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🟦 1. Plan Nacional de Desarrollo Educativo (Art. 72)

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🟩 2. Proyecto Educativo Institucional - PEI (Art. 73)

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🟨 3. Sistema Nacional de Acreditación (Art. 74)

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🟧 4. Sistema Nacional de Información (Art.75)

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🟪 5. Concepto de Currículo (Art. 76)

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🟫 6. Autonomía Escolar (Art. 77)

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🔷 7. Regulación del Currículo (Art. 78)

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🔶 8. Plan de Estudios (Art. 79)

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✅ Resumen Final

El Título IV de la Ley 115 organiza la prestación del servicio educativo en Colombia. Define planes, proyectos, sistemas de calidad e información, y establece cómo deben estructurarse los currículos, respetando la autonomía escolar pero bajo lineamientos nacionales.

TÍTULO 2: Capítulo I, Sección Primera: La educación formal se comprende como aquella impartida en establecimientos educativos autorizados, siguiendo pautas curriculares progresivas, conducente a la obtención de grados y títulos oficiales, y que comprende niveles como preescolar, básica y media.

Brayan León y Kelly Lozano

CAPÍTULO 1° – Educación Formal

SECCIÓN SEGUNDA – Educación Preescolar

• Artículo 15 – Definición de educación preescolar

• Artículo 16 – Objetivos específicos de la educación preescolar

• Artículo 17 – Grado obligatorio

• Artículo 18 – Ampliación de la atención.

SECCIÓN TERCERA – Educación Básica

• Artículo 19 – Definición y duración

• Artículo 20 – Objetivos generales de la educación básica

• Artículo 21 – Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria

• Artículo 22 – Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria

• Artículo 23 – Áreas obligatorias y fundamentales

• Artículo 24 – Educación religiosa

• Artículo 25 – Formación ética y moral

• Artículo 26 – Servicio especial de educación laboral.

La educación preescolar como esencial para el desarrollo integral del niño, estableciendo un grado obligatorio para menores de seis años y la ampliación a tres grados. La educación básica, que comprende nueve grados, busca desarrollar habilidades comunicativas, razonamiento lógico y valores cívicos. Se establecen áreas obligatorias como ciencias naturales y matemáticas, se garantiza la educación religiosa, y se promueve la formación ética. Además, se ofrece un servicio especial de educación laboral para los que finalizan la educación básica, facilitando su acceso a formación en oficios.

TÍTULO VIII: Dirección, administración, inspección y vigilancia

Capítulo 1 : Organización general y funciones

Idea principal: Establece quiénes son los responsables de dictar normas, dirigir, administrar y regular la educación en Colombia, definiendo las funciones del Congreso, el Ministerio de Educación y su papel en la política, planeación, inspección y vigilancia educativa.

Capítulo 2 : Entidades territoriales

Idea principal:

Define las competencias de los departamentos, distritos y municipios en la gestión educativa, organizando las funciones de sus secretarías y núcleos de desarrollo educativo para garantizar calidad, cobertura y administración eficiente en los territorios.

Capítulo 4 : Inspección y vigilancia

Idea principal:

Regula cómo el Estado, a través del Presidente, el MEN y autoridades territoriales, ejerce inspección y vigilancia para garantizar el cumplimiento de los fines de la educación, mediante supervisores técnicos y un control jerárquico y descentralizado.

📌 CONCLUSIÓN GENERAL DEL TÍTULO VIII

✔ Define quiénes son los responsables de la educación en Colombia (Congreso, MEN, gobernadores, alcaldes y sus secretarías).

✔ Establece la función de inspección y vigilancia como mecanismo de control de calidad educativa.

✔ Promueve la descentralización educativa pero bajo lineamientos nacionales claros, asegurando la pertinencia y equidad del servicio.

*Formación y mejoramiento profesional de educadores en colombia.

*La carrera docente y los requisitos para ejercer la profesion en colombia.

*Escalafón docente .

Presentado por:

Sharith Yahudith Shaloom Restrepo Valencia (PFC-4A)

LEY 115 (1994)

LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

TÍTULO III

MODALIDADES DE ATENCIÓN EDUCATIVAS A POBLACIONES

CAPÍTULO 1

EDUCACIÓN PARA PERSONAS CON LIMITACIONES O CAPACIDADES EXCEPCIONALES: La educación, debe ser enfocada también a personas que de una manera u otra padecen de alguna limitación sea física, cognoscitiva, emocional, sensorial, psíquica o que tenga intelectuales excepcionales, será parte del servicio público educativo.

CAPÍTULO 3

EDUCACIÓN PARA GRUPOS ÉTNICOS: entra aquí un término muy importante y es ETNOEDUCACIÓN, es decir que se ha determinado que si una persona va a fungir como maestro de una comunidad determinada, debe ser alguien de la misma comunidad o que conozca a fondo esa cultura (lengua y demás partes)

                                                                  CAPÍTULO 4

EDUCACIÓN CAMPESINA Y RURAL: Aquí se debe tener en cuenta que la formación del niño o joven campesino debe ser enfocada en la parte agrícola, pesquera, forestal, y agroindustrial, y el aprendizaje debe enfocarse en su entorno y mejorar así su modo de vida.