* من ضمن الأمور التي ينبغي ألا يغفل عنها المعلم.

عبدالله بنيان

معيار / بناء خبرات التعلم

مؤشر ( 7 – 1 – 1 – 2 ) تنمي المدرسة مهارات التفكير العليا لدى المتعلمين

-المنفذ الفعلي للمؤشر هو المعلم

حتى نستطيع فهم المؤشر وتطبيقه لا بد لنا من معرفة ما الفرق بين التفكير ومهارات التفكير

التفكير / هو عملية كلية تقوم عن طريقها بمعالجة عقلية للمدخلات الحسية, والمعلومات المترجمة لتكوين الأفكار أو استدلالها أو الحكم عليها, وهي عملية غير مفهومة تماماً, وتتضمن الإدراك والخبرة السابقة وغيرها

أما مهارات التفكير فهي / عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد لمعالجة المعلومات

فالفرق بين التفكير ومهارات التفكير أن المهارات نقوم بها عن قصد اما التفكير فغالبا يكون عن غير قصد

الآن لابد لنا من معرفة ما المقصود بمهارات التفكير العليا .

وهي قدرة الطالب على التفكير بطرائق واعية؛ بهدف تحقيق أغراض معينة، مثل: التذكر والاستجواب، وتشكيل المفاهيم، والتخطيط والتخيل، وحل المُشكلات، واتخاذ القرارات والأحكام، وترجمة الأفكار إلى كلمات.وغيرها .

ومن أهم مهارات التفكير العليا ما يلي :

-التفكير الإبداعي بمهاراته ( الأصالة ، المرونة ، الطلاقة ، التفاصيل ، الحساسية للمشكلات وغيرها )

-التفكير الناقد بمهاراته ( الاستنتاج ، المقارنة ، التحليل ، التصنيف ، اتخاذ القرار ، البحث والتقصي وغيرها )

-التفكير العلمي وهو التفكير الذي يمارس عند محاولة بيان الأسباب التي تكمن وراء الأشياء ومحاولة معرفة نتائج الأعمال . يعني الحصول على أدلة تؤيد أو تثبت وجهة النظر أو تنفيها .

لكن السؤال : أنا كمعلم ! كيف أنمي مهارات التفكير العليا لدى الطلاب .

الجواب من خلال الدروس فمثلاً

لدينا درس في مادة التربية الإسلامية ( الحديث )

يتم عرض الحديث على السبورة ، ويتم سؤال الطلاب : ماذا تلاحظون في الحديث ؟ ( هنا تم تنمية مهارة الملاحظة )

فإجابة الطلاب ستكون عن ( عدد الكلمات ، ألوان الكتابة ، من راوي الحديث ، الكلمات الغريبة في الحديث ، من أخرج الحديث ووووو )

بعد ذلك يتم سؤال الطلاب : بماذا نستدل بالحديث ، أو ما المفهوم الأساسي للحديث ؟ ( هنا يتم تنمية مهارة الاستدلال )

فإجابة الطلاب ستكون عن مضمون الحديث بشكل عام .

بعد ذلك يتم سؤال الطلاب عن الفرق بين حديث أخرجه البخاري ، وحديث أخرجه البخاري ومسلم ( هنا يتم تنمية مهارة المقارنة )

الطلب من الطلاب البحث عن معلومات تفصيلية عن راوي الحديث في المنزل ( تنمية مهارات البحث والتقصي )

لنفرض أن الحديث رواه أبو هريرة رضي الله عنه ، فالسؤال : لماذا أبو هريرة رضي الله عنه أكثر الصحابة رواية للحديث ؟

تستطيع تطوير مهارة الملاحظة في الحديث من خلال بعض الأسئلة :

كم شخصية تم ذكرها في الحديث ؟

كم عدد كلمات الحديث ؟

كم عدد من أخرج الحديث من الرواة ؟

هل هناك مشكلة لديك في حياتك تم حلها بشرحنا لهذا الحديث ؟

هذا تصور تفصيلي لتنمية مهارات التفكير العليا لدى المتعلمين وقس على ذلك بقية المواد والمواضيع

1_الاهتمام بالجوانب الجسمية والعقلية والاجتماعية للطالب باعتباره يمثل محور العملية التعليمية . 2ـ التعرف على مشكلات الطلبة الدراسية والنفسية . 3ـ إكساب الطلبة المعارف والحقائق من خلال المفاهيم العلمية . 4ـ تحفيز الطلبة على مبدأ التعاون والمشاركة في الأنشطة الصفية

من باب التطوير و خلق مناخ تعليمي إيجابي و مثمر

تغيير أساليب الشرح أو المناخ التعليمي

لايمنع من أن يتم إعطاء الحصة سواءاً في مصادر التعلم أو حتى في المسطحات الخضراء بعد التنسيق مع المسؤول المباشر

كون أن الأجواء لطيفة و لا بأس بها كنوع من تغيير الروتين و تحسين الحالة المزاجية لدى الطالب و المعلم كذلك

عدم الإعتماد على نمط واحد و أسلوب واحد في الحصة فالتنويع يثير قابلية الطالب للمادة و الحصة المعنية

عدم الإعتماد الكلي

على الطرق التقليدية في السرد ( سبورة و تحدث و أسئلة )

لا يمنع أن يتم تحويل درسك لمناقشة او لقصة ( خاص في القسم الإنساني )

و أخيراً بارك الله في جهودكم زملائي و ننتظر مزيداً من التميز منكم 🌹

1. **تعلم نشط وتفاعلي:** قم بتنظيم أنشطة تعليمية تشجع على المشاركة الفعالة والتفاعلية من الطلاب مثل المناقشات الجماعية والألعاب التعليمية.

2. **التعلم التعاوني:** جعل الطلاب يعملون معًا في مجموعات صغيرة لحل المشكلات أو إنجاز المشاريع، مما يعزز التعاون والتفاعل الاجتماعي.

3. **تقديم التعلم القائم على المشكلات:** قدم مشكلات واقعية يمكن للطلاب حلها باستخدام المعرفة والمهارات التي تعلموها في الصف.

4. **التعلم العكسي:** دمج فعاليات تشجع الطلاب على تدريس المفاهيم لبعضهم البعض، مما يعزز فهمهم للموضوع بشكل أفضل.

5. **استخدام التكنولوجيا التعليمية:** اعتماد التقنيات والأدوات التعليمية المبتكرة مثل الوسائط المتعددة والبرمجيات التعليمية لجعل عملية التعلم أكثر تشويقًا وفعالية.

6. **تشجيع التفكير النقدي:** طرح أسئلة مفتوحة وتحفيز الطلاب على التفكير النقدي وتقديم الحلول البديلة والتحليلية.

7. **التقويم المستمر:** قم بتقديم ملاحظات وتغذية راجعة للطلاب بشكل منتظم لمساعدتهم على تحسين أدائهم وتطوير مهاراتهم.

8. **التعلم القائم على المشروع:** تنظيم مشاريع تعليمية تتيح للطلاب فرصة للتعلم العملي وتطبيق المفاهيم والمهارات في سياقات واقعية.

9. **تفعيل المناهج:** تنظيم أنشطة تفاعلية تسمح للطلاب بتجربة المواد التعليمية بطرق مختلفة وممتعة.

10. **التعلم التحفيزي:** استخدام تقنيات التحفيز والمكافآت لتشجيع الطلاب على التعلم والمشاركة الفعّالة في الصف.

1. التخطيط: قم بوضع خطة درس مفصلة تحدد الأهداف التعليمية والمواضيع التي ستغطيها الحصة. تأكد من تحضير المواد والنشاطات التي ستستخدمها خلال الحصة.

2. الابتكار: جرب استخدام طرق تعليمية مبتكرة مثل الألعاب التعليمية، الفيديوهات، والمناقشات الجماعية لجذب اهتمام الطلاب وتشجيعهم على المشاركة.

3. تفاعل الطلاب: حافظ على تفاعل الطلاب خلال الحصة عن طريق طرح أسئلة، وتشجيعهم على التفاعل مع بعضهم البعض.

4. التنوع: جعل المواد التعليمية متنوعة وشيّقة لتلبية احتياجات جميع الطلاب واستمتاعهم بالحصة.

5. الإيجابية: حافظ على بحوث إيجابي في الحصة، وحث الطلاب على التفاؤل والتعاون مع بعضهم البعض.

6. التقييم: لا تنسى تقييم أداء الطلاب خلال الحصة وتقديم ردود فعل بناءة لتحفيزهم على تحسين أدائهم.

باختصار، التخطيط المستفيض والإبداع، التفاعل الإيجابي مع الطلاب، وتشجيع التعلم التفاعلي يمكن أن تساعدك في إنشاء حصة دراسية مميزة وملهمة للطلاب.

أختر طالبًا ..

وبعد أن ينتهي قل فوراً :

من يؤيد هذه الإجابة؟

سترتفع الأيدي من جديد فيشعر الجميع أنهم شاركوا.

_______

♦أيها المعلم ...

لماذا نعزز الإجابات ..ولا نعزز الأسئلة؟

إذا سمعت سؤالاً جيداً ..

قل : سؤال ذكي من طالب ذكي ..

قل : كنت أنتظر هذا السؤال طول الحصة .

_______

♦أيها المعلم

في حالة وجدت الطلاب لا ينصتون جيداً أعلن أن الحصة ستنتهي باختبار قصير

وطبق هذا فعلاً ..

_______

♦أيها المعلم

في جزء من الحصة وفي لحظة صمت من الطلاب

توقف أنظر للوجوه

قل: أنا سأقول لكم شيئًا مهمًا ..أنا أحبكم

وعد للشرح ..

هذه الكلمة ثمنها احترامك .

_______

♦أيها المعلم

من ذكاء التدريس ..

أنه إذا دخل طالب متأخراً لسبب ما؛ أدخله في جو الحصة وهو لا يشعر، وأعد بإختصار ما فاته

قل: نحن نتحدث عن ..

ثم عد وتابع درسك

_______

♦أيها المعلم

في حوارك العنيف مع طالب في غرفة الصف ..

لتؤجل الصراع ..

لأن الطالب بين جمهور ويشعر بالتحدي ..

تحدث معه لاحقا بانفراد ستجده مختلفا عما في الصف .

________

♦أخيرًا

تذكر بأن مهنة التعليم رسالة الأنبياء والرسل وأنت وارث لهم .. فكن خير وارث..

لا تظن أنك بلغت الذروة ولا تنظر لسنين الخدمة دون الخبره ..

◾بالتوفيق والإزدهار والنجاح الدائم للجميع المدرسين والطلاب.

أحمد السيد

استراتيجيات متنوعة جاذبة للطلاب وتحفيزهم على المشاركة

ربط المحتوي العلمي بواقع الحياة

تحفيز الطلاب وتنويعه

[١٥/‏٣, ١٢:٥٢ ص] خالد توفيق: التعلم الذاتي مهم جدا الطالب يبحث في الكتاب ويستخرج المعلومة بنفسه

[١٥/‏٣, ١٢:٥٥ ص] خالد توفيق: استغلال هذه الايام المباركة ونصيحة الطلاب بدايه الحصة والعمل على الحاله العاطفية للطلاب وتشجيعهم على استغلال اوقاتهم الاستغلال الامثل

 ويلاحظ ان المفهوم الحديث للمنهج لايقتصر على الكتاب او المقرر الدراسي بل يشمل مجموعة من العناصر تتفاعل فيما بينها يوظفها المعلم لتحقيق تعليم وتعلم فاعليتين بما ينعكس على الطالب ومسيرته العلمية والتربوية والسلوكية.

مشاري

استعمال وسائل تعليمية بصرية

طرح سؤال جوهري كبداية للدرس

وهناك طريقة يستخدمها العديد من المعلمين حيث يتحدث المدرس بجدية مع السبورة أو الى أي جماد للفت الانتباه والخروج عن المألوف

عبدالمجيد الجرهدي

فلا بد من الإعداد النفسي والقلبي من المعلم أولا ثم إعداد المادة العلمية بكل تفاني واجتهاد وتوفير اسباب ايصال المعلومة وتنوع الاساليب

كل التوفيق لنا ولكم 😘

عبدالمجيد الجرهدي