensamientos que están presentes y se practican en una comunidad  y su idea de colaborativo en el aprendizaje, que se enriquece en el uso de las TIC.-

Los estudiantes del Plan vuelvo a estudiar reciben y resuelven las actividades a través de las TIC.-

Reconociendo las potencialidades de las Tic y de los entornos virtuales, consideramos que las mismas nos ofreen posibilidades que pueden favorecer estrategias de evaluación que resinifiquen la totalidad de la propuesta curricular y que promuevan la reflexión crítica acerca de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.- La TIC y los entornos virtuales tienen un gran valor pedagógico en el proceso de evaluación si se diseñan los instrumentos que posibilitan crear entornos centrados en los estudiantes que permitan diversos itinerarios, actividades con alto grado de interconexión, sincrónicas y asincrónicas que permitan una retroalimentación fluida y que favorezcan la autoevaluación y la evaluación entre parees en el marco de prácticas reflexivas.-

La evaluación debe adaptarse a los contextos virtuales En el Plan vuelvo virtual para entender la trayectoria real de cada estudiante la propuesta de evaluación debe ser coherente con la propuesta y concebida desde los fundamentos de la acción tutorial virtual afectivo e inclusivo.-

El proceso de evaluación se piensa y construye desde un enfoque cualitativo donde se buscan las mejores estrategias para acompañar a los estudiantes en la construcción de los nuevos saberes que les posibiliten transformarse y transformar su entorno.- esto implica una evaluación inicial esto le permite al tutor una mirada singular del estudiante una primera aproximación al sujeto.-

Evaluación del proceso esto se hace a lo largo del todo el proceso donde se pone de manifiesto el seguimientos de las clase, la retroalimentación que realiza los recurso que ayudan a favorer el proceso de aprendizaje. Construcción de saberes.-

Evaluación final es el recorrido de cada modulo la cual es virtual teniendo en cuenta la participación activa y constante del individuo durante el proceso de aprendizaje y otra presencial donde se prevé una jornada grupal donde cada estudiante presente su proyecto de acción socio comunitaria, compartiendo con sus compañeros y tutores.- 

En el Plan vuelvo a estudiar virtual en cuanto a los fundamentos inclusivos y afectivos que atraviesan el plan los instrumentos de evaluación que se elaboran contemplan instancias cuantitativas y cualitativas al servicio de las trayectorias de cada estudiante, más aún si tenemos en cuenta que la acreditación de los módulos se realiza conforme a la concreción de proyectos de Acción socio comunitaria.- Este ultimo es el dispositivo medular que conforma el plan de estudio ya que su puesta en marcha tiende a reconstruir el conocimiento experimental del estudiante, a la luz de los nuevos conocimientos que se presentan interdisciplinariamente.-

La retroalimentación se pone en juego en el momento que se llevan a adelante las videoconferencias, audios artesanales, chat entre otros.-

La evaluación educativa debería entenderse como un proceso continuo y dinámico que busque generar una ruptura con la idea de control a la noción de evaluación desde un enfoque tradicional y la toma de conciencia de su rol y finalmente en el proceso de aprendizaje y de enseñanza pensado para cada estudiante y para cada contexto, con el principal objetivo de que la evaluación sea un dispositivo favorecedor en la construcción del conocimiento.-